省、市职业教育教学改革研究课题中期检查专题报告定稿.ppt

1、热烈欢迎南通市教科研专家、领导 莅临指导！,恳请各位专家、领导不吝赐教！,2014年省、市职教教改课题中期检查一览表,省、市职教教改课题立项、开题情况一览表,目 录,一、课题管理二、研究进展三、阶段性成果四、存在问题五、后期打算,一、课题管理,一、课题管理,1.组织课题申报，筹备开题活动,每逢上级主管部门组织课题申报，教科室都是广泛发动，精心组织，认真指导。目前，我校除了这次参检的四个课题外，还承担有1项教育部规划课题子课题、1项江苏省教育科学规划立项课题、1项江苏省职教学会专项课题、2项南通市教育科学规划课题，以及35项2014-2015学年度校本课题。这些课题开题论证活动耗费了教科室不少精

2、力和时间，包括活动组织、专家邀请、开题报告撰写指导和修订等。,一、课题管理,2.指导团队建设，强化培训学习,课题申报立项后，教科室积极帮助课题主持人组建课题研究团队，并对课题组成员开展培训学习活动，帮助课题组遴选国家有关政策文件，筛选课题学习资料，推荐课题培训课件等。,一、课题管理,3.制定研究路线图，实行管理制度化,除了培训指导外，教科室最主要的职责是课题管理。近年来，学校不断修订和完善教科研管理规章制度，制定了教育科研路线图，使其成为教科研工作的行动指针，使课题管理纳入制度化、规范化轨道。,一、课题管理,4.参与课题研讨，提出实施建议,开题以来，各课题先后召开课题组研讨会，学习课题研究方案

3、，商讨研究活动，制定研究年度计划，落实研究分工，明确年度考核等事宜。教科室积极参与研讨活动，并就课题研究实施提供技术和方法指导，提供研究理论主持。,一、课题管理,5.组队考察调研，拓展成员视界,今年来，除了充分依托南通教育科研中心组织开展系列教研、教学竞赛等活动外，教科室先后组织部分科研骨干分赴泰州和常州，分别参观考察了泰兴中专、江苏农牧科技职业学院、常州旅游商贸高职校、刘国钧高职校、艺术高职校等，交流了教科研经验成果，拓展了课题组成员视界。,一、课题管理,6.外邀专家指导，内推校本研修,教科室充分依托自身资源优势，积极组织校本研修活动，邀请知名专家进行教科研指导。今年7月，教科室牵头组织了为

4、期三天的校本研修活动，分别邀请了南通市教育局姜学勤副局长、金海清副局长、如皋市教育局鞠九兵副局长来校讲座。三位副局长分别从职教宏观政策解读、教学改革、教师专业成长等方面作了专题报告。邀请了全国课改专家、华东师范大学徐国庆博士作了课程改革专题讲座。,二、研究进展,二、研究进展,综观我校承担的这四项课题，研究进展情况不一。张晓建、单兴巧同志接手的“活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究课题，由于经历了较长时间的研究过程，现已基本完成了研究任务，初步实现了研究目标，后续工作主要是总结和推广研究成果，筹备结题材料，筹划结题验收。其它三项研究课题从开题以来才有大半年的时间，尽管也取得了一些研究成果

5、，但最核心研究成果尚未形成，成果价值尚未体现，今后还需课题组成员通力协作，创新思维，进一步加快推进研究工作，尽快凝炼研究成果。教科室将进一步加大监管和指导力度，督促主持人提高工作成效，加快研究步伐。,三、阶段性成果,三、阶段性成果,1. 中职专业教师成长策略研究课题成果一览表：,三、阶段性成果,2.中职德育选修课程开发研究课题成果一览表：,三、阶段性成果,3.“三维”课程目标在“活动单导学”课堂教学中的实证研究课题成果一览表：,三、阶段性成果,4.“活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究课题成果一览表：,三、阶段性成果,4.“活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究课题成果一览表：,

6、四、存在问题,四、存在问题,1.学校整体及课题组教师队伍年轻，科研基础还很薄弱,我校教师结构中35周岁以下人员占据较大比重，加之学校缺编较多，在职教师工作压力较大，这是我校教育科研工作的致命弱点。我们将不断改进和完善教育科研方式，营造教科研氛围，强化教科研培训。增强研究互动环节，组织实施“沙龙式”和“问题式”等参与面广、参与率高的研究方式；坚持以研促学，把教科研工作与学习进修结合起来；坚持以研促教，把教育科研和教育创新结合起来，不断丰富教育教学工作中的科研含量；广泛开展“立足学校、基于课堂、瞄准质量”的校本课题和案例研究，做好各项成果的推广工作，将教学研究转化为教学的直接生产力。,四、存在问题

7、,2.教师整体素质与职教改革的形势、学校发展的要求还存在一定的距离,科研名师、研究生学历教师偏少，学科组中个别教师成长欲望不强、提高教育科研素质的意识不浓，这已成为影响学校发展、决定教育质量的关键性问题。教师的专业化发展，既需要教师个体的自主实践，更需要外界的积极干预和引导。学校将完善教师管理制度，坚持培养与培训并举，加强研究生学历提升，大力提高教师业务水平和整体素质。,四、存在问题,3.课题组成员事务繁杂，教育教学任务艰重,几大课题组成员大多数职司学校管理岗位，而现代职教诸事繁杂，除了教育教学工作之外，还要频繁应付各种创建、评估、验收、视导，应对各级各类大赛，以及教师培训、学历提升、“五课”

8、教研、考核评比以及学生管理、值班辅导、周测月考等，工作任务艰重。这些方方面面工作都是对课题研究的冲击和挑战。,五、后期打算,二、培育依据,（一）中职专业教师成长策略研究课题：,1.建章立制，边推进，边完善,在职业学校专业教师队伍建设过程中，我们将进一步完善各项规章制度，如校级学科带头人、骨干教师、教坛新秀评选和管理条例、校级优秀人才评选细则、关于在职教师研究生学历（位）进修的暂行规定、年度教师专业成长完成情况考核评价表、骨干教师外出培训协议、青蓝工程管理考评手册、顶岗实习制度、技能大赛制度、行政听课制度、专业技能抽测制度等，边推进，边完善，用制度来约束行为，用制度来指导行动。,2.加大投入，边

9、更新，边建设,在专业师资队伍建设过程中，不断加大实习设备设施的投入。加强特色品牌专业创建，实训基地创建，高水平现代化学校创建等，力争得到上级财政的支持；同时与相关企业对接，共建相应的实训基地，逐步建设成高水平现代化实训基地，为“双师型”专业老师队伍建设做好保障。,3.借助平台，边培养，边提升,开展技能竞赛活动，不断提高师生的技能水平；校内技能鉴定抽测，不断检测师生技能掌握层次；开展“青蓝工程”活动，师傅示范，徒弟模仿，引领发展；专职兼职结合，优化队伍结构，建立名师工作室，树立奋斗目标等。在制度的护航下，在平台搭建下，让专业老师在不断培养下，逐步得到提升，实现“双师型”教师的培养。,二、培育依据

10、,（二）中职德育选修课程开发研究课题：,1.加速建构校本教材,加速推进校本教材开发体例研究和模板设计，有机整合高校、网络、社会等资源，进一步统一成员思想理念，充分发挥专家引领指导作用，有序推进课程建设。,二、培育依据,（二）中职德育选修课程开发研究课题：,2.网络资源与德育课程、德育活动的有机整合尤需加快步伐,充分利用学校教学研究中心、教师发展中心、信息中心以及德育教研组等平台，积极依托省市县教科研中心组工作机制，重点围绕有效教学、信息化和课程整合、德育管理，扎实开展学科“五课”教研活动，切实推进课程建设和数字化校园向纵深发展。,二、培育依据,（二）中职德育选修课程开发研究课题：,3.自我加压

11、，整体联动，着力提高研究实效,自我加压，发挥团队智慧和合力，加快研究步伐，群策群力，力争实现课改与科研同步推进，成果与成长互利双赢。,二、培育依据,（三）“三维”课程目标在“活动单导学”课堂教学中的实证研究课题:,1.加强研究，科学总结,作为本课题研究最大的成果价值和最好的展现形式，论文成果更具有应用价值和现实意义。课题组成员将加快研究步伐，从实际教学案例中总结经验，科学撰写论文，以提高教学质量。,2.网络资源与美术课程有机整合,在信息化教学的促动下，合理利用网络资源，对教学案例、论文等成果进行有机整合，构建网络平台，以促动课堂教学，切实推进课程建设和数字化校园向纵深发展。,二、培育依据,（四

12、）“活动教学”背景下中职学生关键能力培养策略研究课题：,1. 学习理论，转变观念，提高教师开展关键能力培养教育的自觉性与主动性,认真总结前阶段的研究及工作，组织成员切实做好课题的后阶段研究。在今后的课题实验中，要组织教师多学习、多研讨、多交流，提高认识。定期举办课题研讨会，积极开展多种形式的交流与研讨，对分工负责的工作进一步明确，并提出相应的要求，通过沟通、集思广益、相互促进从而使今后的工作能顺利进展。,2. 多种方法重在学校主渠道，课堂主阵地,充分利用学校这一主渠道，牢牢把住课堂主阵地，组织教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的培养学生关键能力的因素，根据不同学科和内容找准结合点进行有机渗透，以达到激励学生的培养关键能力的目的。,3.自我加压，整体联动，着力提高研究实效,我们将风雨兼程，快马加鞭，自我加压，发挥团队智慧和合力，加快研究步伐。对于本课题而言，由于特殊原因，主持人的变更对课题研究产生了较大影响，而其中部分成员还很年轻，有活力但经验不足，希望下半年课题组成员认真总结，群策群力，力争有较大飞跃，实现课改与科研同步推进，成果与成长互利双赢。,