现代中职学校教学评价制度、评价标准.doc

1、1 Xx 学校教学评价制度为建立健全中等职业教育教学质量评价体系，不断深化教学改革创新，优化教学过程监测管理，激励广大教师敬业进取，全面提高我校教学质量，根据我校实际，制定本方案。一、指导思想 教师是保障教学质量的根基。开展教学评价，就是要充分调动我校每一位教师的主动性、积极性和创造性，促使每一位教师认真对待每一阶段、每一单元、每第一节课的教学，保证教学质量；引导每一位教师将现代职业教育思想和方式方法融入日常教学工作中，不断改革创新，实现人才培养的高质高效；激励每一位教师树立对本职工作的强烈责任心，认真、扎实、不懈地开展教学工作，形成强大持久的合力，推进教学质量稳步提高。 二、方法原则 以教学

2、评价标准为载体，以校内评价和社会评价相结合，师生评价与毕业生、用人单位评价相结合的教学质量评价体系为基本方法，深入到教学环节中去掌握实情、检查评价、分析总结和指导激励。根据文化课、专业理论课与实训课教学的差别，采用不同的评价标准（见附件 1、附件 2） 。 三、实施步骤与要求 1、学校每学期对校级观摩课、其它公开课、抽查听课进行评价。 2、所有任课教师应认真备课，认真学习课程标准，以课程标准为依据，评价课堂教学。要求教师积极钻研教材，研究学法和教法，提高课堂效率，尽力减轻学生课业负担。 3、各教研组在组内进行听课、评课活动，对每位教师的课堂教学质量进行检查、评价，相互学习，共同提高，完成听课、

3、评课规定的任务。 4、教研室要经常组织全校性观摩课评价活动，进行课堂教学检查、考核及评优。具体考核方法以教学常规要求为依据。 5、学校定期举行各类学生座谈会（每学期期中或期末）广泛了解、检查教师的课堂教学常规要求的落实。 6、教务科定期检查教学进度和教学秩序，并把教师掌握教学进度情况放在课堂教学评价的范围之内，在进行量化时要占一定的比例。 2 7、课堂教学评价时要考虑教师讲授和学生活动的时间。 8、教师的课堂教学效果要在学生中进行信息反馈（反馈方法主要是量化打分方式进行） 。9、学校课堂教学评价小组评课的结果要与讲课教师见面，并征求做课教师的意见，了解做课教师的授课思路，真正做到教学民主，评价

4、公正。 四、教学评价领导小组： 组 长：xxx 副组长：xxx、xxx、xxx 成 员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx附件 1xxx 学校文化课、专业理论教学评价标准学 校 时 间 班 级教 师 课程名称 专 业评 价 分 数项 目 评 分 标 准 细 则 A B C D 得 分教学目标明确，符合大纲要求和学生实际。 6 4 2 0教学目标 知识目标、能力目标、德育目标的制定与实施能够结合专业特色，有利于学生知识和技能的掌握，有利于学生职业道德修养的养成。 6 4 2 0教学内容符合教学目标，难易适中，容量适度，层次清楚，过渡自然，突出重点，抓住关键，突破难点。

5、 8 5 2 0教材选用符合规定，能准确把握和挖掘教材；能吸纳新知识、新技术，整合教学资源科学合理，贴近职业，对学生继续学习或岗位操作具有启发性。8 5 2 0教学内容教学内容与教学计划、课程进度一致。如有调整，调整后的教学安排得当。 10 7 3 0教学过程完整，课堂教学结构设计与教学环节的安排合理、节奏适度、时间分配合理、有特色。 6 4 2 0遵照认知规律、教学内容和教学条件，选择教学方法适当，注重对学生学习各环节的学法指导。 5 3 1 0教学组织井然有序，反馈及时，应变能力强。突出以学生为主体，体现师生互动。引导学生积极思考，面向全体，关注学生差异和课堂反应。5 3 1 0注重多媒体

6、信息技术的应用，具有较高的信息化教学水平。 10 7 3 0教学设计与方法有适当的课后要求，引导学生自主学习。 5 3 1 03 教学准备充分，教态亲切自然，仪表庄重大方，普通话标准，语言表达清晰流畅，形象生动，富于启发性和感染力。 5 3 1 0教学示范（或演示）与教学内容相得益彰，操作规范熟练。 5 3 1 0多媒体、教具和电教化教学手段的运用恰当，有利于教学内容的诠释。 5 3 1 0教学技能教案撰写认真、完整、有创新，针对学生实际；板书工整，设计合理，用字规范。 5 3 1 0教师能够运用适当的评估方法检查是否达到教学目标；学生掌握知识和技能情况良好，达到预期目标。 6 4 2 0教学

7、效果 教学具有吸引力，能充分激发学生兴趣，学生参与度高，师生配合默契，课堂气氛好。 6 4 2 0合计得分评价意见和建议附件 2：xx 学校实训教学评价标准学 校 时 间 班 级教 师 课程名称 专 业评 价 分 数项 目 评 分 标 准 细 则A B C D得 分实训目的、原理和要求明确，符合大纲要求和学生实际。 5 3 1 0实训目标 目标制定与实施结合专业特色，有利于学生职业道德的养成和职业能力的形成。 5 3 1 0实训内容与岗位职业能力要求紧密联系，以真实工作任务/项目及其工作过程/流程等为依据组织、构建实训内容，层次清晰，重点突出。 6 4 2 0有具体恰当的项目或任务，并能通过这

8、些项目或任务的完成，达到对学生能力培养的要求。 6 4 2 0实训内容实训内容与实训计划、实训进度安排一致，如有调整，调整后的实训安排得当。 6 4 2 0实训情境（主题单元）设计与实际职业岗位相仿，营造浓厚的仿真职场氛围。 8 5 2 0实训过程完整，实训组织井然有序，技能训练张驰适度，时间分配合理。 8 5 2 0教师为主导，突出学生主体地位，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。 8 5 2 0耐心指导学生，能够传授实用操作技巧，注重学生认真严谨的职业素质培养。 8 5 2 0实训设计与方法采用项目教学法、任务驱动教学法、理实一体等教学方法，充分体现了“做中学、做中教”的职业教育教学改革理念。 8 5 2 0实训 教学准备充分，教态亲切自然，讲解清楚，演示操作熟练规范。做好实训情况记录，有适当的课后要求。 8 5 2 04 教学技能教学方法得当，训练要求严格，及时发现并正确处理实训教学中出现的问题，实训安全教育贯穿始终。 8 5 2 0学生都能跟随实训步骤，积极动脑动手，呈现认真严谨、努力探究的良好学习氛围。 8 5 2 0教学效果 教师能够运用适当的评估方法检查是否达到教学目标；绝大部分学生能够掌握训练内容，分析解决问题及动手能力得到提高。 8 5 2 0合计得分评价意见和建议xx 学校二 0xx 年 xx 月 xx 日