工业革命-杭州第七中学.ppt

1、新教材使用的困惑：,1、教材容量太大,3、用语欠规范、文学性太强,4、缺乏一本好的教辅书,5、好试卷难找,累！,2、教材编排欠妥,苦！,累！,走向世界的资本主义市场,专题五,建德市寿昌中学：张光荣,（1）概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义（2）列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径（3）了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响,一、课标要求,本专题教材内容反映的是人类历史从孤立分散走向整体发展，商品市场由局部的地区性的形成为世界性的市场，资本主义由萌芽到资本主义生产方

2、式和制度在世界确立 统治地位并形成为世界体系的过程。实际上一步资本主义经济发展史，是全球史观和文明史观的体现。市场是串气整个专题的纽带。,1、专题整体分析,二、教学内容的分析,二、教学内容的分析,2、走向世界的资本主义市场,资本主义市场,2、走向世界,从文明的演进的角度看,分散的文明,文明的链接（新航路的开辟）,西方文明对东方文明的征服（殖民扩张和两次工业革命）,从世界市场形成发展的角度看,萌生资本主义市场,开辟海外市场（新航路）,扩大海外市场（殖民扩张）,应市场之需进行的工业革命,资本主义世界市场最终形成,从资本主义经济发展的阶段看,工场手工业时期（新航路的开辟）,自由资本主义时期（工业革命

3、）,垄断资本主义时期（第二次工业革命）,二、教学内容的分析,3、地位和作用分析,（1）.在本册书承上启下,中国古代、近现代经济,资本主义经济（走向世界的资本主义市场；资本主义运行机制的调节）,苏联社会主义经济,世界经济的全球化,（2）与政治、文化的联系,（3）与现实生活的联系,4、重难点分析,二、教学内容的分析,三、教学理念与策略,四、教学过程流程图,情境设计导入新课,强化认知学会归纳,突出重点学会分析,突破难点学会评价,课堂小结整体感知,后续练习学会创新,1、思考这一航海壮举对世界市场的形成有何深远的历史作用？,海上马车夫,日不落帝国,16-18世纪西方国家的殖民扩张图,2、16-18世纪世

4、界市场进一步拓展的推动力是什么?结果如何？,19世纪中晚期英国海外贸易示意图,3、以英国为例,与早期的殖民活动相比，指出工业革命以后（19世纪中期）西方列强拓展世界市场的手段有何变化？为什么会产生这样的变化？,以英国为例,帝国主义瓜分世界的狂潮简图,4、思考:第二次工业革命后,西方列强为什么能掀起瓜分世界的狂潮,促成世界市场的最终形成?,19世纪末20世纪初,18世纪末到19世纪中后期,16-18世纪,一、给欧洲殖民者带来了财富，促进了西欧资本主义的发展。二、是给殖民地半殖民地人民带来了贫穷和落后。,世界市场雏形形成,15世纪末16世纪初,影响,主要途径,结果,原因,时间,资本主义世界市场的形

5、成简表,拓展提高,思考：从16-20世纪初，在长达400年的世界市场形成过程中，由于世界各国对世界市场的态度不同，许多国家的综合国力和国际地位发生了巨大的变化。请你以葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、中国、美国、印度等七国中的任何一个为例，讲一讲其间发生的变化及其变化的原因。,1、认真预习第一节开辟文明交往的新航线 2、认真阅读发下来的两张材料，并从中找出西方史学家眼中的新航路开辟的原因有哪些？（在讲义上划出来） 3、基本了解新航路开辟的经过，熟悉地图，能结合地图讲述四位航海家的航海过 程。查阅各种资料，了解新航路开辟的历史影响。4、课代表组织三位同学进行课堂历史短剧表演5、全班分两大组，定正反双方

6、，分别以新航路开辟给人类带来了光明和灾难进行辩论！6、思考西方国家开辟新航路和中国郑和下西洋有何异同？你能解答梁启超的困惑吗？,开辟文明交往的新航线教学活动要求,第一节 开辟文明交往的新航线,3、能力目标（1）综合、全面地分析开辟新航路的动机条件。（2）辩证地认识和评价开辟新航路的航海家所表现出来的勇于探索的精神、坚强的毅力以及唯利是图、残酷掠夺殖民地人民的两重性。（3）提供一些教材以外历史资料，培养阅读、理解和运用历史资料的能力。,二、教学目标,1、知识目标新航路开辟的原因及客观条件；新航路开辟的经过及主要航线的开辟；新航路开辟的影响；,2、情感目标（1）通过对欧洲航海家艰苦卓绝的航海历程和

7、百折不回的精神的了解，发展学生坚毅、进取的性格。（2）通过学习中国的罗盘针运用于欧洲航海，为航海家开辟新航路提供了重要条件，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。,1、根据建构主义教学理论：一旦问题被确定了，整个教学内容和教学过程就被确定了。创设情境、设计问题，引导学生自主学习；搭建支架，引导学生合作探究，这样有利于学生主动参与和个性发展。2、引导学生从宏观的角度来审视世界的变化。（课前，印发全球通史关于新航路开辟的内容给学生阅读，丰富学生史学知识，要求学生能从中挖掘新航路开辟的原因。同时为丰富课堂内容，激发学生兴趣，鼓

8、励学生编写有关新航路开辟的剧本，要求能反映西方国家开辟新航路的原因，并组织学生课堂表演。）3、用情景设计法、材料教学法、问题教学法、辨论法等突破重点和难点。,五、教学策略,【导入新课】,为什么哥伦布能被评为影响世界历史的10位历史人物之一？,9.克里斯托弗哥伦布,开辟新航路课堂活动剧本（一场暴雨后，船长与几名船员倒在甲板上，浑身湿透）船 长：（疲惫地指者船员甲）你，快过去拿白兰地给大家压压惊！船员甲：船长，白白兰地早喝完了。船员乙：船长，都快半年了，这里除了大海还是大海，何时才能到达东方神国啊？（ 迟疑地）不如不如，我们回去吧！船员甲：而且我们的粮食也只够返程吃了，不少兄弟都已病倒！船 长：（

9、生气地）混蛋，怎么可以说这么丧气的话！甲乙齐：船长，我们好想家！船 长：（沉默地）我也想啊！但伟大的亨利王子委我们以重任，要我们开辟海上航 线，来开拓更广阔的疆土！（顿了顿）我们随行的还有很多大商人，他们已深受奥斯曼土耳其控制东西方传统商路之害。国内有多少人在等待我们开辟一条绕国地中海前往东方的新航路啊！我们怎么可以半途而废呢？我们所做的惟有前进再前进！船员乙：船长，我们这样能顺利达到马可波罗所描绘的那个神秘国度吗？ 船 长：（坚定地）能，一定可以！（从口袋里摸出一枚金币。神秘地）这是什么？甲乙齐：（张大了嘴巴）金币！,学生自编自演历史短剧新航路开辟,【讲授新课】,船员乙：（犹豫地）不行，再这

10、样下去我们都会会丢了性命的！船 长：如果遍地是黄金呢？如果我们最终达到了那地方，而你在半路退却了，你不后悔？甲 乙：（瞪大了眼睛）船 长：（清清嗓子）生命诚可贵，保命故重要。若为黄金故，一切皆可抛！ 要知道在神秘的东方，有丝绸、茶叶、香料，还有遍地的黄金。我们随便带一船回去，就可以发大财啦！（憧憬地）船员甲：可是，船长船 长：（不屑地）没有可是！要知道亨利王子在我们身上投入大笔资金，全国上下对我们寄予厚望，我们能辜负他们吗？甲乙齐：不能，可船 长：我们都信仰天主教，都信任万能的上帝。当年，上帝没有抛弃他的仆人摩西，让他在沙漠中找到了水源，上帝同样也不会抛弃我们！船员乙：（眼神中充满了希望）没错

11、！船员甲：（激动地）船长，你快看前面，看！有飞鸟！船员乙：是啊，看，看来前面就是海岸，我们要发大财啦！（欢呼）,短剧概要： 茫茫大海上，远航已久的帆船遭遇大暴雨，食物用尽，面对生死未卜的远航，船员们犹豫了，但船长的态度异常坚定，最终完成了航行,通过创设历史情境、设计问题，引导学生自主学习，拉近历史与现实的距离，走进历史，感受历史。同时烘托气氛，吸引学生注意力，培养学史兴趣，也为情感熏陶打下伏笔,抛出问题：面对生死未卜的艰难远航，是什么驱使航海家冒险呢？,一、文明的链接-新航路的开辟背景,社会分工的扩大,商品货币关系的发展；市场交换活动的频繁展开,新的生产组织形式:手工工场的出现(雇佣关系),资

12、本主义萌芽产生,货币地租取代劳役地租,出现了集中的手工工场,包买商和公司,资本主义经济的萌生,14.15世纪,生产力水平的提高 (根本原因),经济根源：资本主义经济萌芽的产生,材料1： “黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。” 哥 伦 布,材料2.几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地，例如丝、地毯、珠宝、瓷器和优质钢，尤其是香料当时比今天显得更为重要。配药，保存肉类，例如制造香肠，都需要使用这些香料。 引自A帕尔默等近现代世界史上册,社会根源：到东方寻找黄金和掠夺香料,东西方的交流是在中国西汉时代的探险家张骞

13、开辟的“丝绸之路”上进行的，但数千公里高山、戈壁、雪地、草原的阻隔，是不可能进行大规模的交通的，只有那些意志坚强的人才能在这条文明之路上跋涉,材料一： 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，这实际上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。,商业危机：土耳其控制了传统商路,材料二： 在欧洲西南端的西班牙于收复了阿拉伯人在伊比利亚岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热

14、衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。,宗教因素： 热衷于传播天主教,他必将从事于多次伟大而辉煌的征服，其中最重要的是， 他必将发现别人所不曾发现的事物。,葡萄牙王子恩里克 (1394-1460),桌上有地球仪、航海图、罗盘针和与远航有关的图书等，反映当时已具备了远洋航行的技术条件。,多桅杆帆船,物质技术条件：造船航海技术的进步和地理知识提高 葡、西政府的支持,一、文明的链接-新航路的开辟背景,通过短剧情景再现，原始材料的强化，还有教师的分析强调来突破重点，培养学生阅读、理解和运用历史资料的能力。培养学生综合、全面地探索和认识历史事件原因的初步能力，也让学生学会深挖课本知识。,二、新

15、航路开辟的经过,马林迪,达伽马,葡萄牙里斯本,1497年葡萄牙印度,洪都拉斯,1492年欧洲美洲,哥伦布向西出航四次，发现了中美洲地峡和南美洲大陆。,麦哲伦海峡,西班牙塞维利亚,菲律宾麦哲伦死亡之地,开辟文明交往的航线,迪亚士航线,达伽马航线,哥伦布航线,麦哲伦航线,开辟文明交往的航线,姓 名,迪亚士,达伽马,哥伦布,麦哲伦,航行年代,出发国 家,到 达地点,葡萄牙,葡萄牙,西班牙,西班牙,好望角,绕过好望角到达印度,到达美洲,环球航行,1487年-1488年,1497年1498年,1492年1503年,1519年-1522年,二、新航路开辟的经过,设计问题：1、四位航海家开辟了哪三条新航路？

16、2、你能说一说他们在探险途中的故事吗？3、为何西、葡首先成为海上探险先锋？4、联系实际说说你从这些航海家身上你学到了什么的精神？（勇于探索，不怕困难，坚强意志）,1、以图说史，与地理学科有机联系2、充分挖掘学生已有的文史知识，激发学生博览群书，开阔视野。3、发挥学生主体作用，在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系。4、学习航海家的精神进行思想情感渗透，通过“哥伦布立鸡蛋”的故事，教育学生不但要会想，更重要的是行动。（历史与现实的联系）,设计： 分四个小组，每一小组合作完成一个问题,新航路的开辟对人类社会有着重要的影响.有人说它是世界市场联系之路,有人说它是人类文明交流之路,也有人认为它是殖民

17、掠夺之路,以及人类思想震撼之路.你是怎么认为的呢？,合作探究:,三、新航路开辟的影响,1、引导学生认真阅读课本，重点解决好第一点影响。要点图示化，让学生一目了然。2、回归课本，符合高考以课本为依托，源于课本，高于课本的要求。,难点透视：,?,难点透视：,促进以西欧为中心的世界市场开始形成,促进封建制度的衰弱和西欧资本主义的发展,教师着重指导学生分析“商业革命”的三方面的含义。讲解“价格革命”时，应指出从美洲搜刮的白银大量流入欧洲后，造成钱多货物少的局面，结果引起货币贬值和物价上涨，也就是通货膨胀。在这一过程中，从事商业和商品制造的人必然会因为物价上涨而发财；传统的封建贵族地主，因为收入主要来源

18、于固定的地租收入，物价上涨意味着他们的实际收入减少，因此他们的力量受到削弱。而广大劳动人民的收入都不会因为大量白银流入欧洲市场而有明显的增加，因此，面对物价上涨的局面，他们的生活变得更加贫困。加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展,三、新航路开辟的影响,三、新航路开辟的影响,有人认为新航路的开辟开创了人类历史的新纪元，对人类社会的发展起了积极作用，其消极影响是次要的；也有人认为新航路的开辟是人类历史灾难的又一新起点，殖民掠夺、殖民战争、殖民争霸给人类带来无尽的灾难，因此其消极影响是次要的。你同意哪种看法？请简要阐述理由。,全班同学分为两方，反方：以新航路的开辟给人类带来了灾难为论点进行论证；正方：以新航路的开辟为人类带来了曙光为论点进行论证。,讨论,1、通过课堂辨论活动，充分让学生参与，在师生互动中思考问题，解决问题。2、授之以鱼，不如授之以渔。学习方法会让学生终生受益。归纳方法技巧和基本规律，使学生学会正确评价历史事件和人物 同时与政治学科有机结合。,考考你眼力！,以下两幅地图有何不同？,15世纪欧洲人绘制的世界地图,16世纪中期欧洲人绘制的世界地图,开辟文明交往的新航线,背景,过程,影响,经济根源社会根源商业危机宗教因素 物质技术条件,四个人物三条航线,进步性灾难性,小结,整体感知，强化记忆 既是小结，又是板书,谢谢指导！,