1、苏教版语文六年级（上册）安塞腰鼓教学设计盱眙开发区实验学校（小学部） 徐广祥【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 12 至 16 自然段。2理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。3理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用，体会课文生动形象的描写。【教学重点】引导学生推敲有表现力的词语，品读文中的比喻、排比、反复句，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格【教学难点】引导学生借助文字描绘，再现形象，领略意境，从不同角度、层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并说出自己的阅读感悟和见解。【新设计】一、启发谈话，视
2、频导入：播放国庆 60 周年安塞腰鼓表演视频二、四读课文第二段，感受腰鼓表演的独特魅力：（一）初读第二段，整体感知安塞腰鼓的特点（二）再读第二段，了解安塞腰鼓的好（三）细读第二段，感悟安塞腰鼓的美（四）品读寻找，赏析最美语句。三、学习第三段，鼓声止息后的寂静。四、总结升华：好一个安塞腰鼓！好在 ，你看（听） 五、课外练笔：学习文中的写法，描写印象深刻的一个场面（拔河、大课间跑操、龙虾节开幕式）【学情分析】课文旨在通过对安塞腰鼓的体验和感悟，使学生感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格，在学习中感受本民族的深厚文化底蕴，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。六年级
3、的学生已经有一定语文积累，教学中注重对文本的朗读，通过多种形式的读，品味赏析自己喜欢的语句，让学生感受文章的语言美、音乐美、人物美和情感美。同时通过体会排比、比喻、反复等修辞手法的精妙，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。【教法与学法】情境创设法、诵读法、想象法、合作探究法。【教学准备】多媒体课件、歌曲黄土高坡梦里水乡、安塞腰鼓国庆阅兵的视频【教学时间】 2 课时 第一课时【课时目标】1学习本课的生字，理解由生字组成的词语。2. 正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3初步感受安塞腰鼓的场面和气势，了解安塞腰鼓的独特魅力。一、启发谈话1、播放歌曲黄土高坡，激情导入。2、
4、简介作者和安塞腰鼓。（出示图片）3、今天，我们来学习安塞腰鼓，从文字中去领略它的风采和魅力。（板书课题，齐读）二、初读课文，学习生字1、自由朗读课文，画出生字，读准字音，尝试解决不理解的词语。2、学习生字。（1）根据课后生字表指读字音，师及时正音。（2）指名读课文中值得积累的好词：火烈、震撼、搏击、茂腾腾、咝溜溜、元气淋漓、奇伟磅礴、戛然而止、惊心动魄。（3）齐读。3、指名分节读课文，再次正音。三、整体感知，理清脉络 1、快速浏览课文，思考文章的写作顺序，小组讨论如何给课文分段。2、交流汇报：（1）写作顺序：鼓响之前（静）腰鼓表演（闹）鼓声止息（静）（2）分段：第一段（1-4） 第二段（5-17） 第三段（18-20）3、初步感受安塞腰鼓的场面和气势，谈谈你对安塞腰鼓的感受。（可用文中的词语和句子） 这是 的安塞腰鼓！四、学习第一段 鼓响之前1、自由读第一段。2、讨论：腰鼓表演开始前，你看到了什么背景 一片高粱地后生 茂腾腾 朴实 沉稳而安静腰鼓 呆呆地这时给你的感觉怎样？（静）3、开头的静态描写有什么好处？（为下文蓄势，为后面热闹激昂的表演作铺垫）4、指导朗读。五、布置作业：1、熟读课文；2、听歌曲黄土高坡梦里水乡。
