《沙滩上的童话》名师教案.doc

1、 1 / 6沙滩上的童话名师教案深度解教材沙滩上的童话讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂， 贴近学生生活， 极富童真童趣， 折射出“我们”天真活泼， 富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵， 同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文， 目的是激发学生的想象力， 培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单， 但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的， 所以教学时应该给学生必要的提示， 让学生把 “我们”做的东西和想象的内容结合起来， 体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手， 在初读课文环节渗透识字教学

2、， 解决生字读音， 整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学， 尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下， 引导学生进行拓展训练续编童话，让语文教、学由文本走入生活。知识与能力1、会认“扔、趣、堡”等 8 个生字， 能正确理解“凶狠、编织”等词语的意思。2、读懂课文内容， 了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话， 培养学生的想象力。3、学习“我们”勇敢、善良的品质。突破重难点重点：读懂课文， 了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。突破方法：通读全文， 让学生边读边想这是一个怎样的童话故事， 把故事的梗概画下来， 做到不动

3、笔墨不看书。然后找出“ 我们”的具体活动， 并感受其“我们”的勇敢和善良。难点：让学生试着编一个沙滩上的童话， 培养学生的想象力。突破方法：先要读好课文， 知道“我们”是怎样展开想象的， 也可以让学生具体做一项活动， 如剪纸人、玩玩具、搭积木等， 边玩边想做什么事， 发生了什么， 结果怎样。2 / 6教法与学法推荐教法：以读中感悟法为主， 在学生掌握课文主要内容的基础上， 再用提问法和讲故事的方法感知“我们”编的故事， 体会其富于幻想的品质。学法：采用自学法， 初步弄清“我们”编织的故事， 再运用小组合作探究法进行交流， 体会“我们”做了什么， 想到了什么， 为什么这样想， 从而体会“我们”的

4、勇敢和善良。师生齐准备教师：多媒体教学课件。学生：积木或其他玩具。课时巧安排：1 课时教学环节 教学策略 设计意图一、联想导入，揭示课题。（约 3 分钟）导入法一1、教师板书：童话。提问：你喜欢童话吗？喜欢什么样的童话？2、学生自由发言。3、教师在“童话”前补充“沙滩上的” ， 指名读课题。4、引导质疑：看到课题， 你会提出什么样的问题？5、学生提出问题， 教师归纳：沙滩上有怎样的童话？谁在编写童话？导入法二：1、教师板书“编织” ， 让学生说说这个词语的意思。明确意思：把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。2、追问：能在“编织”后面加上词语吗？（如：编织箩筐、编织毛衣、编织梦想等。）从课题的

5、关键词语入手， 既可理解课题的意思，又能激发学生学习的积极性。由课文题目跟“编织”导入课文， 让学生初步懂得“编织”的意义， 从而为新课的学习和接下来的编童话故事打下基础。3 / 6教师板书中加上“童话” ， 引出“编织童话” 。强调：编织童话不仅需要技巧， 还需要我们丰富的想象力， 它是一个人创造力的表现。现在， 让我们到沙滩上看一看， 谁用垒起的城堡编织出了怎样的童话故事。 （板书课题：沙滩上的童话）二、初读课文，扫清障碍（约10 分钟）1、引导学生带着问题读课文：“我们”编织出了一个怎样的童话？2、教师指名轮读课文， 相机指导生字的读音。“扔”读 rng， 不要读成 rng；“魔”读m，

6、 不要读成 m；“筑、驶”都是翘舌音的字， 不要读成平舌音。3、开火车读生字并组词。让学生带着问题读课文， 培养学生养成良好的学习习惯；通过认识字词， 扫清阅读障碍， 为下面的学习做铺垫三、品读佳句，感悟情感（约1、抓住故事情节， 从中感受“我们”的情感。 （1）教师引导：说说“我们”是怎样编织童话故事的。学生自学， 然后在小组内交流。全班交流：“我们”用沙子垒起城堡， 用树枝当树， 想象城堡内住着凶狠的魔王， 公主被魔王抢去了。然后展开了救公主的故事，最后炸死了魔王， 救出了公主。让学生用“孩子们把 当做 ”的句式说一说课文的内容。学生自读课文， 在文中标出相关内容。反馈：孩子们把城堡当做魔

7、窟， 把自己当做勇士，把妈妈当做公主。小结；小孩的想象力多么丰富啊， 最终孩子们取得了胜利， 救出了公主， 真是一个完抓住重点问题，引导学生理清故事的情节， 从而感受到了“我”想象力的丰富。4 / 623 分钟） 美的结局。（2）自读思考：这是一群怎样的孩子？你是从哪看出来的？再次朗读课文， 查找答案。出示填空， 的孩子， 因为 。（学生预设：善良的孩子， 因为他们合力救出了公主；天真的孩子， 因为他们用简单的东西搭成了城堡， 编织出了有生趣的故事；勇敢的孩子， 为了救出公主， 他们一点也不害怕魔王。 ）教师相机指导朗读。如：说孩子善良， 让学生读有关段落， 读出孩子们取得胜利时的高兴。说孩子

8、天真， 让学生读一读攻打魔窟时， 商量方法的句子，读出他们为了一个问题而争论时着急的样子。小结：这些孩子富于幻想， 勇敢善良， 真是一群可爱的孩子！（板书：勇敢善良 富于幻想）2、品故事写法， 编织有趣童话。（1）品写法。教师引导：童话故事有什么特点？结合你看过的童话故事说一说。（童话故事中， 任何东西都有人的特点， 都会说话、做事；都有特殊的本领。 ）（2）编故事。引导：读完课文， 你是不是想到自己边摆积木边编故事的事， 把你编的故事讲给大家听吧！通过填空的形式：引导学生概括孩子们的品质， 培养学生的语言表达能力。编写童话故事的环节， 让学生学习作者的写法，发展学生的想象5 / 6提示：可以

9、先设置好主要人物， 想想他们做了什么事， 然后试着写出故事的梗概。学生思考， 并在小组内交流自己编的故事的内容。指名说故事的梗概， 教师相机点评。力。四、课堂小结（约 4 分钟）1、提问：课题中的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏。 ）2、教师小结：有人说， 童年像一首动听的歌， 童年像一首朗朗上口的诗， 童年像一幅五彩缤纷的油彩画多么美好的童年， 让我们珍惜美好的童年生活， 开心过好每一天。通过总结， 再次回归本单元的主题美好童年，教育学生珍惜童年的美好时光。板书设计4* 沙滩上的童话城堡 魔窟我们 当做 勇士妈妈 公主（勇敢善良 富于幻想）课时作业设计一、给下列横线上的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）城 堡 建 筑 魔 鬼 驾 驶二、将下列句子补充完整1、红红的柿子像： 2、燕子的尾巴像： 3、圆圆的月亮像： 答案：一、bo zh m sh二、1、一个个红彤彤的小灯笼2、尖尖的剪刀6 / 63、一个大玉盘