1、第一节 声音的产生,声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？,新课引入：,生甲声音是怎样产生的？生乙声音在空气中能传播，在固体、液体 中能传播吗？生丙声音在真空中能传播吗？生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗？师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.,新课引入：,一、声音的发生,请大家一起来做实验：,1、请同学们拿出一张纸，一把直尺，一根橡皮筋，大家想办法让这些物体发出声音。,2、发出“啊”的声音，同时用手摸喉头,请问大家：这些物体发声时有什
2、么共同特点，在它们发声的时候让它们停止发声，看它们不发声时又有什么共同特点。,我们可以发现，发出声音的物体在振动,探究声音是怎样产生的？,师请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.,学生汇报：,师生共同总结声音是怎样产生的？,声音是由物体的振动（vibration）产生的.,师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？,*振动停止声音消失,考考你:,你知道下列的声音是如何产生的吗？,吹口琴的声音,悠扬的萨克斯声,吹口哨声,响亮的蝉鸣,气球爆炸声,声势浩大的瀑布声,笑树能发出笑声,生活中的疑问,我们平常听唱片、录音是怎么回事？,科学探究：
3、,声音如何传播？,师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？,实验验证：,师刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）.,雷声的传播需要介质吗？他是什么？,演示：真空不能传声,声音在空气中的传播.,以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.,想
4、想议议：,同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.如电子发生器诱鱼,实验验证,播放素材A，B，C，,气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：,实验验证：,1.在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.2.钓鱼时要保持周边环境的安静.3.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.4.把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.,问题1：声音在15 和25 的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什
5、么因素有关？问题2：声音在25 的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？,阅读答题,请思考：,当我们在山上对着对面的大山大喊一声，会有什么现象？,回声到达耳朵比原声晚0.1秒以上，人耳才能把回声和原声分开,听到回声,*什么是回声？,练习,（5）某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1.5秒后听到了回声，求人与山峰之间的距离,2.声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同.,小结：,本节课我们主要学习了以下内容：,1.声是由物体的振动产生的.,布置作业：,想想做做,师请同学们课后讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.,提示：可以测量声音在空气中，水中的速度；超声波的速度等,注意：要注重实验的科学性，可操作性,
