高考专题物理学史和物理方法.ppt

1、2010高考物理专题复习,五、物理学史和物理方法,（一）、力学部分,1、亚里士多德：,力是维持物体运动的原因,2、伽利略：,力是改变物体运动状态的原因（理想斜面试验）,牛顿三定律 万有引力定律,4、开普勒：,开普勒三定律,5、卡文迪许：,最先利用扭秤装置测定了万有引力常量,6、最先提出动量守恒思想的科学家,是法国科学家笛卡尔,3、牛顿：,笛卡尔、惠更斯、牛顿等作出了重要贡献。,7、动量守恒定律的建立是几代科学家共同努力的结果，人们在18世纪达成共识，其中,焦耳、亥姆霍兹、迈尔等作出了最重要的贡献。,8、能量守恒定律的建立，是众多科学家共同努力的结果，其中，,（二）电磁学,1、密立根：,密立根实

2、验测定 e为最小的元电荷 e=1.61019C,是提出场的概念的第一人。运用场的概念成功解释了电荷间相互作用,2、法拉第：,3、库仑：,成功利用扭秤装置，采用倍分法，成功地总结出电荷之间的作用规律：库仑定律,奥斯特试验（电流的磁效应）,4、奥斯特：,提出了著名的安培分子电流假说，成功地解释了磁现象的电本质。运动的电荷产生磁场,5、安培：,6、法拉第：,发现磁生电的第一人，花了10年时间总结出著名的法拉第电磁感应定律,建立了电磁场理论，并预言了电磁波的存在。,7、麦克斯韦 ：,通过实验证明了麦克斯韦预言的正确。,8、赫兹：,（三）典型试题,1. 在力学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡

3、献。关于科学家和他们的贡献，下列说法正确的是( )（1）伽利略发现了行星运动的规律（2）卡文迪许通过实验测出了引力常量（3）牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因（4）笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献 A (1)(2) B (3)(4) C (1)(3) D(2)(4),D,2、在物理学发展的过程中，许多物理学家的科学研究推动了人类文明的进程在对以下几位物理学家所作科学贡献的叙述中，正确的说法是：英国物理学家牛顿用实验的方法测出万有引力常量G牛顿应用“理想斜面实验”推翻了亚里士多德的“力是维持物体运动的原因”观点C胡克认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比亚里士多德认为两个

4、从同一高度自由落下的物体，重物体与轻物体下落一样快,C,C,4、下列陈述中不符合历史事实的是,A、法拉第引入“场”的概念来研究电磁现象 B、库仑通过研究电荷间的相互作用总结出库仑定律 C、开普勒发现行星运动定律并给出了万有引力定律 D、伽利略通过“理想实验”得出“力不是维持物体运动的原因”,C,5、物理学史上的一些重大发现往往起到划时代的作用以下涉及物理学史上的四个重大发现，其中说法正确的有（ ）A牛顿提出万有引力定律，并利用扭秤实验，巧妙地测出了万有引力常量B伽利略根据理想斜面实验，提出力是维持物体运动的原因C安培通过实验研究，发现了电流周围存在磁场D法拉第通过实验研究，总结出电磁感应定律,

5、D,6物理学中有多种研究方法，有关研究方法的叙述错误的是A在伽利略之前的学者们总是通过思辩性的论战决定谁是谁非，是他首先采用了以实验检验猜想和假设的科学方法B如果电场线与等势面不垂直，那么电场强度就有一个沿着等势面的分量，在等势面上移动电荷时静电力就要做功，这里用的逻辑方法是归纳法C探究作用力与反作用力关系时可以用传感器连在计算机上直接显示力的大小随时间变化的图线，这是物理学中常用的图像法D探究加速度与力、质量之间的定量关系，可以在质量一定的情况下，探究物体的加速度与力的关系；再在物体受力一定的情况下，探究物体的加速度与质量的关系，最后归纳出加速度与力、质量之间的关系。这是物理学中常用的控制变

6、量法,B,7、 在物理学发展的过程中，许多物理学家的科学发现推动了人类历史的进步。下列说法中不正确的是：A.牛顿把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一了起来，建立了万有引力定律B.伽利略以实验和数学推理相结合的科学研究方法得到了落体运动规律C.欧姆首先总结了导体的电阻与其长度和横截面积的关系 D.奥斯特发现了电流的磁效应,C,8、许多科学家在物理学发展过程中做出了重要贡献，下列表述正确的是 A牛顿首先精确测出了万有引力常数的大小B麦克斯韦发现电磁感应现象C安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式D库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律,D,9牛顿以天体之间普遍存在着引力为依据，

7、运用严密的逻辑推理，建立了万有引力定律。在创建万有引力定律的过程中，牛顿（）（A）接受了胡克等科学家关于“吸引力与两中心距离的平方成反比”的猜想（B）根据地球上一切物体都以相同加速度下落的事实，得出物体受地球的引力与其质量成正比，即Fm的结论（C）根据Fm和牛顿第三定律，分析了地月间的引力关系，进而得出Fm1m2（D）根据大量实验数据得出了比例系数G的大小,AB,10以下说法符合物理史实的是A法拉第发现了电流周围存在磁场 B牛顿的经典时空观认为，时间是绝对的 C亚里士多德发现了力是改变物体运动状态的原因 D开普勒发现了万有引力定律,B,11伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别沿倾角不同、阻力很

8、小的斜面从静止开始滚下，他通过实验观察和逻辑推理，得到的正确结论有 A倾角一定时，小球在斜面上的位移与时间成正比 B倾角一定时，小球在斜面上的速度与时间成正比 C斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速度与倾角无关 D斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端所需的时间与倾角无关,B,1、控制变量法： 该方法是研究某一物理量（或某一物理性质）与哪些因素有关时所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各项因素都不变，只改变某一因素，从而得到这一因素是怎样影响这一物理量的。这是物理学中最重要，使用最普遍的一种科学研究方法，初中阶段的教学内容用这种方法的有：（1）影响蒸发快慢的因素；（2）影响力的作用效果的因素

9、；（3）影响滑动摩擦力打小的因素；（4）影响压力作用效果的因素；（5）研究液体压强的特点；（6）影响滑轮组机械效率的因素；（7）影响动能 势能大小的因素；（8）物体吸收放热的多少与哪些因素有关；（9）决定电阻大小的因素；（10）电流与电压电阻的关系（11）电功大小与哪些因素有关；（12）电流通过导体产生的热量与哪些因素有关；（13）通电螺线管的极性与哪些因素有关；（14）电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；（15）感应电流的方向与哪些因素有关；（16）通电导体的磁场中受力方向与哪些因素有关。,（四）物理方法,4、等效法： 某些看不见摸不着的事物，不好直接研究，就通过其表现出来的现象来间接研究它叫转

10、换法，如：研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小；研究分子的运动转换为研究扩散现象；眼看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。如用可以总电阻代替各个分电阻（根据对电流的阻碍效果相同）、用合力代替各个分力（根据力的作用效果相同）,5、建模法： 用实际不存在的形象描述客观存在的物质叫假想模型法，如：用光线来描述光的穿传播规律；用假想液片法来推导液体压公式：用磁感线表示磁场的分布特点等。 6、比较法： 如对串、并联电路特点的比较、对电动机和发电机进行比较等。,7、理想实验法： 在实验的基础上尽心合理的猜想和假设进一步推理的科学方法，如：牛顿第一定律在实验的基础上进行大胆的猜想假设而推理出来的定律；认识自然界只有两种电荷也是在大量实验的基础上经过推理而得出的结论。如牛顿第一定律。 8、分类法： 如物体可分为固、液、气；触电的形式可分为单线触电和双线触电等。,9、图像法： 如晶体的熔化、凝固图像；导体的电压和电流图像；运动物体的路程和时间图像。10、逆向思维法： 奥斯特发现了电流的磁场之后，法拉第思考既然能“电生磁”，那么，反过来能不能：“磁声电”？这是一种逆向思维法。,