生源减少情况下办学问题的思考.doc

1、生源减少情况下办学问题的思考近年来，农村中小学生源萎缩问题日益凸现，不少学校都出现了人走“楼”空，班额减少的严峻情况，一些学校甚至不得不在举步维艰的窘境中逐步走向撤并。如果说学生数量的减少是给农村中小学校的发展带来了巨大压力的话，而生源素质的不断下降，则着实给农村办学带来了致命的冲击和严峻的挑战。作为一个乡镇的教育领导，我不得不皱紧眉头，去思考这几个带有考验的问题：究竟是什么原因致使农村学校生源出现这么大的问题呢？农村学校办学究竟出了什么问题？在这种逆势的处境下，农村中小学办学思路该作出如何样的调整？经过一段时间的上网查找，也经过与当地群众的普遍沟通，初步找到症结和解决的对策。现将个人的一些反

2、思简要汇总，拿来与大家商榷。1、生源减少现状分析1.人口自然减员的原因。近年来，因计划生育工作的逐步加强，农村学生自然减少在逐年增加，而且在农村生源减少数额中所占比例最大。但是，学生自然减少是人类社会进步的必然结果，与办学没有关系，所以，我并不认为这是农村中小学校生源减少的主要原因。2.农村产业结构变化的原因。随着农村产业结构的调整，现在不少农民进城务工，夫妻双方共同务工的也不在少数，于是孩子的教育问题也随之而来，权衡之下，认为孩子留守在家靠其祖父、祖母甚至亲戚管教孩子弊端甚多，于是千方百计地将孩子带在身边，送进城市学校就读，或者是干脆把孩子送进一些封闭的私立学校就读，客观上造就了农村中小学生

3、源的减少。3.城乡教育资源发展不均的原因。改革开放近三十年来，农村中小学教育应该说发生了根本性的变化，从几间瓦房到教学楼，从一支粉笔到现代化教学手段的使用，从教学仪器的短缺到现在实验综合楼的成批使用，使农村的孩子也享受到了改革发展的成果。但是与城镇、城市的学校发展相比，无论从硬件建设还是师资力量仍然落后了许多。作为经过改革开放逐渐富裕起来的农民越来越重视对孩子的教育，想法设法尽自己最大的努力使孩子受到最好的教育，于是有了“农村的学生进城镇读书，城镇的学生进城市读书”的流向趋势。与村民攀谈时我了解到，由于国家一费制的实施和减免义务教育阶段的杂费和部分书本费的政策的出台使当地农户子女上学在经济问题

4、上得到了极大的缓解，因为贫困而辍学的现象所占的比例越来越小。许多家长都认为，钱不是问题的关键，关键在于孩子的未来，稍做走访就不难发现，许多村民其实对村小或者当地规模较小的初中的教育现状相当不满，非常反感村小一个教师带几门学科的教育模式，或者干脆直接埋怨当地学校的教学质量低劣，所以才想尽办法将学生转到自己较为满意的学校去。于是一股择校潮流便在农村家长中扩散开来。加之近年来新课改的实施，家长更加关注孩子长足发展，选择优质教育（为孩子将来选择好一点的初中或者高中）的思想愈来愈浓厚，致使在校生，中、高年级的优秀生择校，使农村中小学的生源日益减少。经过长时间的深入思考和慎重分析，我总觉得这一点倒成了农村

5、中小学校生源锐减的主要原因。4.农村中小学教师师资力量薄弱的原因。近年来，农村中小学的师资力量不断增强，县局也采取新课标培训等方式想方设法提高教师的教育教学能力，但与人民群众日益增长的教育需求相比，仍然显得相对薄弱。在农村教师中，队伍年龄老化、知识体系严重老化、学历层次相对较低和师资结构不合理的现象显得尤为突出。不少拥有中高级职称的同志安于现状，没有进取心与工作动力，个别人不能创造性地开展工作；部分面临退休的教师，又因为身体状况欠佳，有时不能顶岗，不能以最佳的状态投入工作。也有不少教师文化知识底蕴较低，文化品位有待于进一步提高，甚至本身专业的本体性知识都需要加强，外专业转行教师就更不必说了。还

6、有一大部分教师实践知识需要加强，教师在教学实践中，是以反思性教学为主，是必须注重教学实践的积累的，而这些教师或多或少听取了先进地区、优秀教师的教学经验和教学理念后，不能很快将其转化为课堂艺术，徒有其表面形式，内在的教学本质却没有丝毫变化，不能适应课程改革的需求。还有相当数量的农村教师对条件性知识（教育学、心理学）掌握得不够好，在自己教学过程中只知一味传授知识，而忽视了学生身心的发展，对学生的评价也显得苍白和枯燥，有的甚至还依赖于其他教师或者班主任管理才能完成正常的教学任务，不能独当一面。还有不少教师虽然学习了基本的计算机知识，也参加了模块学习，但平时制作课件过程中却显得捉襟见肘，不能应付，久而

7、久之，就形成了制作费时费力，还不如一张嘴巴一支粉笔省事的惰性思想。虽然把这些现象放在一起时听来有些害怕，但种种现象却真实地存在着，所以，我觉得，上面的几个原因固然显性，但这一点才是内在因素，是农村生源减少的根本原因。二、生源减少情况下的办学措施农村小学生源萎缩现状是中国改革开放结果的一个缩影，从整体现象来看，它是一件好事，有利于学生受到更好地教育，有利于国家更好地培养下一代；从局部来看，它对我们农村教师是一个极大的挑战，如果我们再不调整思路，树立忧患意识，奋起直追，今后几年之内，我们将面临什么样的后果是不言而语的。经过长时间的资料查找和深度思考，我觉得从以下几个方面入手，或许还可以给当前的农村

8、教育带来一些转机。1.逐步构建寄宿制学校。结合农村产业结构调整和城乡教育差距的现状进行综合分析，我总觉得，小学学段学生上学路途遥远，确实具有较大的安全隐患，部分初中学生在家长进城务工的同时，教育也确实留下了很大的空档。所以，要真正解决农村留守子女的教育问题，彻底解决村民对学校教育模式的反感问题，办人民满意的教育，就必须站在为人民服务，方便群众的立场上，解决这些摆在面前的难题。而这时，构建寄宿制学校不失为一个有效的办法。首先，要真正做到统筹规划，合理布局。必须根据本地实际和农村区域特点，在人口相对集中、交通较为便利的地区、重点建设一些寄宿制学校，以便优化与整合教育资源。要进一步调整中小学网点布局

9、，让那些布点分散、规模小的学校和教学点实现自然消亡。其次，还要做到加大投入，扩大规模。实行寄宿制，学校需要舍得增加公用经费开支，要根据寄宿制学校的规划，扩建或改建现代化的学校教学用房，筹建标准化的学生食堂和寝室，配套内部设施，扩大规模，基本满足农村学生住宿就读的需要。因为如果仅仅是给学生提供一个住处，而不能从学生身心发展考虑的话，家长还是会慎重考虑之后，将学生送到条件更加优越的学校去的。在生源的争夺中，学校实力决定着学生的去留！再次，构建的寄宿制学校还必须优化管理过程，特别是在学生的生活管理和安全管理上下功夫，切实保障中小学生的生命健康和生活愉悦。寄宿制学校与普通学校不同，它承担着学生学习与生

10、活多方面烦琐小事，肩负着对学生的教育、管理与培养任务。可以说既当老师传授知识，又当爹妈管理饮食起居，工作交叉繁重，责任非凡。因而在教师配备上要多于其它非寄宿制学校。学校也必须根据学校的自身特点，统筹兼顾、合理分工，逐步规范管理，逐年对教师及管理人员进行培训，在这一点上，可以结合农村学校已经出现的学生数量锐减，而教师人数富余的情况，将一部分教师先进行生活培训，转化为生活老师（当然，这一点还必须取得教育局的支持，对这些老师的考核，职称等问题作出相应的调整） 。让他们明确职能与要求，把握特点及方法，用先进的教育理念来指导教育教学实践活动，为构建优质的寄宿制学校打下坚实的基础。2.实行“小班化”教学。

11、生源减少，是近期的一种普遍现象，也是适应“小班化”教学的一种优势，相对于城市校来说，班额大，教师疲于应对繁重的教学任务，学生得不到全面的关注。而“小班化”教学，教师能够有效地兼顾一般辅导和重点辅导，使每位学生都得到全方位的关怀。3.加大教师培训力度，建设一只高素质的教师队伍是解决问题的关键。学校质量的高低取决于是否有一只高素质的教师队伍，这句话在生源萎缩的情况下对我们再也不是一句口号了，而是关系到教师明天的实际问题。作为教师，必须加快自我学习、自我提升的能力，接受现代化的教育思想和新的教学方法，加大教学创新力度，创出一条适合农村教育的新路子来。我结合所看到的农村教师教学现状，产生了如下几方面的

12、设想：一是针对一些老教师身体欠佳、安于现状，不思进取的情况，可适当进行分工调整，给这些人安排一些考勤，宿舍管理或者指导青年教师等方面的工作，让这些人既觉得学校给予了照顾，又能觉得老有所为。当然，这里的工作，不是学校的杂项任务，而必须是给他提出具体的操作要求和预期效果的，学校不能将其考虑为闲职，必须定期对这些人员进行考核与评比。二是针对部分老师文化素质不高的现状，大规模开展“教师阅读”活动。从大量报纸的论证上看，老师每日读取一些文字，哪怕只是涉猎一些社会新闻，对于提升教师的品位，丰厚教师的文化底蕴，都是不无裨益的。事实上，大到蔡元培、陶行知这样的教育家，小到一个乡镇内的优秀教师，都充分证明了这一

13、点。只是，为了倡导有实，也为了便于检查和管理，我们不妨先分门别类搞一些强化阅读，安排学校行政管理人员阅读一些管理知识，安排新分教师阅读一些条件性知识（即教育学，心理学相关知识） ，安排一般教师阅读一些教研书籍或资料，安排骨干教师阅读一些课程理念，要要求每位人员做好读书笔记，乡镇或者学校进行定期检查，要要求所有的教师针对每学期安排给自己的任务，写好一篇学习体会或者反思总结，避免出现只倡导，无实质性活动的表面形式主义现象。三是继续鼓励广大教师参加学历进修和继续学习。近年来，继续教育和学历进修，在农村基础教育阶段的教师业务水平提升中，发挥了不可低估的作用，但同时也出现了一些集中攻坚，疏于长效的负面现

14、象，这对广大教师整体水平的提升，是不利的，此种风气如果继续蔓延，损失将是不可估量的。所以，要在继续教育的内容和形式上再做文章，不能只停留在表面，而应该是深入地影响到教学生活中去。四是创造性地搞好校本教研工作。农村中小学校的教研工作，目前可以说是还处于一种欺上瞒下的状态之中，根本没有发挥必要的推动作用。所以，让我们的校长真正扑下身子，引领全体老师搞好教研工作，已成为当务之急。首先是要转变观念，变现在的个别教师单打独斗式教研为群体性研究探讨，变注重形式的开会模式为注重实效的交流模式。其次是要重视教研成果的总结与推广，必要时可以为教师创造展示交流的平台，我个人觉得，让每位教师每周至少完成两节课的教学

15、反思，然后教研组长，教导主任，校长进行学习式阅读批注的办法是可靠的，也是可行的。再次是要重视教育资源的有效利用，不要闲置教学资源。农村许多老师，都只是在别人听课的时候，才用一下电教设备，制作一个课件，还花了大量的时间，请教了不少同志，这无形中对教学资源是一种巨大的浪费，对教师利用现代化手段进行教学的意识培养，是极为不利的，因此，要加大对老师计算机知识的本校培养提高，必要时，可以进行一些教学技能比武，来促进教师对技术的掌握。五是要安排一些优秀教师出外学习考察，真正把外面的经验成果学习到，带回来。4.打造品牌学校与品牌教师，努力开拓生源渠道。综观我县农村中小学，从学校建设到教学基本上是单一模式，已

16、经很不适合生源竞争日益激烈的需要，我们要立足现实，但更要改变现实，想法设法建设特色学校，打造品牌学校，在提高教学质量的同时，根据素质教育的要求，在培养学生全面发展方面不懈努力。同时要打破“酒香不怕巷子深”的陈旧观念，要让学校出名，让校长出名，让教师出名，让学生出名。在学校宣传这一点上，我总觉得我们农村中小学校做得很不够，也正是因为我们的忽视，才给学生外流创造了土壤。所以，我建议我们农村中小学校，要学会利用重大节日的文艺活动来宣传学校，要学会用一些土生土长的形式，去宣传我们的优秀教师，要学会用一些行之有效的手段，来招徕和吸引一些学生回流。总之一点，过去那种“姜太公钓鱼-愿者上钩”的招生模式，必须改变了。以上话语，只是我个人的一点儿想法，很多地方可能还要进一步商榷，如有不妥之处，请各位同仁批评指正。二一年七月