1、 劳动与技术教育实施指南中央教育科学研究所 于慧颖指南研制的国际背景在课程形态上，越来越多的国家独立设置技术类课程。在课程外延上，越来越多的国家把技术视为一个科目群。在课程的选修特性上，更多的国家采用必修和选修相结合的形态。在课程内容结构上，更多的国家正在探索与现代科学技术发展相适应得体系；在课程具体内容的安排上，越来越具有开放性行可选择性；在课程目标追求上，由技能本领转向技术能力与共通能力的协调发展。基础教育课程改革的具体目标改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度， 得基础知识 基本技能的过程 成为学 学习和形成正的过程。基础教育课程改革的具体目标改变课程结构过于强调学科
2、本科目过多和 合的现 ，体设置 一 的课程 类和课， 设置 合课程， 适应和学 发展的 求，体现课程结构的 性 合性行选择性。基础教育课程改革的具体目标改变课程内容 和过于注重本知识的现 ，强课程内容与学 currency1 现代“ 和科技发展的系，注学 的学习fi和fl ，选学习必的基础知识和技能。基础教育课程改革的具体目标改变课程实施过于强调 学习 背 ”的现 ，学 主动 与 于探究 于动，学 和 的能力 知识的能力 和 的能力 与合 的能力。基础教育课程改革的具体目标改变课程 过强调 与选 的 能，发 学 发展 教 和改 教学实 的 能。基础教育课程改革的具体目标改变课程 过于中的 ，实行国家 学 课程 ，强课程 学 学的适应性。劳动与技术教育技术教育指南中劳动与技术教育的内劳动教育劳动教育劳 劳 体劳 劳
