1、听吕校长“主动有效”解读讲座体会为进一步深化“主动有效”课堂实践，努力追求“上好每一堂课” 、 “教好每一位学生” 、 “为了学生的主动发展”的理想目标，切实更新教师的教育教学理念，提高课堂教学效益，增强学生体质，我县开展了第二轮的“主动有效”课堂创建活动。3 月 26 日，我们有幸听取了吕波校长所作的“知是行之始，行是知之成”“主动有效”课堂教学活动指导意见解读。下面联系自己的教学实际情况谈一点粗浅的想法与认识： 为了学的转型，教师必须先要进行教的方式的转型，要为学生主动学习创设积极的支持性学习环境，由学生被教会向为学生主动学会转变，这是我们共同追求的目标。如何在体育课堂教学实践中通过教师的
2、的引导，培养学生自觉地参与体育学习呢？需要体育教师为“主动学”而教。一、培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师，体育课堂教学是培养学生运动兴趣的主阵地。学生有了练习兴趣，身体练习不是一种负担，而是一种享受，体育学习也就会事半功倍浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使学生在课堂处于高度兴奋。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容和学生的实际，精心地设计组织教法。1.导入练习能激发学生学习兴趣课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人人胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲。要做到这一点，就需要教师考虑学生原有的基础，创设最佳的教学情景，从
3、场地布置、队形的调动、导入的内容与形式、组织的手段等方面，因地制宜地为学生创设一种富有激情的学习氛围，激发学生的学习兴趣，既达到热身的效果，又为主教材技能学习创造了良好的学习条件，起到了事半功倍的教学效果。2.新授内容能引发学生学习兴趣深入理解教材内容的特点和作用，现行教材本身已把学生发展放在首要位置。新授教学内容是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单
4、位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交流气氛中和积极参与思维中，引发学生的学习兴趣，即使学生掌握了新知识，又提高了课堂教学效率。3.复习形式能保持学生学习兴趣在学生技能知识巩固阶段，如何保持学生良好的学习状态是提高技能动作质量的关键。如果教师采用的复习形式比较单一的话，则学生会感到乏味，容易使学生产生厌学情绪。因此，复习内容的设计要尽量做到多样化，趣味化。要安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求
5、和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又保持了学生浓厚的学习兴趣。同时要根据教学不同的内容，设计不同的方法和形式，只有这样才会收到良好的效果。二、改善学生学习方式倡导合作、自主、探究的学习方式，重视问题式的学习。课堂教学不仅需要帮助学生“学到、学会”知识，而且要发展学生“懂学、会学”的学习能力，更要增强“好学、乐学”的学习情感，培养学生的学习习惯，树立终身体育意识。1.创设良好的学习氛围创设良好的学习环境，建立平等的师生关系，用感情去教学，教师要表现出对学生的欣赏，要为学生搭建学习和展示的平台。满足学生在体育学习过程的需求，最大限度的保证学生的安全感和求知欲望。在教学
6、过程中加强师生之间的情感交流，鼓励学生将情感向老师倾诉。对学生的相法和体会，教师要努力采取和学生心理情感相接近或相融的态度和方法，给学生以足够的亲近感和信任感，达到与学生和谐共处的教学状态。2.选择合适的学习方式体育教学不仅仅传授动作技能、体育知识和增强学生体质，更重要的是教会学生学习的方法或方式，由模仿、简单的合作学习向自主、合作、探究学习转变，教师积极为学生创设良好的合作、探究的学习氛围，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行、自学得之”的目的。体育技能之间的知识结构存在很大的差异性，有的技能动作很简单，需要自己模仿学习并不断改进动作质量即可。有的技能动作在学习时有一定难度，需要学生
7、之间的合作才能达到学习效果。还有的技能动作比较复杂，需要学生通过探究才能逐渐体会动作的要领，最终掌握技能动作。所以，教师要根据教材内容的难易度引导学生选择合适的学习方式，如引导学生尝试自练，提高动作质量；鼓励学生通过小组合作练习，来体会动作的难易点；启发学生通过探究学习，来开拓学生的思维，体验动作技能，来达到练习的效果。三、发展学生思维能力1.激发学生的思维活动教师要真正做到精讲多练，确保学生有主动学习的时间和活动的空间，要精心设计有挑战性的问题学习情景和课堂提问，让学生有主动学习的思维空间，不断激发学生的思维活动，使思维活动与身体练习紧密结合，变“要我练”为“我要练” 。2.培养学生创造性的思维对知识的理解、掌握离不开学生的认知规律，离不开学生思维能力的发展。随着学思维能力的发展，学生对问题的理解将更透彻。尤其是当学生一次次地发现知识的规律和奥妙时，才会感受到成功的喜悦，从而信心倍增，学习的动力更强大。教学中教师要想方设法开启学生思维的大门，争取学生智力的发展。在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是我们教学中所要解决的本质问题，这也是学生思维创造性的体现。
