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《静夜思》教案.doc

1、第八课静夜思教学设计授课人:吴苑野第八课 静夜思教案教学目标:1、诵读古诗静夜思 ,能够理解客居他乡,想念故乡的思想感情。2、掌握“思,床、前,光,低”五个字的书写。3、初步理解汉字象形,表意的特点,培养学生对汉字学习,研究的兴趣。教学重点:1、能正确、流利地朗读古诗,读出古诗节奏;2、背诵古诗,掌握一类字的书写。教学难点:1、把握作者的写作情感,能有感情的诵读古诗。2、了解古诗中月亮这一意象所代表的特殊含义。教学准备:生字卡,多媒体课件。课时安排:一课时。教学过程:一、激趣导入(1)开火车复习生字卡。师:今天同学们的小火车开的又快又响亮。老师觉得你们真了不起,才一年级就认识这么多汉字。那我们

2、中国的汉字究竟有多少呢?我国最全的字典汉语大字典共计收入了八万五千五百六十八个字(出示幻灯片一)老师觉得我们的祖先真是伟大,竟然创造了这么多汉字?那这些汉字究竟是怎么创造出来的呢,大家想不想知道?现在老师就和大家一起探索一下我们的汉字的一些简单的造字法。(2)初步介绍象形造字法。出示幻灯片二。我们来看这张图片,古人看到太阳圆圆,于是写下“日”字来代表太阳;看到月亮弯弯,于是写下“月”字来代表月亮。又看到流水绵绵不断,便写在“水”字,后来为了方便书写,便有了今天的“水”字。再看“火”字,下边代表柴火,上面就是熊熊燃烧的火药。(3)猜字谜游戏。出示幻灯片三。看竹叶图猜一个字-竹。第二幅图:一个人懒

3、懒地靠在树上-休。同学们真棒,很快就掌握了一些汉字的基本造字法。其实,我们中国的文字真的很有趣,很多汉字里都藏着一幅图,一个故事,甚至是一个生活哲理。只要我们用心去学习,去琢磨,就会觉得其乐无穷。(4)引出课题。出示幻灯片四。来看一个古体字,猜猜这个是什么字,有了刚才的认识,我们不难猜出这是一个“明”字。 “明”是什么意思-光明,明亮。我们看“明”字的构成, “日”加“月” ,古人认为太阳和月亮加在一起就是光明。这是因为在远古时候没有电灯,甚至连点火都非常困难,所以古人崇拜太阳和月亮,认为他们是光明之源。尤其是在漆黑的夜晚,若是有一轮明月月挂在夜空,那真是看也看不够呢!明月这么美,我们也来赏赏

4、月吧!(出示幻灯片五、六、七)圆月高悬,月光如水,画面很美,那同学们除了看到月亮,还能想到些什么呢?(引导学生想到八月十五月儿圆,正是阖家团圆时)小结:圆月不仅象征着光明,还象征着美好,团圆。每当圆圆的月亮升起时,我相信同学们都能依偎在把爸爸妈妈的身旁睡着香香觉,做着甜甜的美梦,那是多美的一件事。可是,在很久很久以前的唐朝,有一位叫李白的诗人,可没有你们幸运,皓月当空,他却独自一人漂泊在外,彻夜难免,那他静静德望着月亮在想着什么呢?今天就让我们一起来学习静夜思 。二、古诗及其生字讲解。(1) 出示课题静夜思 。一看到这个题目,老师发现好多同学都笑了,是不是都会背这首诗了?那我们一起来读一遍吧!

5、(2) 讲解生字“思” 。 不错,大家读得很熟。我们来看题目里的“思” 。刚才老师在给大家介绍古人造字的时候说了,每一个汉字背会都藏着一幅画,甚至是一个故事。那我们来看一下“思”这个字是怎么创造出来的呢?同桌讨论,合作学习:出示幻灯片八,鼓励学生打开思维,把“思”和图画结合起来:古时候的人们大都靠种地为生,从太阳一出来一直忙到太阳落山,非常辛苦,晚上好不容易回家休息了,还在想念担忧田地里的农活,所以“思”是心字头上一个田字。(3)情景渲染:后来随着人们生活水平的提高,人们不用再担忧能不能吃饱的问题啦,开始思念家人,思念朋友。同学们,你们有思念的人吗?举手说一说。“思念”是一种什么感觉。是想大声

6、的嚷嚷出来,还是默默的,静静的藏在心里呢?对,思念是一种默默的想念担忧的感觉。我们回到古诗来看看作者李白又在思念谁呢?举手回答,从哪一句诗读到的?你真是个会读书的好孩子。诗人李白远离自己的故乡和父母,独自一人在外,他抬头望见圆月,不禁想起故乡的父母,默默地低下了头,这是一种静静的默默的思念。让我们带着这样的情感再来读一读这首诗。老师从你们深情的朗读中体会到了思念的味道。(4) “床”字讲解。 (教学方法:以同桌讨论为主)来看我们今天需要学习的第二个生字“床” ,半包围结构广字部,木字在里面。图片上的诗人李白月夜独坐床上,这个“床”就是古时候床的样子,大家看着图片来说一说为什么“床”是半包围结构

7、,为什么是“广”和“木”组成的?同桌讨论一下,有了答案就举手。释疑:半包围结构表示床边有围栏,用“广”字做部首,表示床是宽宽大大的床睡着才舒服,里面的木是说古时候的床多用木头做成的。我们来看,汉字真的很有趣,每一个字的每一个部分都有着他所代表的这个物体的特点。(5) “前”字讲解。 (以学生观察图片,自由发言为主)师问: 看“前”字和这幅牛的图片有什么相似之处呢?释疑 :前字部首倒八字正是代表着牛的两个尖尖角。(6) “光”字讲解。 (以四人一组的小组看图片合作探究为主)师问:看图片上的这个字,这个是很久很久以前的古时候的“光” ,后来人们为了方便书写,逐步简化,写成了今天的“光”字。古体字“

8、光”其实是一幅非常有趣的画,究竟画了一幅什么画呢?尽情地展开你们的想象力想象吧!下面我们四人一组,大家轮流把你的理解和想象告诉你的组员。一会儿,我们全班来交流一下。释疑:图画画的是一个小精灵跪在地上,举着一个永远不会熄灭的火把,为人们照亮黑暗。(7)总结诗的前两句。 (反复诵读,体会意境)从光这个字字形,我们就可以看出古人多么渴望光明,而夜空中的明月无私的把他的光辉洒向大地。我们再回到诗的前两句:床前明月光,疑似地上霜。我们想象一下这幅画面:诗人独坐床上,隔着窗户看到一轮又圆又亮的明月高高地挂在空中,银白的月光洒向大地,大地如同布满秋霜那样纯净。我们再来读一读这两句。(8)学习后两句诗。后两句

9、诗里,有一对反义词,看看谁能找到?对, “举头”和“低头” ,那不难理解举头是说把头高高举起来。低字略讲,通过造句“我低头”让学生牢牢记住低字下面的一点,进而理解中国汉字每一个部分的特殊含义。再读后两句,强调古诗里动词重读,反复诵读感受。3、小组合作完成生字卡合作方法:1)各组组长先组织好组员认真观察并讨论所写生字的结构,在田字格中的占格。2)组长分配任务:一人负责在生字卡上写字,一个负责加拼音,涂色。两人负责查字典,组词,完善生字卡。3)组长选出代表负责为全班展示和讲解生字卡。4、小组合作成果展示:教师选出优秀的生字卡进行展示。5、总结通过这节课的学习,我们不仅知道了汉字是怎么创造出来的,还和大诗人李白一起赏月,一起思念我们的家人,相信大家一定收获满满呢!最后再让我们把这首古诗有感情的背一遍,再来体会诗人望月而思乡的真挚情感。6、板书设计:静夜思【唐】 李白望 思明月 故乡7、作业布置1、查一查古诗中“举” “望” “故” “夜”这四个字是根据什么创造出来的。2、背会这篇古诗。

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