1、1教学机器的发明和使用，是教育技术发展史上教育理论与技术应用结合的典范！一什么是教学机器1教学机器The teaching machine, a mechanical invention to automate the task of programmed instruction.教学机器是一种可以自动执行程序教学任务的机械发明。（什么是程序教学，下篇详细谈）教学机器种类繁多，形态各异。从最简单的印刷文字（比如经过特殊设计编排的课本），到复杂的电脑，再到尖端科技的军用飞行训练系统，都可以算做“教学机器”。但无论技术原理和造型外观怎样变化，教学机器所秉承的“教学工作方式”是一样的。呈现问题（机器
2、）、做出回答（学习者）、呈现预设的正确答案（机器）。2教具、玩具与教学机器有人把黑板、图表、模型、计算器（做加减乘除等用的），还有一些益智类的小玩具，总之，可以用在课堂教学中的东西，都称为教学机器，我认为是不妥的。23教具示例教学玩具4因为教学机器源于 20 世纪 20 年代（1920 年代）心理学家们对自动教学（auto-instruction）的探索，“教学机器”一词的出现是 1950 年代的事了。虽然也可以描述为“教学上用的装置”，但与传统教具的本质区别在于，教学机器是可以提供“反馈”的！而一般的教学挂图、地球仪、动物模型、直尺圆规都不行，它们只是客观事实，没有“提出”明确的问题，更不能
3、“告诉”你正确答案。二教学机器举例第一部教学机器是 1934 年由 Sydney L. Pressey（普来西）发明的。但直到 50 年代，程序教学的方法才发展起来。1斯金纳箱50 年代，哈佛大学的心理学家斯金纳提出，他训练老鼠和鸽子的装置也可以用与人类的教学。上图就是著名的“斯金纳箱”。5顶上的小窗口用来呈现教学内容，紧跟着是一个与内容相配合的问题，学生在空白处写下答案，通过转动把手使机器前进，刚才写的答案就转到玻璃下面去了，不能修改，但仍能看到。同时露出正确答案。如果答对了，机器会进入下一内容和题目。每次在小窗口中呈现的内容都很少，以确保学生可以完全理解；呈现的问题用来检查学生是否理解。比
4、如，呈现的内容是“1+2=3，相似的，2+1=-_”还有一种样子的“斯金纳箱”：放入一定尺寸的纸盘，沿着纸盘的半径印有问题和答案，木箱盖子上有小窗里每次呈现一个问题，学生把答案写在右边的纸带上，然后操作机器，露出正确答案，同时盖住学生自己的答案。2程序课本外观看上去跟普通的书一样，但里面的内容却是经过特殊编排的。每一部分只讲一点内容，紧跟着是配套的测验问题，并预留了写答案的空间，正确答案在另一页上给出。有的书配有一块彩色的透明塑料卡，比如红色，问题的正确答案也用红色印在题目后面。学习时，用塑料卡覆盖纸面，答案就看不见了。答完问题取下色卡可以对照答案。还有一类，用化学方法处理过的纸印刷，或者用特
5、殊药水的笔选择答案，选对了，纸就会变色。673按键机器与“斯金纳箱”类似，把印有问题和答案的一叠卡片放进“机器”，在窗口中呈现选择题，学生通过按键选择答案，选对了可以进入下一道题。更复杂的机器利用电子屏幕呈现内容。拼写，历史，地理等多个学科的教学内容都可以用这种方式进行教学。目前在语音室里使用的计算机和录音装置也是这种原理。60 年代中期的一款教学机器8虽然广义上印刷的书本也可以算“教学机器”，但呈现教学材料一般还是各种类型的教学机器。现在，多媒体计算机当然是最理想的选择了！三关于教学机器的好评和非议教学机器确实有不少好处（尤其对于需要反复练习和更新速度慢的学科，比如算术，外语等），简单列举如
6、下: 1. 学生可以自己控制学习进度（直观分析）2. 机器计分可以及时评价学习效果（直观分析）3. 减轻教师负担，使之有精力关注个别学生和进行难点教学（直观分析）4. 节省学习时间（已通过实验验证，大约节省 1/3）5. 提高教学效果（已通过实验验证，更好或无差异）6. 增加学习的趣味性（已通过实验验证，学生兴趣明显提高，多数人愿意选择新方式）7. 教学成本低（辨证来看。开发成本很高，开发时间远长于传统教学，一旦投入批量使用，成本则很低。）8. 管理灵活（直观分析。适用与函授等独立学习的情况）在 1962 年出版的书中，美国学者预言教学机器将在十年内在学校教学中普及使用，辅助课堂教学。然而，近
7、半个世纪过去了，这种情况似乎并没有出现。有国外网友评论说，“这些预言最好的用途就是记录了当年那些狂热的电子教育卖家如何向我们推销他们的新技术。”“我经历过，知识用教学机器传达出来，真是可怕。千万不要成为预言的那样”不仅如此，教学机器也有麻烦的一方面。比如，不易携带，要求学生具有自律能力（实际上很多学生并不具备，不适合这种学习方式）。另外，教学机器还让教师有种被取代的担忧（虽然这种情况根本不会大范围发生），因此，也遭到一些抵制。四.启示我个人认为，发明和使用教学机器的初衷是很好的，只是后来被教条化了。教学机器的核心思想是：小步子，用成功做激励，及时反馈，及时强化。如果用机器来实现这一思想比较麻烦，可否采用其他形式呢（程序课本是个很好的例子）现在，教学机器已经渐渐淡出教育视野，但它体现出来的程序教学思想却不应该被我们摒弃！（不少教育技术学者太喜欢赶时髦了，狗熊掰玉米，实用理论见一个丢一个，最后一个也不扎实，一个也用不起来）这就是程序教学（Programmed instruction）。
