23《林冲棒打洪教头》教学设计.doc

1、林冲棒打洪教头一、教学目标：1、正确流利的朗读课文，复述课文。2、学会本课 8 个生字，认识两条绿线内的 5 个字，理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头和柴进等人物形象。4、引导学生初步体会古典文学名著的魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。二、设计理念：随着年级的升高，孩子们对于文本的阅读不应停留于表面理解，应深入进去，尽量把文本中的文化底蕴尽量挖掘出来。特别是选入文本的优秀的古典文学作品，内涵丰富，更有必要扶放结合。这节课我的设想是：引导孩子课前自由地对文本作个性化的“预读、预思、预悟” ，课上再以 “预习”的个性化解读为基础，通过多种形式的“读悟文本”方式，补充

2、部分原著段落，助力引导孩子深刻体会关键人物的鲜明个性，真切感受我国优秀古典美文语言的精妙。三、学情分析:本班学生喜欢阅读,有一定的阅读量的储备。课前通过发放预习表，让学生对文本产生初步的认识，再在课中深化，课后拓展。另外通过多层次的品读，感悟文本语言的简练传神，体会水浒传这一经典名著的语言运用之美。4、教材分析：林冲棒打洪教头是根据古典小说水浒传中的有关内容改编而成，主要写林冲遭陷害，流配途径柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，最后将洪教头败于棒下的故事。全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头、柴进的形象。五、教学重难点：1、抓住重点语句，感知人物的鲜明形象。2、增强热

3、爱祖国传统文化的感情。3、注重学生朗读、质疑、探究能力的提高。六、教学准备：课件、阅读预习表 七、课时安排：2 课时第一课时课时目标：1、交流、理解文中不懂的词语，读通读顺课文。2、了解故事梗概，对文本提出自己的质疑。教学过程：一、导入1、播放好汉歌 ，知道这首歌的名字吗？2、 水浒传中 108 位好汉有男有女，性格各不相同。今天我们来学习他（她）们当中的一位好汉，林冲板书：林冲棒打洪教头。同时指导规范书写3、来，一起读。 （指导读出停顿、重音）水浒传中每一回用两句对偶的文字为题目,称为 “回目”,概括本回的故事内容。出示回目：第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第七回 林教头刺配沧州

4、道 鲁智深大闹野猪林 第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 二、质疑1、仔细读读课题，你觉得可以提出什么问题？2、这些问题中，通过初读课文，你已经能解决那些？预设：林冲的身份？洪教头的身份？林冲为什么棒打洪教头的？ 棒打洪教头的结果怎样?怎么打的？为什么是“棒打” ，不是其它的东西打？解决办法：如果学生提出为什么是“棒打”？原著补充。第一处：洪教头怪这柴进说“休小觑他” ，便跳起身来道：“我不信他，他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。 ”（是洪教头提出比棒的。 ）第二处：庄客拿一束棍棒来，放在地下。 （庄客听了洪教头的话，拿来的是棍棒，所以林冲只好用棍棒和他比试，其实林冲最擅长的是枪。 ）3

5、、交流：林冲什么人？洪教头是什么人？林冲怎么棒打洪教头的？ 棒打洪教头的结果怎样?为什么要棒打洪教头？能解决吗？让我们在书中寻找答案。三、读文学生读文，出示要求：读准生字词，读通顺句子。把不懂的词语画出来。交流：（1）生字词会读了吗？哪个小组来读给大家听？（出示生字词）（2）有需要提醒大家的地方吗？（3）齐读。（4）课文中有几个词容易读错，出示：胸脯、踉跄、差人、好习枪棒、押解（5）还有哪些不理解的词句？预设：林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。往往流配的犯人都来依草附木。这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。 （乃词句中是“是”的意思，禁军含义的理解可以结合电影来理解。 ）只因大官

6、人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师。 （依草附木，可与左顾右盼 里应外合 东张西望等词语帮助理解。 ）另外如：权且、彩头、差人等（1）课文能读通顺吗？谁来读一段给大家听听？指读课文。（2） 那么：林冲怎么棒打洪教头的？对本节课学生提出的问题存疑，欲知后事如何，请听下回分解。下课！四、作业发放林冲棒打洪教头阅读自学表。第二课时课时目标：1、在朗读中理解，在朗读中发现，在朗读中学习表达。2、抓住人物语言、动作、神态的特点，概括人物个性特点。3、引导学生体会古典名著的艺术魅力。教学过程：一、导入继续学习林冲棒打洪教头 ，课文讲了一件什么事情？（起因） ，林冲棒打洪教头， （结果） 二、

7、赏析林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。拿出课前完成的林冲棒打洪教头阅读自学表人物 外貌、动作、语言、神态 我的的理解反馈：（一）洪教头的语言、动作评析：“只见来人挺着胸脯，外戴着头巾。 ”“大官人今天何故厚待一个犯人？”部分洪教头一连对林冲有几个称呼？（犯人、流配的犯人、骗子）如果你是林冲，当时你会怎样想、怎样做。你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？从洪教

8、头一连串的动作可以看出他怎样？（二）林冲的语言、动作1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。面对狂妄的洪教头，林冲只说了两个字：不敢，嫌不够，又重复了一遍不敢。林冲只好也从地上拿起一条棒来说：请教了。出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。 ”他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好使出真本领。你从中读出什么？看出什么？2、林冲获胜是课文最精彩的部分，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的场面。3、你从林冲的“一横” “一退” “一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特

9、点？追问：林冲为什么只用棒打洪教头的脚，而不是打他的头呢？预设：（三）柴进的语言学生可能也会涉及柴进的语言“请两位教头使出本事，再试一棒” 思考：洪教头已咄咄逼人，柴进为何还这样说？这话是对谁说的。 （学生思考）原著补充：柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手。林武师休得要推辞，小可也正要看二位教头的本事。 ”质疑：文章的主角是谁？（林冲） ，为什么写洪教头的笔墨反而更多？洪教头的动作招式比林冲复杂多了，又有什么目的？（根据时间而定）三、激趣想不想知道林冲离开柴进庄上以后又发生了什么？第 008 回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第 009 回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 第 010 回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第 011 回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀四、总结这节课，我们学习了水浒传中的第八回，认识了谦虚忍让武艺高强的林冲，想要结识更多的水浒英雄，就让我们一起走进经典，浸润书香吧。五、作业文中开头一句“林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配到沧州” ，林冲是如何被高太尉陷害的？又是怎样被发配的？请阅读水浒传第六回“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂” ， （附表在阅读自学表后面） ，以“林冲棒打洪教头前传”为题，写一篇 300 字的缩写笔记。板书设计（第二课时）：23.林冲棒打洪教头林冲 学生板书对林冲的评价洪教头学生板书对洪教头的评价