六月：3-6岁儿童25个敏感期.doc

1、3-6 岁儿童 25 个敏感期什么是敏感期？孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物；他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止在孩子生命的前 6 年，是由许多的敏感期组成的。在此，我们逐一梳理一下 36岁的学龄前孩子，每一年会有哪些典型敏感期。36 岁，每年你应该了解的敏感期3-4 岁（小班）孩子敏感期1.色彩的敏感期特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。建议：老师可以在美工区投放各种颜色的涂色材料，满足孩子的色彩需求。在布置教

2、室时，合理搭配各种颜色，将色彩融入环境。2.执拗的敏感期特点：这个阶段的孩子经常把“不”挂在嘴边，想要大人按照他的想法来，否则就会情绪化。还会经常发脾气，被大人认为是“任性” 、 “胡闹” 。建议：在教学活动中，遇到执拗的孩子，老师首先要学会观察与倾听，了解孩子的需求。除了耐心地和孩子讲解一些规则，还可以试着改变策略，和孩子一起发展生成新游戏。3.诅咒的敏感期特点：“臭屁股蛋” 、 “屎巴巴” 、 “打死你” 、 “把你踢死去” ，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。一天我刚走进幼儿园办公室，一个小朋友就笑着对我说：“臭屁股老师回来了！”他正在用诅咒的语言向我问候

3、。我笑着说：“是香老师！” ，他也笑了。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。建议：初次听见孩子说这类词汇的时候，老师可以适当询问和引导，得知孩子的动机并且引向正确的说辞。如果孩子反复说这些诅咒的话，老师应该尽量保持平静，让孩子觉得这些话和其他语言没什么区别，当他们觉得这些词语无法引人注意的时候，就会觉得无趣，不再接触这些词汇了。最不可取的是用批评的方式说教，结果只能是适得其反。4.藏、占有欲的敏感期特点：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物

4、质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。建议：首先要明白这是正常的现象，不必刻意批评孩子。平时在教学活动中，老师可以结合比如今天天气怎么这么好 、 石头汤这类关于分享的绘本，来引导孩子学会分享。5.垒高的敏感期特点：喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒。就是在这样不断的重复中，孩子建立了三维空间感。建议：老师可以在建构区投放充足的材料来满足孩子的垒高需求。更多建构区的干货。6.绘画的敏感期特点：绘画是儿童与生俱来的表达自我的语言方式，3 岁左右开始孩子有了运笔意识，开始逐渐痴迷于绘画与创作，用这样一种方式来展现自己。建议：不同年龄段的孩子

5、表现出的绘画特征不同，正确引导孩子绘画。7.语言的敏感期特点：孩子大约在 3 岁半左右，开始对句子表达的意思感兴趣，表现在重复或模仿他人的话。这时，他们总是把大人说的话一遍又一遍地使用在恰当的语境中。一次，一个孩子对我说：“老师，等春暖花开的时候，我们就可以出来玩了， ”我回答说是，然后问他：“你知道什么叫春暖花开吗？”孩子说：“就是天气暖和的时候，因为妈妈说春暖花开的时候，我就可以吃冰淇淋了 ” 。这就是孩子语言的发展 。建议：这个阶段老师可以帮助孩子扩充他们的词汇量，最好把这些词和生活环境相关联，比如在介绍花朵、树木等方面的词汇时，可以带孩子去户外看花、树叶的样子。此外，大人要注意自身的言

6、语，孩子模仿力极强，不要在孩子面前说不该说的“脏话”等等。8.追求完美敏感期特点：从对完整性的审美发展到对事物完美的追求，这个发展的过程使孩子在审美上有了更大的范围。执拗和追求完美的敏感期总是手拉着手一起走来。三到四岁，这是一个在成人眼里不可理喻的年龄。幼儿园的一个小朋友在园长怀里摔倒了，但是谁抱他都不肯起来，他会一直哭着，到楼上找到平时经常带他的老师，再把老师带到他刚才摔倒的地方，重新摔倒一次，让这位老师把他抱起来。这时，他的哭声才会停住。对此你能理解吗？其实，孩子在这个时候所表现出的，正是强烈的使用自我的意识。建议：老师和家长需要做的，就是尊重孩子，不要嫌麻烦图省事而依大人的标准执行，保留

7、孩子追求完美的标准，这是一份珍贵的品质。9.剪、贴、涂的敏感期特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。建议：老师要做的，就是在美工区投放充足的材料，满足孩子的需求。同时，当孩子出现这一敏感期时，提醒家长多在家里带孩子进行相关活动，家园配合。10.逻辑思维的敏感期特点：不断追问“为什么？” “天为什么黑了？” “为什么会下雨？” “小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子

8、却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。建议：老师和家长要保护好孩子这份宝贵的好奇心，如果无法立即回答问题，可以和孩子一起学习，上网搜索或者配上一套百科全书，用孩子的语言来解答孩子。11.延续秩序的敏感期特点：从 2 岁半左右开始，孩子开始有非常强的秩序感，用过的玩具要归位，毛巾一定要放整齐。建议：老师和家长要尊重孩子，保护好这份品质。试着放慢自己，多多观察和倾听孩子，给孩子创造一个有序的外部环境，以配合孩子的内在秩序感。12.人际关系敏感期特点：从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣

9、的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。建议：孩子自己的东西，给不给别人有自己的决定权，老师要给予孩子充分的自主权，不能以成人的价值标准来介入。家长平时要给孩子储备一些玩具、物品，让孩子有交换的条件。4-5 岁（中班）孩子敏感期13.审美的敏感期特点：孩子开始对自己穿的衣服有了自己的标准，特别是女孩子，喜欢打扮自己。建议：老师可以在区角里设置化妆间，投放各类供孩子装扮自己的材料。此外，要给孩子的审美给予充分的肯定，给他们充分的自我探索空间。14.出生的敏感期特点：孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又

10、一遍地问。成人的回答不能有一丝的马虎，因为这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪里来？如果你的孩子到了这个敏感期，我建议家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。建议：不管是老师孩子家长，面对这样的问题，都不能应付了事。在幼儿园，老师可以结合一些生命的绘本，告诉孩子生命的由来。家长也可以参考一些科普文章和百科全书，用孩子能理解的方式告诉他们生命是怎么形成的。15.情感的敏感期特点：孩子会主动表达“老师我爱你” ，并且会不停地追问“你爱我吗？” ，情感开始细腻，表达自己情感的同时也关注别人对自己的情感。建议：老师和家长接收到孩子的情感表达的时候，要给

11、予热情的回馈，保护好孩子这份情感。16.身份确认敏感期特点：“我是超人” 、 “我是白雪公主” ，孩子喜欢扮演各类他们崇拜的偶像或者社会角色。建议：幼儿园里可以开展各种各样的角色游戏，来满足孩子扮演欲。17.数学概念敏感期特点：孩子到了 4 岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人？这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。建议：这是孩子数学敏感期的第一阶段，老师可以在区角投放一些生活用品，引导孩子在生活中建立数学的概念。18.性别敏感期

12、特点：这时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然百科全书这时是最好的工具了。建议：老师可以开展我的身体主题活动，引导孩子认识身体的各类器官，区分男女性别。19.符号敏感期特点：孩子对识字、拼读产生了兴趣，当他们发现自己名字里面的字，出现在其他地方的时候，会非常激动。建议：老师可以结合阅读活动，结合一些文字卡片，配合一些动作，让孩子宏观地认识文字。20.婚姻的敏感期特点：孩子一开始会想要和爸爸、妈妈“结婚” ，到了幼儿

13、园之后想要和老师“结婚” ，5 岁之后选择伙伴的倾向性变得非常明显，开始有意识地在喜欢的同伴面前表现自己。建议：老师和家长应该为孩子婚姻敏感期的到来感到高兴，不要对这类话题避而不谈，而应该给孩子更为自由的空间，家长也要建立良好的家庭氛围，让孩子觉得爱和婚姻是美好的事情。21.音乐敏感期特点：孩子会跟着富有节奏感的音乐扭动自己的身体，喜欢在表演区把玩各类音乐道具。建议：老师可以带领孩子开展各类音乐欣赏活动，给孩子一个高品质的音乐环境。5-6 岁（大班）孩子敏感期22.书写的敏感期特点：孩子逐渐对符号、书写文字符号产生兴趣，书写的热情就像急流一样无法阻挡。不会放过任何一个能够写字的地方，经常家里的

14、墙面上留满了他们的笔迹。建议：在幼儿园，老师可以开展相关的前书写活动，为书写做好准备， 。对于家长来说，尝试在家中为孩子开辟一面墙或者一个特定的区域来满足孩子的书写欲望。23.社会性兴趣发展的敏感期特点：孩子渴望了解社会规则，喜欢扮演各类社会角色，并且建立角色所对应的规则。比如孩子扮演老师来照顾小朋友，安排值日生来打扫教室、整理玩具。建议：在教学活动时，老师可以选举一些小组长来带领小组完成任务。此外，多让孩子参加一些社会活动，比如去敬老院服务老人，去公园捡垃圾，让孩子在体验培养社会责任感，建立良好的规则意识。24.动植物、实验、收集敏感期特点：喜欢收集各种自然物，喜欢在家里、幼儿园里养蚕宝宝、乌龟、小兔子等等小动物，喜欢探索一切自然界的奥秘。建议：这个阶段，老师可以多组织一些科探活动，带孩子去户外探索大自然；可以让孩子把他们喜欢的动植物带进班级的自然角，结合观察记录表，培养孩子的探索精神和责任心。25.数学逻辑特点：中班的孩子有了数学概念之后，到了大班开始有了数学逻辑，开始对数的序列、数的逻辑关系产生了兴趣。建议：老师可以有针对性地开展相应的数学活动。