初一语文上册知识点归纳.doc

1、1最新人教版初一语文上册知识点归纳第 1 课.散步 莫怀戚一、重点字词1给下列加点字注音。分歧 q 蹲 dn 下2解释下列词语。(1) 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。(2) 粼粼：形容水的明净。(3) 各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。二、重点句子背记知识清单到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。三、文学(文体)常识背记知识清单散步的作者是莫怀戚。第 2 课.秋天的怀念 史铁生一、重点字词1给下列

2、加点字注音。tn hun sh yng ju bi qio cu fng shn wn du瘫 痪 侍 养 诀 别 憔 悴 仿 膳 豌 豆二、问题：.课文主要写了什么？课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱课文写了四件事：（1） 当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰（2） 母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦（3） 母亲央求“我”去看花（4） 母亲的临终嘱托2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了？答：因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。3.文中写到“ 我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前

3、”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？.答：因为母亲希望“我” 的心情好一点，也有助于病情。4.为什么“ 我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？答：因为母亲看到了“希望”，这是“我” 第一次答应母亲带“我”去玩。5.前面母亲说“ 好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意？这样写在文章结构上有什么作用？答：因为母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后照顾自己。后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦用心，决定好好照顾自己。在文章结构上起“前后呼应”的效果。2第 3 课.羚羊木雕 张之路一、重点字词1给下列加点字注音。犄 j 角 怦 p

4、ng 寒颤 zhn 攥 zun2解释下列词语。(1) 反悔：对以前答应的事翻悔或不承认。(2) 形影不离：形容彼此关系密切。(3) 自作主张：不与人商量，自己决定。(4) 仗义： 讲义气。(5) 满不在乎：完全不放在心上。二、重点句子背记知识清单我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! 三、文学(文体)常识背记知识清单1羚羊木雕的作者是张之路，这是一篇记叙文(体裁)。2记叙的六要素是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。3描写人物的方法有语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写第 4 课.诗两首金色花 泰戈尔荷

5、叶母亲 冰心一、重点字词1给下列加点字注音。匿 n 笑 嗅 xi 膝 xi2用恰当的词语填空。(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?(2)母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀归去。二、重点句子背记知识清单1.我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。2那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。三、段背记知识清单默写金色花第 4 段当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做

6、祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。四、文学(文体)常识背记知识清单1金色花选自泰戈尔诗选，作者泰戈尔，印度(国名)文学家，1913 年获诺贝尔文学奖。2.纸船选自繁星，作者冰心，原名谢婉莹，诗人、作家(称谓)，代表作有繁星、春水寄小读者等。第 5 课.世说新语两则陈太丘与友期咏雪3一、重点字词1给下列加点字注音。挛 y 撒 s 柳絮 x 拟 n2解释下面加点的词语。(1)寒雪日内集 集：聚会(2)白雪纷纷何所似 似：像(3)俄而雪骤 骤：急、大(4)未若柳絮因风起 因：凭借(5)陈太丘与友期行 期：约定(6)相委而去 委：丢下、舍弃。去：离开(7)下车引之 引：拉(

7、8)元方入门不顾 顾：回头看3找出下面句中的通假字。 尊君在不 (不)通(否)二、重点句子背记知识清单1用原文填空。(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”(2)元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”2将下列句子翻译成规代汉语。(1)未若柳絮因风起。不如比做凭借风吹起的柳絮。(2)友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人感到惭愧，下车来拉他，元方进门而去，连头都不回。点拨：重点理解“未若”“因”“到”“顾”等词语。三、文学(文体)常识背记知识清单世说新语是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。第 6 课.我的老师

8、魏巍1给下列加点字注音。蔡芸(yn) 芝 黑痣(zh) 褪(tu)色 焚香磕(k)头 榆(y) 钱 卜(b) 问2解释下列词语。温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。热恋：本课是亲热难舍的意思。3. 内容主旨：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我 小 学 时 的 几 位 同 学 。 主 要 人 物 是 蔡 芸 芝老师。蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。文章通过七件小事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。4、本文的详略与线索七件事：蔡老师假装发怒；课外教我

9、们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章4结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？ （情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。）七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。5、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ “我用儿童狡猾的眼光察觉，她

10、爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 “扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。6、作者及作品魏巍，从 1939 年至 1949 年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了蛔蛔，你喊起他们吧、好夫妻歌及黎明的风景、寄张家口、开上前线等诗歌作品，其中 1942 年创作的长诗黎明的风景因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在 1950年至 1958 年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位

11、的散文谁是最可爱的人及故士和祖国、在汉江南岸的日日夜夜、年轻人，让你的青春更美丽吧、依依惜别的深情等作品，1952 年与白艾共同创作出版了中篇小说长空怒风后，1956 年又与钱小惠合作写出了电影小说红色的风暴。1963 年参加了大型音乐舞蹈史诗东方红的解说词编写工作。从 1959 年始至 1978 年，历时 22 年创作了著名的长篇小说东方，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获 1982 年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。第 7 课.再塑生命 海伦凯勒一、重点字词1给下列加点宇注音。搓捻（cunin） 繁衍（yn） 迁徙（x） 觅食（m）

12、小憩（q） 遨游 (o) 花团锦簇（c） 冥思遐想（xi）2. 解释下列词语。企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 二、文学(文体)常识背记知识清单作者简介 海伦.凯勒 美国著名作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为著名的教育家和社会活动家。她出生后 19 个月，就丧失了视力和听力，而

13、且变成哑巴。在莎莉文老师协助下，海伦 10 岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900 年读大学，1904 年 6 月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传我的一生。此书一出，轰动文坛，5她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。她参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。1927 年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了我的宗教一书。1930 年出版第二本自传中流。她被人们称为美国女英雄。海伦说： “我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”一个 19

14、 个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性她的老师莎利文女士。 主要著作:我生活的故事愿我们充满信心从黑暗中出来我的后半生等.三、文章主要内容1、写了三件事：1）莎莉文老师教“我”认识具体事物（doll、water、cup 等）；2）莎莉文老师教我走进大自然（慈爱可亲、危险

15、恐怖等）；3）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。2、这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？这几件事表现了作者求知的热望，以及艰辛而愉快的生活经历，更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激，这种感情在假如给我三天光明中表达的更加明确。3、你觉得莎莉文是怎样的一位老师？请结合课文内容进行说明。 莎莉文老师：热爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感4、海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富女孩5、莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感

16、受。 如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了我爱海伦几个字。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：爱在这里。“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。” 四、重点句子找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。“爱是花的香味吗？” 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳？” 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。“爱有点儿也不想玩了。” 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。五、请说说对“再塑生命”的理解。意指“重新塑造生命、重新获得生命

17、”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。六、课外拓展1、试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹： A、奥斯特洛夫斯写钢铁是怎样炼成的； B、贝多芬谱写命运交响曲；6 C、民间艺人阿炳奏响二泉映月； D、司马迁身受宫刑，完成史记； E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症； F、张海迪自学成才； G、孙膑受膑刑，著孙膑兵法； I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈侯赛因是盲人2、说说你在面对逆境时的一次勇敢表现第 8 课.我的早年生活 丘吉尔1、给下列加点的生字注音：萤火虫 （yng） 尴尬 （gn g ）

18、 一字不漏 （lu） 威慑 （ sh ） 聪慧 （ hu ） 开拓 （tu ）2、解释并积累下列词语：毫无例外：指全部如此，没有例外。 宽宏大量：( kun hng d ling ) 形容度量大，心胸开阔，能容人、容事。 独具慧眼：(d j hu yn) ：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超，能作出精细判断。 蛛丝马迹：从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。 尴尬：神色、态度不自然。形容处境困难，不好处理：他觉得去也不好，不去也不好，实在表情。 诸如此类：诸:众多;此:这,这样。象这类的各种事物。停滞不前：tng z

19、h b qin :滞：滞留。停止下来，不继续前进。 滚瓜烂熟：【成语】滚瓜烂熟 【拼音】gn gu ln shu（sh) 【解释】像从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。 【出处】清吴敬梓儒林外史第十一回：“十一二岁就讲书、读文章，先把一部王守溪的稿子读的滚瓜烂熟。”出人意料：ch rn y lio 【解释】：出乎人们意料之外。 【出自】：南史袁宪传：“宪常招引诸生与之谈论新义，出人意表，同辈咸嗟服焉。” 【示例】：才貌却相当，缘合未.威慑：(wi sh)，是指凭借力量或势力使对方感到恐惧。 3、用简洁的语言概括文章的主要内容。答案：这是丘吉尔介绍自己青少年时期生活的一篇文章，包括

20、两方面的内容：一、哈罗公学的求学经历。二、收集玩具锡兵对自己生活志向的影响。作者乐观积极的心态，善于认识和发现自我，正确对待自己的个人特长和兴趣爱好。4、梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露7出的不同情感和态度。答案：“我”与考试（第 2 段）：主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西，“我”苦恼而无奈，但坚持参加考试。入学考试（第 3 段） 学习英语 （第 5 段）入伍考试（第 6 段）军事天分（第 7、8 段）【研读赏析】1. “每一个人都是昆虫，但我确信，我是个萤火虫。”这句话使用了什么修辞，说明了什么道理？这句话单独成段，有什么作用？答案：比喻；萤火

21、虫的特点：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。 这句话是丘吉尔的直白，起到统领全文的作用。它体现了自信，蕴涵着努力。2、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢？）答案：我乐意不知道的;对校长威尔登博士很尊敬,是因为他没有因为考试考不出而没让我入学,而说证明他有慧眼,能判断我全面的能力;在差班读,他说自己也一点也不比他们差;在幽默的语言中,我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差,却没有因为这认为自己一无是处,而是清醒地知道自己的特长,并坚信自己是一只会发光的萤火虫. 3.本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。试着从文中找出相应的

22、例子，并结合上下文，说说对它们的理解。答案：这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。例如“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。”作者通过对照，显得滑稽可笑。又如“正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。”作者大词小用、庄词谐用，十分幽默。再如“实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。”作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。 4.丘吉尔“在几乎是全校最后一名

23、的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试”，这真的是因为“好运”吗？试结合课文内容谈谈你的看法。答案：丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。比如：在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着8我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。”这显然是一种幽默的说法，其实这正反映丘吉尔对有历史地理的喜爱和广泛深入的了解。5.和少年时代的丘吉

24、尔比一比：我和丘吉尔有什么相同和不同之处？引领丘吉尔走向成功的因素我具备哪些？和周围的人相比，我有没有自己独特的优势？答案：略【巩固拓展】阅读全文（41 页44 页），回答下列问题：1.“考试 ”对 12 岁的丘吉尔来说，为什么是一块“冷漠的领地”?答案：因为考的总是小丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，题目也总是难题、偏题(至少是对于小丘吉尔来说)，使得他场场考试、场场失败。2.此文诙谐幽默，文中的这两个句子读后令人忍俊不禁，试简析它们的作用。（1）而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。答案：意思是在两位同学相继退学之后，自己在哈罗中学的成绩始终排名倒数

25、第一。作为一位资深政治家，并不讳言自己少年求学时成绩之差，足见其光明磊落的胸怀。（2）他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。答案：意思是当初父亲支持他选择军事工作，其实是迫不得已的。在这轻松的调侃中，体现了丘吉尔的谦逊精神。3.丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。结合原文和所查资料，分条简述你从中受到的启发。答案：要自信，不自卑。丘吉尔说每个人都是昆虫，而自己是萤火虫，就是相信自己与他人只有个性差异，没有智力上的本质差别。即使在考试成绩全校最差的情况下也充满自信，发现、发展自己的长处。善于分清主次，把握事物本质。丘吉尔对学习拉丁语、希腊语、母语的主次地位有清醒

26、的认识，他学习、运用母语的能力得到很完善的发展。要有自己的兴趣爱好并努力学习和奋斗。丘吉尔对历史、文学、军事等方面感兴趣，最终在这些方面成就颇丰。要广泛涉猎相关知识。如丘吉尔在战争期问，广泛阅9读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。4.能举出几个你所熟悉的名人实例，说明早年生活对其的影响吗？答案：毛泽东、金庸、鲁迅、希特勒等。作者简介温斯顿丘吉尔 (1874-1965),英国政治家、画家、演说家、作家及记者，1953 年诺贝尔文学奖得主，曾于 1940-1945 年及 1951-1955 年期间两度任英国首相，被认为是 20 世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二

27、次世界大战的胜利。丘吉尔于 1874 年出生在英国，死于 1965 年，活了 92 岁，是世界上最长寿的政治家之一，丘吉尔两次当选英国首相，丘吉尔被评为有史以来最伟大的英国人，确实如此，丘吉尔不仅是有名的政治家，他最主要的身份是演说家。丘吉尔的演讲简短著称，演讲词被很多名人作为演讲素材，在演讲中丘吉尔的名言也因此出名。他的名言和演讲带有哲理性和幽默性。不仅演讲时幽默，生活中的丘吉尔也是一个幽默的人，因为幽默所以有了很多关于丘吉尔的故事。丘吉尔不仅仅是政治家和演说家，他同时是伟大的画家、作家和记者。众多的身份和职业构造了丘吉尔传奇的人生，丘吉尔还获得过诺贝尔文学奖、听说他小时候还是口吃，后来通过

28、努力成了演说家，同时是世界上掌握单词最多的人。丘吉尔的故事很多也都很搞笑，不失幽默气氛。 幽默风趣的丘吉尔丘吉尔小的时候，学习成绩很差。当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。可他对这些情况毫不敢兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“ 我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。” 一次宴会上，丘吉尔先生和他的夫人面对面坐着。丘吉尔的一只手在桌子上来回移动，两个手指头向着他夫人 的方向弯曲。旁人对此十分好奇，就问丘吉尔夫人：“您丈夫 为何这样若有所思地看着您？他弯曲着手指，来回

29、移动又是什么意思呢？” “ 这很简单，”丘吉尔夫人回答， “离家前我俩发生了小小的争吵，现在他正在承认那是他的过错，那两个弯曲的手指表示他正跪着双膝向我道歉呢！” 在一次访美期间，丘吉尔应邀去一家供应冷烤鸡的简易餐厅进餐。在取第二份烤鸡时，丘吉尔很有礼貌地对女主人说：“我可以来点儿鸡胸脯的肉吗？”“丘吉尔先生，”女主人温柔地告诉他，“ 我们不说胸脯，而习惯称它为白肉，烧不白的鸡腿肉称为黑肉。” 尽管丘吉尔认为她这是在咬文嚼字，可他还是为自己的言辞不当表示了歉意。第二天，那位女主人收到了一朵丘吉尔派人送去的漂亮的兰花，花旁还附有一张卡片，上面写着：“如果你愿把它别在你的 白肉 上，我将感到莫大的

30、荣幸丘吉尔。” 第 9 课.王几何 马及时1.给下面加点字注音。须臾（y） 哄堂大笑 （hng） 绰号（chu） 轮番（fan ） 屏息（bng ） 洗耳恭听 （gng） 弥勒佛（m l f ） 铁杵（ ch） 铭记（mng ） 嘈杂（co） 102、解释下列词语。 得意忘形 ：形容高兴得失去了常态,忘乎所以。 持之以恒 ：长久坚持下去。 鸦雀无声： 形容非常静。 洗耳恭听：指专心地听。3.请用简洁的话概括文章的主要内容。 文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。 4. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ （1）王老师哑笑。 （2）

31、王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 5. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 反手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。6. 这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。例：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角

32、微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。评价：通过神态描写，写出了王老师的和蔼与及反手画圆和三角形后的自得心情 。 例：（1）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫 就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。 （2）“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。 7. 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。 8. 、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：夸张。表现老师爱笑、幽默的性格特点。10、综合全文看，王老师是一个怎样的人？ 王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。