1、学会合作主题班会反思陈 友 丽在我校第四节“健康杯”赛课中，我作为班主任，上了一堂班会课。虽然自己当班主任已经十几年，但课上了下来仍然感觉自己有很多上得不好的地方，现回过头来进行反思。班会课是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。班会课切忌泛泛而谈。如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说，就如同一堂课我们要讲求一课一得一样，班会课也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。只有这样，我们的教育才算取得初步成功。我之所以选择上学会合作是由于现在的学生大多数都是独生子女，家庭、社会很难给他们提供集体生活的机会，学生容易产生“处处以
2、我为中心”的思想，缺少互帮互助、以大局为重的意识，这对学生良好的行为品质的形成和发展是极为不利的。同时，在班集管理中，同学之间时常出现因为互不相让而引起争执的情况，更不用说团结互助了。而要想使班集体具备凝聚力，就必须培养学生之间相互理解、相互支持、团结协作的能力，这是班级教育工作的一项重要任务。面对这种现状，我们班开展了学会合作的主题班会。在整堂班会课中，要让孩子明白什么是合作、怎样合作是重点，应该通过孩子们自己的亲身体验去感知。通过设计游戏“火场逃生”、聆听故事一根鱼竿和一个鱼篓是不能够让孩子们充分体验的。应该说课前自己并没有想透究竟什么是合作，所以在课上也没有让孩子们清楚地知道合作的定义就
3、让孩子们去判断是不是合作。显然这样是不符合认知规律的，即使是孩子们知道判断，也仅仅是基于孩子们平时的生活经验，而不是通过这节班会课获得的。因此，在判断之前就应该结合“三个和尚没水喝”的故事深入去探讨合作的时机、因素、条件、心态等。然后选择合作的一两个点进行深入感知。做到一课一主题，同时要具有针对性，教育过程中强调知、情、意、行相统一，把抽象的道德认识寓于生动的教育形式中，引起学生情感上共鸣，促进内化。本堂课就应该多设计几个活动，让孩子们在活动中去感受合作的必要性、合作的方法等。最后，老师再总结反馈，激励提高，一节班会结束，班主任要发表激励性总结讲话：充分肯定成绩，从教育主题、教育内容、活动形式
4、、教育效果等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式委婉、诚恳、实事求是地指出存在问题和不足之处，鼓励学生扬长避短，进一步提高。而整堂课活动太少，让孩子说得太多，体会不深刻。班会课不同于语数课传授知识，它应该是更多通过活动体验，在矛盾冲突中去寻找解决问题的方法来解决实际生活中的问题。班主任在整个教育实践活动中应该起指导作用，学生是主体，活动由学生设计参与，通过实践进行自我教育。这种教育的方式优于传统的说教方式，受到学生的好评。本节班会课通过班主任引导学生参与实践活动和主题教育活动，增强了学生团结协作的意识和集体凝聚力，达到了一定的教育目的。孩子们认识到在集体中不能以自我为中心，必须与全班同学共同努力，互相理解和支持，才能使每个人都进步，才能使集体获得成功。孩子们通过这节课也能找出自身存在的问题加以改正，对班集体的管理起到了一定的促进作用。这次班会后，孩子们在日常学习生活中互帮互学了。学习好的同学主动与学习有困难的同学组成一帮一小组，带动了学习较差的同学的学习积极性，使这些同学的成绩有了不同程度的提高。在卫生扫除中，在同学遇到困难的时候，也有人争着去帮忙，形成了团结互助、积极向上的良好班风。在今后的工作中，不管是哪科教学，自己都要多思多学，多钻研，多学习理论知识，抓住知识的本质，站在学生的角度去设计教学环节，去发展学生的思维，培养学生的良好品质。
