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三年级上因数中间或末尾有0的乘法教学设计.doc

1、因数中间或末尾有 0 的乘法一、教学内容 三上教材 P67 例 5 例 6二、课时目标1.使学生掌握因数中间或末尾有 0 的乘法的计算方法及简便写法。2.能正确地计算因数中间或末尾有 0 的乘法,养成认真计算的良好习惯3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。三、教学重难点 教学重点:掌握因数中间或末尾有 0 的列竖式计算的写法,尤其是 0 和非 0 数字的对位问题。教学难点;使学生能正确、迅速地进行计算,养成认真计算的好习惯。四、教学准备多媒体课件 答题纸五、教学过程一、情境引入师:(多媒体课件)新建的运动场竣工了,老师带大家去参观,工作人员向我们介绍整个运动场的看台分为

2、8 个区,每个区有 604 个座位。你能算出运动场有多少个座位吗、试试看。1.学生思考后,指名说一说,怎样列式计算、2.观察算式中因数的特点和同桌说一说。揭题;我们已经知道 0 和任何数相乘都得 0.如果 0 藏在乘法算式一个因数的中间,你还会计算吗?这节课我们就先来解决这一问题。(板书;一个因数中间有 0 的乘法)二、互动新授1教学一个因数有 0 的算法。 (1)引导;我们先来估算一下有多少个座位。(2)追问:如果我们想要知道运动场座位准确的数量,我们可以用什么方法?(竖式计算)让学生在答题纸上独立列出竖式,并试着计算。教师巡视,对计算有困难的学生给予提示。集体交流,说说计算过程小组讨论;因

3、数十位上的“0”应该怎样乘?积的十位上写几?小组代表发言;因数十位上的 0 乘 8 还得 0,再加上进上来的 3 得 3,所以积的十位上写 3.师小结;不管因数中间是否有 0,都从个位乘起,用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字;哪一位上的乘积是 0,若没有进上来的的数,要在那一位上写 0,若有进上来的数必须加上。2.探究一个因数末尾有 0 的算法(1)出示教材第 67 页例题 6,引导学生理解题意。让学生自己读题,找出已知条件和问题。 (2)让学生列出算式,并说说为什么这样列式(2803,也就是 3 个 280 是多少。)(3)让学生观察算式中因数与例 5 有什么不同指名回答因数末尾有 0

4、.(教师补充板书)(4)在答题纸上试算。教师巡视,对计算有困难的学生适当地提示,留意学生的不同算法(5)展示成果;找出两位算法不同的学生进行板演,并说一说自己的计算过程。师提示;列竖式时两个因数是怎样对齐的?怎样相乘?乘完后怎样写 0?因数末尾有 0 跟误 0 的算法有什么异同点?展示:生 1; 2 8 0 2 38 4 0先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是 0,乘 3 后还得 0,所以积的个位上也是 0,这个“0”起占位作用生 2: 2 8 0 2 38 4 0把 280 看成 28 个十乘 3,先算 28 乘 3,所以写竖式时把 8 和 3 对齐,得出的84 表示

5、84 个十,这时再把第一个因数末尾的 0 落下来,这个0起占位作用。(6)比较两种方法有什么不同?你认为哪种方法简便一些?(第二种方法简便些)师小结:一个因数末尾有 0 的笔算乘法,先用第一个因数 0 前面的数与另一个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个 0,就在乘得的数的末尾添写几个 0.三、巩固拓展 1.完成教材第 67 页“做一做”第 1 题。学生独立完成后集体订正师强调:用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字,哪一位上的乘积是0,若没有进上来的数,要在那一位上写 0,若有进上来的数必须加上。2. 完成教材第 67 页“做一做”第 2 题。指名 4 位学生演板,然后集体订正。强调:一个因

6、数末尾有 0 的笔算乘法,先用第一个因数 0 前面的数与另一个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个 0,就在乘得的数的末尾添写几个 0 的方法比较简便。四、课堂小结师:谁能说一说一个因数中间或末尾有 0 的乘法笔算时应注意什么?生 1:用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字,哪一位上的乘积是 0,若没有进上来的数,就要在那一位上写 0,若有进上来的数必须加上。生 2:一个因数末尾有 0 的笔算乘法,先用第一个因数 0 前面的数与另一个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个 0,就在乘得的数的末尾添写几个 0生 3;我们在一个因数末尾有 0 的乘法笔算时,尽量用简便算法进行笔算。五、板书设计因数中间或末尾有 0 的乘法例 5;6048=4832(个) 例 6;2803=840(元)6 0 4 2 8 0 2 8 0 3 8 2 3 2 3 4 8 3 2 8 4 0 8 4 0因数中间或末尾有 0 的乘法三年级戴 媛2015 年 12 月 3 日

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