1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书教学目标：1、知识与技能：让学生掌握.知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。2、过程与方法：让学生扎实的经历.挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/ 创新意识，提出/ 分析 /解决问题的能力，观察/ 对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透的数学思想（方法）2、情感态度与价值观借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体1会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数2学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。通过课上及时
2、给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得3成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的学习兴趣。在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔5的意志品质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力。通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍6联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。教学重难点重点：1 让学生掌握、理解 .2、并会正确的解决相应的实际问题。难点：1、从知识的本身来看（是否有难点）2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的生成过程中
3、达到培养学生观察/分析/思维/ 抽象/对比 /猜测的能力；及逻辑思维训练是本节课的难点。教学方法 1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神 教学过程（计算规律类）一、 创设情境，激趣导课生活, 情境图发掘其中的数学信息并提出数学问题二、 师生互动，探究新知学生独立
4、尝试解答，教师巡视，寻找解法典型的学生。并让其板演板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材让学生尝试归纳结论（先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正，师揭示准确的结论述）呈现结论（出示小黑板）三、巩固练习，拓展延伸（分层练习）四、梳理知识，解决质疑七、说小结 1 对教材内容的处理。 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2 教学策略的选用 （1） 运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的 XXX 现象， 学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过
5、程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。 （2） 组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形 式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一
