1、第 1 节 多种多样的生态系统教材分析：本节教学内容是在学生理解“生物与环境相互作用”的基础上，对生物与环境之间的关系更深层次的学习。本节课从观看水族箱视频入手，引导学生了解生态系统的组成。通过分析池塘生态系统模式图，认识池塘生态系统中各种成分及其作用，建立生态系统的概念分析生态系统的成分及作用。课后让学生自己动手制作一个生态瓶，在实践活动中体会生态系统的概念，进而提升学生探究的技能和生物学科学素养。教学目标：1. 知识目标（1）观察池塘生态系统模式图，说出各种生态系统的成分，并初步知道各生态成分的特点和作用。（2）通过调查校园环境和多种资料，了解我们身边存在着各种各样的生态系统。2. 能力目
2、标（1）通过问题引领分析生态系统概念，初步形成运用概念辨析具体问题能力。（2）通过指导分析各生态系统成分异同，培养学生对比和归纳问题的能力。3. 情感态度与价值观目标（1）通过分析多个生态系统成分及其特点，让学生感受生态系统内各成分之间密切相连的关系，树立生物和环境不可分割的观念。（2）体验校园生态系统的调查过程，培养热爱校园、热爱我们生活的环境的情感。指导思想：体现“以学生为主体，教师为主导，倡导自主学习和合作学习”的新课程理念。采用课前设计引课，课中层层铺垫，课堂上鼓励学生自主学习合作交流，自己解答问题，培养良好的学习习惯；通过设置不同梯度的问题，明确自主合作交流的目的、提高分析归纳问题的
3、能力，逐步地突出重点，突破难点。教学中结合学生的表现适时适度的肯定、鼓励和表扬学生，激发他们的学习热情和学习主动性。教学重点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。教学难点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。教学过程:导入:以一段水域生态系统的视频导入, 图片展示：草原、森林、海洋、农田,引出课题-多种多样的生态系统。新授课：一、生态系统概念1、认识池塘生态系统（1）展示池塘生态系统模式图，让学生找出图中的各种生物与非生物，并完成课本 38 页的表格。学生思考根据现有的知识可以知道都有生物和非生物环境构成。展示池塘情境，吸引学生注意力。自主学习，加深对知识的理解。（2）动画展示课本
4、中的表格，让学生回答完成表格内容。教师和学生共同对池塘生态系统的内容进行总结。池塘里的植物主要有菖蒲、莲、水草、浮游植物。动物主要有蜻蜓、虾、鱼、河蚌、浮游动物、蝌蚪。微生物有细菌、真菌。非生物成分主要有阳光 、空气、水 、土壤等。2、分析池塘生态系统各成分的关系，归纳得出生态系统的概念。在一定的区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体，就叫做生态系统。生态系统包括生物成分和 非生物成分。 3、辨别生态系统的实例。判断下列哪些是属于生态系统？展示图片，一条河流、一个鸟笼、一片农田。学生分析判断举手回答。一条河流是生态系统，一个鸟笼不是生态系统，一片农田是生态系统。你还能举出生态系统的例
5、子吗？学生举例：一片草原、一个池塘，一条小河，一个花园等等，学生能举出很多生态系统的例子。二、探究生态系统各成分的作用及关系1、归纳生态系统各成分及作用。非生物成分：是指生物以外的一切 非生命的物质和能量。阳光、空气、水、土壤等各种非生物因素。他们对生态系统中的生物都有着直接或间接的影响。生物成分：绿色植物、人和各种动物、微生物。播放绿色植物作用的视频，学生分析植物作用，能利用环境中的水和二氧化碳以及光能制造有机物并储存能量，是生产者。播放动物视频，让学生分析动物的作用，动物不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。播放微生物视频，让学生总结微生物的作用，微生物能将动植物遗体和排出
6、物等含有的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用。2、通过 “我”是家庭中最重要的成员的辩论，成员：1 组：植物2 组：动物 3 组：细菌、真菌4 组：阳光、空气、水 、土壤 学生分小组讨论，然后辩论，并表达交流。感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。很好的培养了学生小组合作能力和自我展示的勇气。以概念图的形式分析生态系统各成分之间的关系，并总结归纳。三、归纳总结生态系统之间个联系展示各种各样生态系统的图片，荒漠生态系统、城市生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、森林生态系统。这些生态系统间是孤立的吗？不是，那你能举例说明他们间有联系吗？播放图片给学
7、生启示让学生分析生态系统之间是否是孤立的，并总结归纳。生态系统间的关系：不是孤立 ，而是紧密联系的。四、以概念图的形式进行知识回顾。学生根据概念图回答，生态系统包括生物成分和非生物成分。非生物成分主要有阳光、水、空气等。生物成分有绿色植物是生产者，人和各种动物是消费者，微生物是分解者。五、巩固练习1.生态系统的生物成分中，其中绿色植物是 _ ，直接或间接依赖绿色植物生存的成分是_，把有机物归还到无机环境的成分是_。学生通过这节课的学习能够很快的做出回答。2.你父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？为什么?学生回答后教师总结，他们不是生产者，生态系统中的生产者能利用环境中的水和二氧化碳以及光能制造有机物并储存能量。人和各种动物直接或间接以植物为食，是消费者。六、课外作业：DIY 设计生态瓶你来设计一个小型的生态系统（保证生态瓶中各种生物成分） ，怎样设计呢？七、板书设计：多种多样的生态系统:非生物成分和生物成分。非生物成分：阳光、空气、水、土壤等。生物成分:绿色植物、人和各种动物、微生物。
