园林植物病虫害防治课程标准(修改稿).doc

1、园林植物病虫害防治课程标准课程名称：园林植物病虫害防治课程编号：适用专业：园林技术专业课程性质：核心课参考学时：192 学时一、课程性质与任务园林植物病虫害防治是园林技术专业的一门专业核心课程，是从事园林技术工作人员的必修课程。其功能是使学生掌握园林植物病虫害识别与防治的操作流程和操作要求，具备从事园林植物病虫害防治工作的基本职业能力。本课程是以园林植物、土壤肥料等先导课程为基础，是为园林植物栽培养护、花卉生产技术、苗木生产技术、园林规划设计等后续课程提供依据。本门课程主要任务是使学生掌握两大部分内容，一部分是昆虫、病害、防治的基础知识，另一部分是各类病虫害的调查及防治方法。学生能否学好本门课

2、程将直接决定学生能否胜任园林病虫害防治工的工作岗位。二、课程设计理念与思路（一）课程设计理念园林植物病虫害防治的教学是以园林技术行业岗位要求为依据，着重开发和培养园林技术专业学生的专业能力、社会能力和方法能力。园林技术领域人才培养应遵循以下基本原则：一是以学生职业综合素质培养为基础，以实践动手能力培养为本位；二是以企业用人需求为依据，以学生就业为导向；三是适应企业流行趋势，体现教学内容的先进性和时代性；四是以学生为主体，体现教学组织的灵活性。（二）课程设计思路园林植物病虫害防治总体设计思路是以园林专业相关任务和职业能力分析为依据, 结合病虫害防治工的职业标准确定课程目标，设计课程内容，以工作任

3、务为线索构建任务引领型课程。工作任务的确定以行业专家对园林专业工作任务和职业能力的分析为依据，以园林植物病虫害防治工作的流程为线索，包括害虫鉴别技术、病害鉴别技术、病虫防治措施、虫害防治技术、病害防治技术、病虫标本技术等学习任务。课程内容的选取紧紧围绕完成工作任务的需要循序渐进，以满足职业能力培养的需求，同时充分考虑中等职业教育对理论知识学习的需要，融合获取相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。每个任务的学习都以园林植物病虫害的识别与防治技术为载体，设计相应的教学活动，以工作任务为中心，整合理论与实践，实现学做一体化。教学效果的评价采取工作任务流程评价和总结评价相结合的方式，重点评价学生在

4、园林植物病虫害识别与防治方面应具有的职业能力。三、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习，使学生熟悉园林植物病虫害识别与防治的操作流程和操作要求，掌握园林植物病虫害防治的基本知识及技能，达到园林工作岗位相关职业工种四级职业标准的相关要求，培养学生诚实守信的品质，以及善于交流与合作的能力，树立安全环保意识，具备从事园林植物病虫害防治工作的责任心和事业心，以及良好的职业道德，并在此基础上达到以下职业能力培养目标。（二）具体目标知识目标：1、掌握昆虫的外部形态、结构特征，昆虫的生物学特性、习性。2、掌握病害的症状、病原菌的特征，病害的发生发展规律，及病害的诊断。3、掌握物理机械防治、生物防治、化学防

5、治的原理、优缺点、使用范围、应用方法、注意事项。4、掌握病虫害标本的制作技术。技能目标：1、能正确识别园林植物主要害虫种类。2、能正确识别园林植物主要病害种类。3、能熟练掌握园林植物病虫害综合防治技术。4、能熟练掌握病虫害标本的制作技术。素质目标1、信息收集与交换能力。2、主动学习和开拓创新能力。3、分析问题和解决问题的能力。4、团队合作能力。5、具有较好的方案沟通、讲解、汇报的语言表达能力。四、课程内容通过企业调研，根据课程设计理念、思路和目标、依据学生循序渐进的学习能力，采取项目导向、任务驱动、学做一体的教学模式，将本课程的教学内容归纳为六个项目、二十项任务。教学内容一览表项目号工作项目工

6、作任务 课程内容和教学要求 教学活动设计参考课时一害虫鉴别技术1、双目实体显微镜的使用2、昆虫附肢、附器类型判别3、昆虫各虫态类型判别4、常见害虫类群鉴别1、双目实体显微镜的使用2、昆虫附肢、附器类型判别3、昆虫各虫态类型判别4、常见害虫类群鉴别通过学习能掌握双目实体显微镜的构造及使用方法；利用昆虫附肢、附器及各虫态的特征鉴别害虫所属的类群1、实施知识讲解和实验实训一体化，上课场所从教室转移到实训室。2、加强标本建设，确保类型齐全，保证教学效果。3、害虫分类到目，主要讲解和观察直、等、半、同、缨、鳞、双、膜、鞘翅目。4、教学评价中应有害虫鉴别和附肢附器类型判别的内容。38（210818）二病害

7、鉴别技术1、生物显微镜的使用1、生物显微镜的使用2、病害症状类型判别1、实施知识讲解和实验实训一体化，上课场所从教室转移到28（21282、病害症状类型判别3、病原物观察基本技术4、主要病原物形态3、病原物观察基本技术4、主要病原物形态通过学习能掌握生物显微镜的构造及使用方法；通过症状类型及病原物的形态鉴别病害的类群；为病原物鉴定服务。实训室。2、病原物主要介绍真菌、细菌。3、病原物观察基本技术主要讲解徒手切片、临时玻片制作。6）三病虫防治措施1、物理机械措施2、生物措施3、化学措施1、物理机械措施2、生物措施3、化学措施通过学习能鉴别农药的质量，会进行波尔多液等配制，能正确使用农药。1、实施

8、知识讲解和实验实训一体化，上课场所从教室转移到实训室。2、农药的配制和使用，可结合校园病虫防治。28（6616）四虫害防治技术1、食叶害虫防治技术2、吸汁害虫防治技术3、 钻蛀害虫防治技术4、地下害虫防治技术1、食叶害虫防治技术2、吸汁害虫防治技术3、钻蛀害虫防治技术4、地下害虫防治技术通过学习能利用害虫的发生特点制定并实施防治措施。1、结合校园或周边病虫发生情况进行现场教学。2、要求学生观察一类害虫的发生情况。3、应进行害虫识别考核。4、加强标本建设，确保教学质量。30（12666）五病害防治技术1、叶部病害防治技术2、枝干病害防治技术3、根病害防治技术1、叶部病害防治技术2、枝干病害防治技

9、术3、根病害防治技术通过学习能利用病害的发生规律制定并实施防治措施。1、结合校园或周边病虫发生情况进行现场教学。2、要求学生观察一类病害的发生情况。3、应进行病害识别考核。4、加强标本建设，确保教学质量。28(12106)六病虫标本制作技术1、昆虫标本采集与制作2、 病害标本采集与制作1、昆虫标本采集与制作2、病害标本采集与制作会进行病虫标本采集和干制标本制作，为病虫鉴别服务。1、应集中时间教学。2、教学评价以标本数量和质量主要考核内容。40(2020)说明：总课时数 192 课时。五、考核评价方式（一）考核评价原则在评价过程中不仅注重专业知识和专业技能的评价，而且还注重学习方法和社会能力的评

10、价；不只注重结果考核还注重过程考核，不仅看测试成绩还要看任务过程、工作任务的完成情况，不仅教师可以评价，小组同学和学生本人都可以评价。因此做到了四化。即：评价维度过程化，评价内容全面化、评价方式多样化、评价方法合理化。课程考核方式：多元化评价，突出过程考核。（二）考核评价方式与方法1、结合园林工作岗位初、中级职业标准的要求，采用工作任务流程评价和总结评价相结合的综合评价方式，重点加强实践性环节的考核，引导学生改变学习方式，提高学生的职业素质。2、考核形式包括课堂提问、实践操作、课后作业、实习成果评比阶段测验等。同时对学生解决问题的能力、对新技术的接受能力、适应能力，以及园林病虫害防治工作的责任

11、心、道德规范和安全意思等方面进行综合评价。3、考核方式：过程考核+结果考核。过程考核每个项目（或任务）结束后要组织学生自评、组长评价和教师评价。该项目成绩为学生自评（30 分）+组长评价（30 分）+教师评价（40 分）。所有的项目（或任务）完成后，各项目（或任务）成绩取平均值得 70%作为总成绩的第一组成部分。结果考核结果考核包括技能考核和期末考评。（1）技能考核：学期末由教师祖师技能操作考核，每位学生以随机抽签的形式确定考核内容，教师综合评定后给出技能考核成绩，占总成绩的 10%。（2）期末考评：工作过程知识的测试（试卷、网上测试、口试），占总成绩的 20%。总成绩=过程考核（ 70%）+

12、技能考核（10%）+期末考评（20% ）（三）过程考核内容成绩考核评价表专业班级项目名称任务名称 任务工作小组 任务评价表 任务承接人（组长）评 分 内 容 标准 分值 个人考核（组长） 分值30% 组间考核 分值30 教师考核 分值40% 单项总分任务的计划阶段： 资料搜集、准备情况（咨询、讨论） 20是否制定了实施计划 （计划） 5 任务实施执行阶段： （任务实施）操作是否规范20操作熟练度 5是否在规定时间内完成任务 5任务完成情况总结 （总结）学习是否积极主动进行 10 实训报告表达是否清晰、流畅 10 职业素质评价（评价）出勤 5 团队协作 5 纪律 5 任务贡献 10六、课程实施建

13、议（一）教材使用建议1、教材选用和教材编写（1）教材编写应充分体现任务引领、项目化的课程设计思想。（2）教材内容选择应以本专业目标工作岗位的典型工作任务所需的知识技能为标准，并适应目标工作岗位工作任务的变化。（3）教材编写应尽可能多用图例，增强直观性，内容表述应简洁、准确。（4）基础知识不单独成章节，应有机地融入到应用技术中，主要的知识可以概述栏目形式出现，可供师生加深理解。2、参考资料园林病虫害防治高等教育出版社 黄少彬主编园林植物病虫害防治 关继东主编林业有害生物控制技术 关继东主编（二）教学建议1、在教学方式上，应提醒能力为本的职业教育理念，以现场教学和技能训练为主，加强学生实际操作能力

14、的培养。在教学过程中渗透任务引领型的项目活动，建立学中做，做中学的课程教学模式，总 分 （100 分） 班组评语： 教师评语： 被评价者签名 日期 班组长签名 日期 教师签名 日期 努力提高学生学习的兴趣，通过不断实践，使学生具备本课程相关工作的相应职业能力，以利于提高学习效率和学习质量。2、在教学方法上，注意运用启发式教学引导学生独立思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学活动应将理论基础知识融贯在实际操作中，采用理论与实践学习一体化的教学方式。倡导在教师指导下，让学生在学中做、做中学，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神，提高综合职业素质。3、在教学过程中，尽量将最新

15、的科学成果和成熟稳定的先进技术充实到教学内容中，保证本课程的科学性、适用性和先进性。4、教学形似多样化，包括现场指导、技能训练、岗位实习以及多媒体教学等一系列理论与实践一体化的学习活动。5、本课程应结合园林植物生产的需要，进行时间和空间上的配置，适当调整课程内容，实行“季节分段，工学交替”的人才培养模式，以利于学生实践技能的提供和运用。（三）课程资源的开发与利用1、充分利用学校实训场地现场教学、实验实训、职业资格考核的综合功能，实习教学与培训合一，教学与实训合一，教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。2、充分发挥行业优势，利用行业资源，建立校企合作的实训模式，让学生在真实的工作环境中磨练自己，提升综合职业素质。3、开发本课程的多媒体教学课件和实训指导手册。