古镇小导游11.doc

1、1知 我 古 镇 爱 我 古 镇看“古韵幽幽 ” 让 “古韵飞扬”邵武市和平中心小学 廖小红邵武市和平中心小学开展“知我古镇 爱我古镇”活动回顾纪实和 平 镇 位 于 邵 武 南 部 ， 是 一 座 有 四 千 多 年 历 史 的 文 化 古 镇 。 自 唐代 以 来 ， 历 设 里 、 乡 、 分 县 建 制 。 这 里 文 物 古 迹 星 罗 棋 布 ， 不 仅 有 城堡 、 谯 楼 、 分 县 衙 门 ， 有 明 末 著 名 军 事 家 、 民 族 英 雄 袁 崇 焕 题 写 塔 名的 “聚 奎 塔 ”， 有 闽 北 历 史 上 最 早 的 书 院 和 平 书 院 ， 还 有 许 多庵

2、庙 宫 观 、 祠 堂 义 仓 ， 更 有 近 300 余 幢 明 清 民 居 建 筑 ， 仅 建 筑 技 艺精 湛 、 雕 饰 精 美 、 外 观 壮 美 的 “大 夫 第 ”就 有 5 座 ， 是 我 国 保 留 最好 ， 最 具 特 色 的 古 民 居 建 筑 群 之 一 。 保 留 完 整 的 600 多 米 长 的 古 街 ，素 有 “福 建 第 一 街 ”之 称 。 这 里 读 书 求 学 氛 围 浓 郁 ， 文 风 炽 盛 ， 人 杰地 灵 。 和 平 书 院 ”的 一 脉 书 香 至 今 仍 氤 氲 在 乡 民 的 衣 袖 间 。 和 平 中 心小 学 就 是 浸 润 在 这

3、浓 郁 的 书 香 氛 围 当 中 。古镇的未来就在掌握这些孩2子们的手中，为了将千年文化传承，为了保护最后的边陲古镇，为了让更多的人了解古镇，我校组织少先队员积极行动起来，蓬勃开展了“知我古镇 爱我古镇”活动，引领学生用自己的眼去关注古镇，用自己的手去触摸古镇，使学生认识古镇、熟悉古镇、喜爱古镇、保护古镇。从而增强古镇后人的自豪感，让他们能尽可能多地了解家乡，热爱这个平淡又富有生气的闽北古镇。于是，一个以“我是古镇小游”为主导的“知我古镇爱我古镇”活动在和平中心小学的校园里如火如荼的展开了。一、 前奏准备1. 成立“古镇小导游部”2007 年初经和小校委会决定，由和小少队部组织，利用古镇丰富

4、的旅游资源，建立我校的“古镇小导游部” 。 首批小导游是在学生中通过自愿报名、海选、才艺展示等过程选拔的。作为学校的一项综合实践活动，小导游深深吸引了同学们，我们聘请黄伯英老师（校本教材和平古镇的编委成员） 、并聘请校外的优秀导游、以及了解和平古镇历史的专家，加盟我们的“古镇小导游部” ，给我们活动进行指导。 2.建立“和平古镇导游部”的培训制度“和平古镇导游部”的培训分为普通话、礼仪、古镇景点、古镇文化等多方面的培训。通过培训给学生的导游工作及时充电，以便于他们在导游的讲解活动中，能灵活运用。3每学期大队部都会邀请校外辅导员给学生作有关知识的讲座。还会安排队员上网、去图书馆查阅资料，队员则将

5、自己的收获，写在培训记录上。3.确立小导游活动的评价制度建立导游团“星级考核”机制，每个一个阶段进行一次星级考评。最低为一星，其次是二星，最高是三星。实行考核合格上岗制。对于考核符合要求的成员颁发小导游证书。二、唱响乐章（一）依托身边的优质资源，培养古镇小导游 要让孩子们真正意义上的做好导游，就要让孩子们心中有古镇，所以我们先要让孩子们先看足“古韵幽幽”而后才能做到让“古韵飞扬”1、举行“开班仪式”2007 年 3 月 27 日为我们在北门樵楼下，为入选的“古镇小导游”举行隆重的“开班仪式” ，以增强他们的责任感和荣誉感。樵楼下的小导游们，高举右手,表情庄重，俨然觉得使命在肩，责任重大，增强了

6、团体凝聚力。4（古镇小导游开班了）2、丰富“内存”记牢导游词活动前，有一个对家乡古镇历史文化的了解积累的过程。要能记下导游词，小导游们必须培训完古镇导游 古镇和平 （16 年级，每年级一本）的配套校本教材。在辅导员的定期培训下，孩子们不仅要了解古镇的历史文化，还要熟悉各个景点的特点，为了让小导游尽快记牢导游词，每周一下午最后一节课由当天值日教师负责安排小导游们上网查资料，以丰富“内存” 。5例如：“廖氏大夫第”有两副精美的木雕，刻的是“黄 香 “咨 蚊饱 血 ”和 “孟 宗 哭 笋 ”的 典 故 ， “咨 蚊 饱 血 ”和 “孟 宗 哭 笋 ”孩 子 们不 懂 ， 通 过 上 网 查 资 料

7、， 孩 子 们 明 白 了 这 是 古 人 孝感天地的故事。不仅领会了古人的美德，同时自己的灵魂也受到一次洗礼。例如：“李 氏 大 夫 第 ”八 字 面 的 墙 上 有 四 幅 三 国 演 义 里 的 典故 ： “斩 颜 良 ”、 “华 容 道 ”、 “长 坂 坡 ”、 “博 望 坡 ”和 “宋 太 祖 千 里送 京 娘 ”， 孩 子 们 通 过 上 网 和 图 书 室 查 资 料 ， 不 仅 记 下 了 导 游 词 ， 同时 在 充 电 过 程 中 ， 古镇这本厚厚的“大书” 、 “活书” ，潜移默化的为学生加强了人文素养。3、大手牵小手学校聘请了旅游公司的正牌导游黄学义同志为古镇导游班的校

8、外辅导员。黄导教小导游们不仅学习日常基本会话，如问候语，告别语，询问应答等等，还教小队员们掌握基本的礼仪，做到言谈举止大方得体，并辅以一定的表情和手势等体态语言；要注意倾听游客的询问，快速地选择词语和句式，组织语言进行陈述、表达；有时，还要察言观色，临场发挥。小导游们学到了许多课堂里学不到的知识和本领。 4、说好普通话小导游将要主动与不同的陌生游客交流，要通过讲解，让客人们了解各个景点的特点，而客人们来自祖国各地，要求在讲解中，要使用规范的口语表达，并且要努力做到6发音准确，字清晰，音量、语速适中；小导游们除了在课堂上认真学习，还放弃课余时间加紧演习。辅导员老师下发的导游词材料中，有许多不认识

9、的词，回家就查寻词典。南方人的语言普遍平翘舌音发音不到位，孩子们多了一道练习，努力说一口标准的普通话。5、用好教师这块活“字典”与其说我们的古镇是个课程资源挖掘的宝藏，不如确切说我们的老师是本古镇资源的活“字典”。我校的近半数以上教师都是土生土长的和平人，由于对古镇文化的长期耳濡目染，因此心中自然储存了不少老百姓茶余饭后的故事传说、趣闻逸事。2005 年初学校按照实际情况分别组建了低段（一、二年级）、中段（三、四年级）和高段（五、六年级）三个校本课程。利用综合实践活动课上足古镇和平。综合课的老师如黄伯英、肖敬明老师等都参与了古镇和平的编委工作，而古镇小导游们则分布在这些不同的班级，教师们的讲解

10、，是古镇小导游活动得以开展的基石。如今的小导游们在实地讲解古镇时，就经常用上：“老师告诉我们”6、实地讲解，不断熟练提升在具备文字基础的条件下，为了能让学生们迅速进入角色,由校外辅导员黄学义给学生实地示范，教给他们应变的策略，指导他们讲解的方法。7（瞧，我们的小导游们学的多认真）接下来就是小导游们“闪亮”登场的时候了！首先让 每个学生讲解一个自己最拿手的故事，全体小导游在倾听、提问、参与的过程中共享成功的欢乐。经过的近一个月的实践磨练，小导游们终于不羞涩不胆怯了，终于可以落落大方、顺畅流利地讲解了。在 2007 年 6 月，小导游们正式迎接了第一批客人。小导游们他们自信的微笑，稚嫩的童音，娴熟

11、的讲解，一丝不苟的态度，让人觉得别有一番韵味，俨然就像一名正宗导游。8（这是小导游正在为客人讲解东门谯楼的景点）7、 “小手”牵“小手”现在大多数孩子都是独身子女，他们的人际交往能力较差，体现在，自我意识太强，农村孩子也不例外。为了增进城乡互动，增强孩子间的交往能力，特举办“小手”牵“小手”活动。2008 年寒假，邀请城区昭阳小学的一批少先队员到我校体验生活，由“古镇小导游”们负责接待。小导游们不俗表现，让城里的孩子们刮目相看。过后，孩子们结下了深深的友谊，互留了通讯方法。这项活动，培养了孩子们的交往能力，9还起 到 提 升 了 自 信 力 与 郊 外 能 力 。（小导游正在为城区昭阳小学的小

12、朋友讲解古镇）8、媒体频频报道 邵武教育电视台为和平中心小学的古镇小导游做了一期 “我是古镇小导游”的专题栏目。 邵武报也对我校的“古镇小导游”做了专题报道。 三、华乐飞扬10为了古镇导游的活动更加立体化，与“古镇小导游”活动同时设立了两套计划，进行“古镇风貌小报编辑” 、 “雏鹰小摄影队”等活动，让学生在动手写写、编编、画画、拍拍中品味家乡的真善美。并将学生的习作、摄影作品、书画作品登刊在校刊多彩生活报的“知我古镇 爱我古镇” 、 “我真棒”专栏中。使家乡美育的显性材料与隐性材料尽显全校学生眼前，从而让全校少先队员员纷纷行动起来，加入“知我古镇 爱我古镇”的活动当中。“套餐活动一”建立“古镇

13、风貌小报编辑” ，为了让孩子深刻地了解古镇的民俗风情，更自豪于自己能生活在这样一处具有浓郁古韵的地方，并能使这份了解、喜爱、自豪不仅了然于心，更能流淌笔端，公布于众，我们“古镇小导游”的成员们，利用双休、节假日，带领着“小报编辑”的孩子们，走古镇的木屋、古宅、古巷，赏古镇如画美景，听古镇的美丽传说，写下自己的所见所闻、所感所想。于是，小记者们点滴体会，些许积累，结出了丰硕的果实，他们的作品中充分展示了古镇的建筑文化、民俗文化、民风文化、名人文化他们的作品不断地刊登在校刊多彩生活专栏上并参加海西杯征文大赛，取得了优异的成绩。小记者的穿行忙碌，与古镇小导游的身影，共同组成了幽幽古镇中的一道亮丽 “风景” 。套餐活动二