爱园小学心理健康教育特色学校申报表 (1).doc

1、附件 2中小学心理健康教育特色学校申报表申报学校名称（务必准确填写学校全称） 泗阳县爱园镇中心小学市级教育行政部门联系人及联系方式申报学校主管教育行政部门联系人及联系方式申报学校联系人及联系方式 田晓梅 学校类型 小学 初中 高中 完全中学9 年一贯制学校 12 年一贯制学校学生概况 （填写学校班级数、学生人数）班级数 41 学生综述 2136教师概况 （填写教师人数，专、兼职心理健康教育教师数）教师 105 专职 1 人 兼职 1 人心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过3000 字，可另附页）随着社会和教育的发展，现今对学生心理健康的关注提出了越来越高的要求。培养良好

2、的心理素质，也是促进学生人格健全发展，使学生能迅速适应复杂多变的环境的必然要求。面对新形势，我校高度重视心理咨询室的开展工作。现将我校心理健康教育工作总结如下：一、心理咨询室阵地建设（一）硬件建设我校心理咨询室设咨询接待室、会谈咨询室和心理活动室三部分。咨询接待室用于接待前来咨询的学生，主要有两方面用途：一是为来访学生登记，预约咨询时间，存放心理档案；二是作为心理教师的办公室。会谈咨询室用于咨询，是正式进行心理咨询的场所。活动室放松训练以及情绪发泄。基本设施：（1）办公桌、椅一套（2）资料柜（存放学生心理档案）（3）书架，用来存放若干心理书籍（4）办公电脑一套、座机一台（5）沙发、茶几一套、小

3、圆凳若干（6）挂钟、饮水机、棋盘一套（7）心理咨询室各项章程挂图（8）宣泄柱（二）软件建设1、 心理测试软件常用的适合学生的心理测量包括个性与性格测查量表、个性与性格测查量表、能力倾向测验、心理健康测（筛）查量表。2、制定和完善学校心理咨询室的各项规章制度3、人员配备专职的心理健康教育教师一名。该教师具备心理教育专业本科学历，并取得国家三级心理咨询师资格证书。兼职心理健康教师一名，各班班主任也兼具兼职心理教师职责。二、健全学校心理健康教育队伍 为了做好心理健康教育工作，学校成立了心理健康教育工作领导小组。以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理

4、健康保驾护航。三、组织有效的心理健康教育活动以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。1、我校开设专门的心理健康教育课程，每两周 1 课时。并且，心理健康教师结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成才而且要成人。同时，各班在班级内进行心理健康主题的班队会，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集

5、体的良好行为，激发群体向上的精神。2、开设心理咨询室。办好“心灵驿站”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。对个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。有专任教师负责，每周固定的开放时间，固定的场所。3、我们利用家长微信群对家长开展家庭心理健康教育指导。使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。通过家长会，家访等形式帮助学生家长掌握正确有效地心理健康教育知识，培养孩子健康积极的心理品质。坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。做到及时的保护和干预。4、利用校园广播、校园网指导小学生进行自我心理健康教育指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

6、学会放松、与人谈心、学习写日记或周记。5、在教师中开展了心理健康教育的普及工作。我校通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。四、开展科学研究我校专职心理健康教师申报的县级微型课题小学语文教学渗透心理学知识的应用研究现已成功结题，并有三篇心理学方面的论文在县里获奖。一直以来，我校本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，在全校师生的共同努力下，在家长的配合下，学生在学校健康快乐成长着，只要我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，

7、我校的心理健康教育工作将会走向更加规范的道路，为孩子的心理健康保驾护航！下一步工作安排和计划（不超过 800字，可另附页）为增强学校心理健康教育的科学性、实效性和操作性，全面提高学校的办学水平，特制订学校的心理健康教育三年发展规划如下。一、发展目标总体目标落实心理健康教育的实效性，提高学生的心理素质，充分挖掘学生潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。争创心理健康教育示范校。具体目标1、使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们摆脱障碍，调节自

8、我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。2、研究探索操作性强的农村小学心理健康教育活动课运作模式，以切实增强心理健康教育工作的实效。3、探索开展农村小学心理健康教育活动的新路子。4、培养一批具有心理健康教育知识及能力的教师，从而提高广大教师的心理健康水平，推动学校心理健康教育整体工作的深入开展。三、主要工作 加强师生心理环境建设，营造校园心理健康教育氛围1、加强教师心理健康知识培训，提高教师教育素质为提高全体教师的心理健康教育专业水平与技能，学校图书室购买了一批心理学方面的书籍，并采取集中学习与自主学习相结合的形式对教师进行理论学习培训，且教师要做好相关笔记并写出心得。还将引进优质教育资源指导

9、学校的心理健康教育及科研工作，以促进教师对心理健康的认识，学会运用心理健康知识，提升解决学生心理问题的技巧，在教育教学中适时适度地把心理健康教育渗透在教学及丰富多彩活动中，为广大学生搭建发展需求的平台，为学校创造一个良好的校园心理氛围，提升校风、学风，促进学生的全面发展。2、彻底了解学生心理健康现状，使心理健康教育做到有的放矢.2018 年 9 月至 2020 年 6 月，学校将在不同时期对不同学段的学生进行各种心理健康问卷调查。问卷调查包括学习问卷、青春期问卷、情绪问卷、人际交往问卷、考试焦虑问卷、理想前途问卷等。根据调查结果制定学校心理健康教育计划，调整教育内容，有针对性的进行心理健康教育

10、。3、开设心理健康教育课，直面学生心理困惑每两周一课时，针对学生心理困惑及问题，采用游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等形式就以下内容开展活动课: 用智能训练，注意力、观察力、记忆力的训练学习心理指导，健康积极的学习态度、学习动机、学习习惯、学习方法的指导。情感教育，学生学会体察和表达自己的和他人的情绪情感，学会有效控制，调节和合理疏泄消极情感进行相关技巧训练。以满足不同学段的成长需求实施心理健康教育校本课程普及心理健康的观念,培养健全的人格,引导学生学会自我调适,提高抗挫折能力。4、开放“心灵驿站”，架起师生间心灵之桥。“心灵驿站”即心理咨询室，学校配备相应的工

11、作设施，每周一至周五中午 11：3014：00 为开放时间，接待来访学生。通过教师和学生一对一的沟通，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的引导，排解学生学习烦恼、人际冲突、情绪困惑等心理问题，并对部分学生进行追踪辅导。认真填写辅导及个案记录并收集存档，逐步健全学生心理档案个案资料。5、多渠道开展传播活动，更新观念，普及心理健康常识。虽然学生存在心理问题是一种普遍现象，但是真正自己主动坦然走进心理咨询室或要求心理辅导的人却很少。为了让全体学生能得到帮助与指导，学校定期利用读报时间，开播心理健康知识广播站，广播稿件具体内容包括，心理健康常识、心理词典、学生来稿、学生收集的人生格言等。团提心理辅导：针对学生生理心理特点及学生生活常见心理问题，定期组织班级、学生会干部进行团体心理辅导活动，促进同学间、师生间了解，交流与沟通， 增进团队合作意识 ，构建合谐校园。6、加强心理健康教育基地建设.加强心理咨询室建设，为学生营造心灵家园，提高心理咨询老师的专业能力，更好地解决个案问题，形成案例集。.逐步完善“宣泄室”、“放松室”、“团体活动室”等，给学生提供调节心理的场所。申 报 意 见申报单位（盖章） 市级教育行政部门（盖章）年 月 日 年 月 日