1、教学课题 曹冲称象教学目标1认读本课的 14 个生字, 学写 10 个生字。2了解曹冲称象的办法, 并能用自己的话说一说。3培养学生做事有信心。相信自己的能力。4遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。教学重点认读本课的 14 个生字, 学写 10 个生字。遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。教学难点 遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。教学过程设计 批注一、揭示课题。二、引导看图，整体感知第一课时（一）引思导学1、激趣导入。同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎
2、么办？然而大约早在 1800 年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才 7 岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文曹冲称象。（板书课题）认识“曹”和“称”两个字。2、激趣提问（1）看到这个题目，你最想知道什么？（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？（二）感知研学1、自主阅读：（1）、自由读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（2）、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。三、初读
3、课文，识字学词四、课堂练习一、复习检查，导入课文二、深入课文，了解过程3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“候、秤、底、站”等生字。（出示生字词卡片，指名读，齐读。）4、整体感知：你从文中读懂了什么？5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？第二课时一、 复习巩固1、 检查生字。2、有感情读文。二、 学习全文：1、学习课文第一段。（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。（2）指导朗读。2、学习第二段（1）看图说说你看到的这头大象。（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解
4、“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边? 一边”说句话。）（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官 员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）（6）、朗读第 2、3 段，引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说? （读第四段曹冲说的话）3刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样
5、称象的？（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。（3）用上“先? 再? 然后? ”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎三、拓展迁移，角色朗读。样称的，推荐一名最好的给大家说说。（4）. 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）4. 按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。（三）拓展延伸：曹冲的好办法是怎样想出来的？(四) 课后检测1. 作业练习。（1）按课文内容填空。先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A ）曹操听了摇摇头。（ B ）曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。（C ）大象有多重呢？大象到底有多重呢？（五）反思促学1通过学习这个小故事，你有什么收获？2如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？板书设计作业设计1.按要求预习2.抄写生字词3.完成本课小状元教学反思
