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2019年小学人教部编版五年级上册语文《习作:二十年后的家乡》教学设计及教学反思.docx

1、2019年小学人教部编版五年级上册语文习作:二十年后的家乡教学设计及教学反思教学目标 1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕二十年后的家 乡进行写作。2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大 变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家 乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。 4.学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。教学重点 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。教学难点 用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。 学习编写习作提纲,在叙述中

2、做到详略得当。教具准备 课件。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣师:同学们,老师带来一组图片,我们一起来欣赏。(课件出示1)出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。看了这组图片,你有什么感受?生交流感受。师:我们发现,二十年的时光,景在变,人在变。瞧,我们身边的楼房越来越高,人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少,可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀!那么二十年后,我们的家乡又会变成什么样子呢?今天,我们就以“二十年后的家乡”为主题,写一篇习作。板书:二十年后的家乡二、指导审题,明确习作要求。(课件出示 3)1.指导审题(1)根据 题 目,我们可以看出这是一篇什么性质的习

3、作?板书:想象习作(2)关于想象习作,你觉得我们应该注意什么呢?生交流、总结(课件出示 4)A 首先在现实 的基础上大胆 发挥想象。B 要融入感情,合理想象。无论什么样的文章,离开了感情,就会缺乏生气和真实感。(3)明确写作要求同学们说得很好。那么,二十年后的家乡应该写些什么呢?板书:写什么生交流、总结(课件出示 5)师:是呀,我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。三、指导想象,书写变化。(1.二十年后家乡的变化有哪些?对这些变 化,你有怎样的感情?课件出示 6)板书:写变化, 融入感情师提示: 家乡二十年后的变化:街道 商场 广场 公园河流家 家人。 二十年后与亲人团聚的

4、场面:二十年后与同学聚会的场面:生组织材料,并汇报。2.汇报自己的材料。(1) 请习作 较好的同学先汇报,其他同学认真听,并做出合理的评价。(2)再 请中等的同学汇报,其他同学及时做出评价。(3) 请习作稍差的同学做汇报,教师和同学们共同指导。四、师生合作,探索表达方法(课件出示 8)板书:怎样写1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的 顺序把家乡的巨大变化写具体。2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。3.指导学生编写作文提纲:(老师举例学生编写集体示导 个别辅导。)4.叙述过程中要详略得当。为了读出重点,我们要把材料的重点部分写具体,次要材料略写,也就是要做到详略得当。同学

5、们思考自己收集的材料,看看哪些材料要详写,哪些材料要略写。板书:详略得当,突出重点五、试写初稿,自行修改(课件出示 9)1.要求书写工整,语句通顺。2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺 序把家乡的巨大变化写具体。板书:要修改六、小组评议,互改1.小组内互读互改,提出修改建议。2.修改步骤:(课件出示 10)思路 重点(家乡人、事、景、物的变化) 开头、结尾字词句(是否通顺)七、佳作赏评1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片段。教师引导学生进行赏评。2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对 其他同学进行启发。板书设计:教学反思:1.在教学中,我通过图片对比,引入教学,激 发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题,我引导学生从审题入手,然后通过明确主题,讨论写法等步骤,引导学生抓住习作重点进行写作,效果较好。2.在教学过程中,我注重对习作方面不同程度的学生 进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式,发现他们在写作方面存在的优点与不足,并及时进行指导,教学效果较好。美中不足的是由于前面的环节用时太多,致使“佳作赏评” 这个环节用时较少,只评价了个别同学的习作。在今后的教学中,我要做到统筹安排,不能顾此失彼。

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