人教版部编本2019年小学六年级语文上册《盼》教学设计及教学反思.docx

1、人教版部编本 2019 年小学六年级语文上册盼教学设计及教学反思教学目标1.学习掌握生字新词。2.默读课文，理解课文内容。3.了解作者是如何描写心理活动的。4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。教学重点默读课文，知道课文写了哪些事例。教学难点体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。第一课时教学目标1.学习掌握“袖、篷、缩”等 15 个生字，理解新出现的词语。2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。教具准备课件教学过程：一、揭示课题，简介作者 1老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。 【出示课件 2：谜语 】 “一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿

2、，下雨穿上最神气。 ”（雨衣） 2 【 出示课件 2】雨衣图片教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16.盼）3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位著名女作家，1957 年 9 月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席， 1975 年开始发表文学作品，主要著作有玫瑰门 、 大浴女 、 没有钮扣的红衬衫 、等 100 余篇、部，作品曾 6 次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影哦，香雪获第 41 届柏林国际电影

3、节大奖，以及中国电影“金鸡奖” “百花奖” 。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。二、检查预习，纠正指导 1.认读书写生字。重点指导：（1） “筒”与“桶 ”在用法上要区别；（2 ） “篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3 ）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。 2查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 喧闹：喧哗热闹。 www.PxuEw nGCom理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

4、三、理清段落，概括大意1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2.学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。 （全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣” “下雨没能穿雨衣” “终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。 ） 围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。 3.给课文划分段落，概括段落大意。 【出示课件 3】 第一部分（第 1、2 自然段）：写妈妈送“我”新雨衣。 第二部分（第 3 自然段）：写盼望下雨。 第三部分（第 417 自然

5、段）：写尽管下雨还是未能如愿。第四部分（第 1821 自然段）：写“我”终于穿上雨衣。 分段时鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定。四、朗读课文，体会心理1.找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。3.你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。第二课时 教学目标1.逐段学习课文，理解课文内容。2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。教具准备 课件教学过程：一、复习检查，引入新课。 指名三名学生有感情地读出自己

6、喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引导学习课文。二、学习课文，理解内容。（一）第一部分1. 各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ （先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。 ） （板书：妈妈送我新雨衣） 2. 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？ （戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响 穿上雨衣热了一身汗） 3 “你疯啦？”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。 ） （二）第二部分 这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过

7、。 每天都在想，盼着下雨。 （板书：天天盼下雨，想穿新雨衣） （三）第三部分1默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？ （板书：虽然下雨了，但是没如愿） 2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。（1 ）作者认为什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。 ）（2 ） “我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 ”我为什么这么兴奋？（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。 ）（3 ）填空后，体会作者的心情。【出示课件 5】 （学生完成后先提问，然后出示答案）我兴奋地跑进楼门，妈妈让我 _（准备听英语讲座） 还差半小时，妈妈让我 _（休息一会儿）我想去买酱油，妈妈说

8、 _（她已经买了）我说炖肉需要很多酱油，妈妈说 _（她没说要炖肉）我说爸爸说要炖肉，妈妈_（不相信）（4 ） “我”把雨打玻璃窗说成 “敲着鼓点”可以看出什么？（雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。 ）（5 ） “我”为什么盼着雨停下来？（让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了。 ）（四）第四部分1. “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？（没想到又下雨了， “我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。 ）2. “我”这次为什么会“理直气壮”？（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。 ）3. “小心翼翼”是因为什么？（怕弄坏了新雨衣）4. 读课文最后一段话，你从中看出

9、作者什么心情？（兴奋、满足、高兴）（板书：雨天帮助我，穿上新雨衣）三、整体回顾，体会写法（一）出示问题【出示课件 6】1. 默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？2. 课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。（二）学生汇报，教师指导1. 学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼”（1 ）晴天穿雨衣，热了一身汗。（2 ） “我”每天盼着变天。（3 ）看外面下雨， “我”想找借口出去，穿穿新雨衣。（4 ） “我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。（5 ）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落

10、在新雨衣上的样子。2. 学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：（1 ）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。（2 ）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。四、畅谈收获，课下练笔1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。（板书：围绕中心意思，从不同方面或

11、选取不同事例来写）板书设计：16.盼妈妈送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣虽然下雨了，但是没如愿雨天帮助我，穿上新雨衣围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写 教学反思：在这段时间的学习中，我在讲解课文时，抓住课文主线进行学习，让学生通过自读、探究来理解课文。我逐段引领学生学习课文，让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析，对学生进行词句段的训练，最后出示两大问题：1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。我引导学生先探究，然后汇报，最后教师指导，向学生讲清楚本课的重点，即体会文章是怎样围绕中心意思来写的，写文章要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。我认为本节课在安排写作练习后，让学生交流自己的作品，互相提出建议，做好修改。