八年级物理下册《6-2用天平测物体的质量》教案新人教版(.doc

1、 1 6.2 用天平测物体的质量教案 一、教学目标 知识与能力： A.通过练习，学会使用天平及测量固体或液体 质量的方法； B.通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法 累积法。 过程与方法： 1引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。 2培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。 3培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。 情感态度与价值观： 1树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学 精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。 2通过对古代天平的介绍，培养学生的

2、民族自豪感和爱国主义情操。 二、教学重点 天平的调节和使用 三、教学难点 托盘天平测物体质量的操作技能训练。 四、设计思想 1经历测量固体、液体质量的过程，进一步熟悉天平的使用； 2通过具体问题的解决，培养合理地设计实验步骤的能力； 3测量前先进行估测，使学生对质量单位的大小产生感性认识，培养估测能力。 五、教学用具： 托盘天平、大头针、烧杯、水 六、教学过程 （一）前提测评 1.什么叫质量 ?物理 实验中称物体质量常用的工具是什么 ? 2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节 ?怎么调节 ? 答： 把天平放在水平台上 ,把游码放在标尺左端的零刻线处。 调天平横梁平衡 ,根据指针在分度盘上的位

3、置调节横梁右端的平衡螺母 ,直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。 3.用天平测物体质量时 ,被测物体放在哪一盘上 ?砝码放在哪一盘上 ? 4.一般按什么顺序加减砝码 ?在什么情况下移动游码 ? 答： 估计被测物体的质量后 ,接从大到小的顺序加减砝码。 增加一个最小的砝码时 ,指针偏向分度盘中线右边 ,而减少一个最 小的砝码时 ,指针偏向分度盘中线左边 ,此时不加砝码而移动游码使天平平衡。 5.怎样读出被测物体的质量 ? 答：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。 7.怎样确定天平的最 大称量值 ? 答：根据天平底座上的铭牌的标称确定。 根据天平配套的砝

4、码的总质量数及标尺示数估计。 8使用天平时要注意哪几个问题 ? （二）以学定教 实验活动：测量一枚大头针的质量 2 导入：对话： 生 1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。 生 2：应该在托盘上多放一些大头针来称。 生 3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放 入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。 教师指导： 1、 阅读实验要求。 2、 讨论：上述三个同学哪个方法正确？为什么？ 3、 了解实验的目的、器材。 4、 设计实验步骤。 5、设计实验记录表格。 序号 数量 总质量 单个质量 1 1 2 100 3 200 6、 学生进行实验操作，师检查、指导。 要求：以小组为单位，讨论

5、后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问 ，再抢答，直至完毕。 组 长评价：如果都动手实验，可获 1 颗红五角星；如果实验有一半以上的同学成功，再加获 1 颗红五角星；提出问题或抢答成功的组，按评价小组的评价再加获红五星。 7、 引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法），此结论应由学生直接去体验。 8、 各组交流实验数据。如果偏差较大，要分析原因。 9、 讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的

6、方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法？ 问题思考与训练 1、用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确 的是（ ） A先测出 100 粒米的质量 ，再通过计算求得 B把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量 C把一粒米放在天平盘里仔细测量 D把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值 2、如何利用托盘天平很快知道一盒回形针的数目？写出步骤及关系式。 步骤： 1、 调节托盘天平，使之平 衡； 2、 测出 10 根回形针的质量为 M1； 3、 测出一盒回形针的质量为 M2； 4、 求出回形针的数目 N。 关系式： N= 实验活动：测量水的质量 1、 估测烧杯内水的质量 ，记

7、录下来。 2、 讨论：测液体质量时要注意哪些问题？ 测量液体 质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，3 再测量烧杯和水的总质量， 最后把总质 量减去空烧杯的质量即为水的质量。这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。 3、比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏大还是偏小。 A先测烧杯和水的质量，再测烧杯的质量。 B 先测烧杯的质量，再测烧杯和水的质量。 评价：方案 A 的缺陷：水不易倒干净，测量值偏小。因此，方案 B 较好。 4、进行实验，记录实验数据。 根据选择的最佳方案，分工、合作完成实验。（要求同上） 合理 的顺序应该是：

8、（ 1）、测空杯的质量 （ 2）、把水倒入杯中 （ 3）、再称杯和水的总质 量 （ 4）、计算出杯中水的质量（ M 水 =M 总 M 杯 ） 5、整理器材。 （三）生活、物理、社会 1、我国古代就掌握了天平的制造和使用方法。请阅读“古代 天平”。 2、阅读、讨论。 （四） WWW 请同学们自己制作一架天平。 讨论：你用什么样的材料来做？ （五）当堂反馈 A1、怎样称出一张邮票的质量？ A2、将一段 1cm 长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？ B3.容器里盛有质量为 1kg 的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的

9、方法。 B4、现有 9 个外形相同的小球，其中一个是空心的，请你用天平最多称两次，将那个空心球找出来，请说出你的思路，方法，并讨论其合理性。 C5、 A、 B 两块木板是从同一块厚薄均匀的木板上截下来的，其中 A 是正方形， B 的形状不规则，给你一架天平，一把刻度尺，你能测出 B 木板的面积吗 ? C6、给你一架游码读数最大值是 5 克的托盘天平（不给砝码），如何用最少次数称出 20 克的铁钉？最少称几次？ B7、如何用天平称出滴管中滴下的一滴水 的质量呢？ 七、作业布置 课课通 八、教后随 笔 让学生明确设计和填写实验表格使搜集和处理实验数据的重要环节，实验中要求学生通过计算与填表认识倒测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法。需要注意的使，这个结论应当由学生自己去体验，教师不要直接把结论告诉他们。 4