1、随班就读课程与教学 南京特殊教育职业技术学院 特殊教育研究所 盛永进 随班就读 课程与教学 实施调整课程 兼顾差异教学 随班就读课程的设计 : 实施教学 课程调整 个 别 教 育 计 划 学业评价 个别教育计划的制订 普通课程的调整策略 有效参与的课堂教学 适应差异的学业评价 一、个别教育方案的制订 （一）个别教育方案的概念 Individual Educational programmer 个别教育方案是根据特殊儿童身心发展特点和实际特殊需要制定个别化整体教育方案。 个别化 整体性 管理性 （二）个别教育方案的内容 1.学生的基本情况 性别、年龄、障碍情况、评估结果 学生现有的学习水平和基础
2、 2.障碍对常规课程学习的影响 语文、数学、科学、社会 其他学科 3.学习上的特殊需要支持 常规的教学具：（录音机、实物性的学具等 辅助技术与服务：（盲文、手语、沟通板等） 扩展的课程：感统训练、听力言语训练、视功能训练、职业技术、社会适应训练、生活技能训练等 4. 课程的学习目标 要求可测量、具有挑战性 分年度目标与短期目标 测试形式 学生参加本科目 常规情况下的测试 学生参加本科目 辅助情况下的测试 学生参加本 科目的替代测试 语 文 数 学 社 会 科 学 科 目 5.特殊性的教学设计安排 抽离式教学、结构化教学、课外辅导等 （计划好时间和地点）。 普通课堂进行的特殊教育支持与服务 重点目标 # 服务项目 服务人员 时间 /频率 /周期 开始日期 结束日期 其他场合（资源教室等）进行的特殊教育支持和服务 重点目标 # 服务项目 服务人员 时间 /频率 /周期 开始日期 结束日期
