1、1,1 + 1 = 3 的歷史教學,2,歷史教學 = 國史 + 世界史,好比地理教學 = 本國地理 + 世界地理,3,中史、世史分軌的現實及缺陷,中中、英中的桎梏課程割裂、各自發展不連貫、重覆、混亂(本地史)耗時間、精神,4,中史、世史課程差異,中史以本地史為配襯著重廿四史式朝代興衰史欠缺思考訓練,世史以本地史為入門點著重文明史發展較著重思考訓練,5,國史教學的目標,建立民族國家認同感及歸屬感，以達致民團結的目的，來共同建設國家。【中學課程綱要】,現行課程做到嗎？,6,現行中史課程的毛病,重政治、輕文化、仍未擺脫廿四史朝代更替模式民族發展與融和未見突出元朝一無是處？社會民生面貌欠奉欠思考深度及
2、反思新瓶舊酒、舊裳縫補、不倫不類,7,我們需要一個的新歷史課程,資訊爆炸，課時緊迫地球村時代提昇高層次思維兼顧民族與世界的胸襟挽救歷史科,8,從課程設計的角度看,如何在有限的課時內，讓學生掌握最有價值的歷史知識、概念、技能、價值觀，從而達到：建立民族歸屬感、 自豪感有國際視野及廣闊的文化胸襟反思民族發展的挑戰，有一定的危機感,9,統整= 合併 = 苟合 = 合謀殺科 = 令中史枯死= 數典忘祖= 居心何在?,10,統整=各自表達、時序配合、平行發展、撗貫溝通、融會整合,11,新歷史課程更將中國歷史與世界歷史的發展聯繫起來，使學生可以同時從中國歷史看世界和從世界歷史看中國。歐陽崇勳，年月日,12
3、,疑慮,學科合併會否使中史失去獨立性？中史科的獨特性，其他學科豈可代替？中史與世史合併，哪裏有先例？讓我們看看外國及內地的實踐，從中汲取參考。,13,Synchronoptic Approach,Synchronoptic means seeing at the same time.Synchronoptic views will help to see relationships between seemingly unrelated things, thus provoking new discoveries.,14,在今天這個時代，歷史可說已成為一個有機整體。意大利發生的一切與亞洲和希臘
4、發生的一切密切相關因此，要對歷史的面貌有一個實際認識只有將各事件與總體之間千絲萬縷的聯系一起揭示出來不僅得到興趣，且有所裨益。【全球通史 1500年以前的世界】,15,我國古代司馬遷所著的【史記】，便是一部具有世界眼光，記述當時中華民族所知的那個世界的歷史。在【史記】中，司馬遷記述了朝鮮、越南、印度以及中亞、西亞各國的歷史，並在【大宛列傳】中記載了中國人最早得到的關於西方世界的信息。【張廣勇 走向全球史1994】,16,National Standards for U.S. & World History Grade 5 -12,U.S. Histroy10 Eras from 1620A.D. to present,World History8 Eras form prehistory to present,Historical Thinking Skills5 Groups of SkillsChronological ThinkingHistorical ComprehensionHistorical Analysis and InterpretationHistorical Research CapabilitiesHistorical Issues Analysis and Decision MakingHistorical Understanding,
