1.《大青树下的小学》优秀教案审定.doc

1、11 大青树下的小学教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.会认本课 10 个生字，会写 13 个生字，理解生字组成的词语。 3.初步感知文意，了解课文内容,朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 4.能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。5.能借助课文中的语句和资料，了解大青树下小学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。【教学重点】1.初步感知文意，了解课文内容,朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 2.能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。【教学难点】能借助课文中的语句和资料，了解大青树下小学生

2、的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时一、激趣导入同学们，你们知道这是哪些少数民族吗？这些小朋友来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。22.自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.读课文，想一想课文写了什么？示例：本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活。三、识字写字1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。2.理解词语，试着把词语和意思连起来。3.检查自读情况：

3、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.课件出示本课要求会写的字；5.组内合作识字：互读、互听、正音。6.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）按照字的结构划分识记生字；（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。（3）教师范写难点字，强调重点笔画。晨：上边扁小下边宽大，厂字下边两横中下横要长，竖提在下横处起笔。球：王字稍窄小、下横变为一提，求字上横要短一竖要长，中间四笔要分开。四、梳理结构段落大意：第一部分（第 1 自然段）：描写同学们在上学路上和来到学校时的情景；第二部分（第 2、3 自然段）：写了

4、同学们课上认真读书和课下尽情玩耍的情景；3第三部分（第 4 自然段）：进一步赞美民族小学，抒发自豪和赞美之情。第二课时一、激趣导入1.字词验收：请同学们准备一张白纸，进行字词听写。2.谈话：接下来让我们走进课文，看看大青树下的小学及孩子们的学习生活情景是什么样的？二、品读释疑1.出示核心问题：边读边想象，说说这所学校有什么特别的地方？明确：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲2.读课文，边读边想象课文描写的画面。（串珠问题 1）（课后第 1 题）教师提问，同学们畅所欲言教师明确：不同穿着的学生从各

5、处来上学，他们主动给小鸟打招呼，向老师问好，给国旗敬礼，上课了郎朗的读书声传出来，很多山林里的动物走进校园，停在窗外静静地听课，下课了大家一块跳孔雀舞，做游戏 （1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。明确：“从”字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方。运用“有有有还有”句式，体现了这所学校的民族特色，表明学校的学生多，而且都是来自不同的民族。4（2）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。明确：不同民族服装各具特色 ，读到“绚丽多彩”眼前就出现各民族的

6、小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得更加美丽。（3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。明确：这句话描写了孩子们课下玩耍的情景。作者运用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸写成了会看热闹的人，说明孩子们生活得很幸福，突出了孩子们的愉快心情，同时小动物的出现更加突出了边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛。仿写3.在课文中用笔画出你觉得新奇的词语或者句子。（串珠问题 2）（1）同学们畅所欲言（2）教师明确：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙

7、上摇晃4.小组成员互相说说：读到这些词句你眼前出现的画面？（串珠问题 3） 让我们走进课文去细细品读。（1）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。明确：边读课文边想象，在脑海中就会出现学生不同方式向小鸟打招呼，有的有的有的向老师问候的画面，以及敬礼的样子。5（2）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。明确：运用拟人的手法，通过对窗外景物的描写，突出了“安静”二字，小动物静

8、止不动是为孩子们的书读得好听所吸引和不忍心打扰孩子们的学习，感受到孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色。（3）阅读方法解密：边读边想象画面（4）拓展：请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的，并选择其中一项写一写当时的情景。大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一会儿像是孔雀在林中散步，一会儿像是在小溪边喝水、梳理羽毛 一只只小孔雀美丽极了。小组讨论组内推选优秀代表发言教师点评5.课文主旨课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。6.写作方法：学习运用排比的

9、修辞手法（1）举例：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。6（2）练一练：照第 1 自然段的样子，用上“有有有还有”写一个排比句。三、本课小结这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，孩子们幸福的学习生活的情景，让我们体会到了祖国各民族之间的友爱和团结之情。在体会课文思想感情的同时，我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法。四、拓展延伸推荐阅读课间十分钟民族团结之歌五、布置作业你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下教学板书7