1、 漫谈如何组织学生开展合作学习合作学习是一种重要的学习方式，被广泛运用于小学语文课堂教学中。它将学生个体间的差异当作一种教学资源，为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。合作学习改变了以传授为主的教学模式，形成了生动、活泼、创造学习的新局面，显示出它在培养学生合作意识、自主学习能力等方面的作用与优势。怎样才能更好的在语文课上组织小组合作学习呢？我认为应从以下三方面去做。一、要精选合作学习的内容和有讨论价值的问题。并不是所有的教学内
2、容都需要采用合作学习的形式,一个没有合作价值的问题,合作是一种重复劳动,会使学生厌倦。因此,精选合作内容是开展小组合作学习的实施前提。在阅读课上,要使小组合作学习富有实效,首先教师要把握教材的重点和难点,要了解学生，选择有讨论价值的问题。问题必须具有一定的思维含量,要靠近学生思维的“最近发展区”,让学生“跳一跳”才能摘到“果子”。这样,才能激发学生学习的兴趣,让每一个学生都积极地参与到讨论中来。如教学钓鱼的启示一文时，我直接由“我”受到了什么启示入手，让学生通过深入读文，讨论詹姆斯在情感上的一系列变化。活动前，我把学生分成若干小组，让小组成员进行明确分工，合理安排组内成员角色，组内成员进行有序
3、活动。学生在深入读文后，分别对詹姆斯在钓到大鲈鱼时、把鱼放回湖里时以及把鱼放回湖里后的心情进行了讨论，最后学生把讨论的焦点放在了詹姆斯到底应该怎么做上，持不同意见的小组成员展开了激烈的辩论，各自阐述自己的观点。这次小组活动气氛热烈，每个人都有事可做，而且不是独立的，是相互依靠的一个整体。在合作交流、实践体验中学生学会了相互配合，懂得了自觉遵守规则是一个好公民应有的道德修养，体会到要想做好一件事，需要同学之间的合作才能完成，集体智慧和力量是无穷尽的。二、要营造民主、和谐、愉悦的学习氛围。设计一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境， 一方面为学生提供合作探究的机会， 另一方面让学生产生与同伴
4、合作交流的心理需要。营造民主、和谐、愉悦的学习氛围,有利于减轻学生学习上的精神负担,使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望,从而促使学生积极地学、主动地探索。如在教富饶的西沙群岛一课时,为了让学生在朗读中感悟西沙群岛的美丽和富饶,以激发 学生的爱岛之情,于是我设计了这一环节。师:同学们的齐声感情朗读 使老师感受到西沙群岛优美的景色和丰富的物产资源。我稍作停顿, 注意观察学生的神情,此时,我明显感到同学们的眼里闪现出一丝激动, 我急忙抓住学生这一微小的情感变化,继续引导。师:谁愿意来做一名小导游,把我们美丽又富饶的西沙群岛介绍给大家?于是,一只手举起 来了,两只手举起来了,但仍令人明
5、显地感觉到大多数学生思想还没有放开。我继续努力。师:同学们,你做了小导游,你就当了一回西沙群岛人。把自己的家乡介绍给来自世界各地的游客,那是多么令人骄傲的事情啊!大家先在自己的小组中准备一下,练习一下吧。此时,我又观察了学生的神情,他们在小组中的练习,明显比刚才要投入。 三、要给学生充足的独立思考和参与讨论的时间。教学中存在着这样的问题：由于时间限制，没给学生独立思考的时间，就要求学生讨论；有时合作未能深入，教师已要求各组派代表汇报，草草收场，大部分学生没有机会发言，从而丧失讨论的积极性。我认为，教师提出讨论的问题后，不能立即让学生进行小组讨论，要给学生独立思考、充分准备的空间，等学生有了自己
6、的想法后再参与讨论，这样，既养成了学生独立思考的好习惯，又能保证学生在讨论时有话可说。小组讨论前，学生要先进行独立学习，自学质疑，搜集信息但每个学生的起点和条件是不一样的。如个人知识的储备量，能力的强弱，藏书量的多少，获取信息的途径在各方面都拥有优势的学生毕竟不多，这样学生参与合作学习时，有部分同学就会因种种因素而难以达到预期的效果。因此，要给每个学生预留一定的独立思考的时间，让学生准备发言内容，必要时要求学生按讨论题目写出发言提纲，这样在小组讨论时 ，他们就会有话可说了。试想，学生没有独立思考的时间，怎么能在小组讨论中提出自己的见解呢？总之，合作学习是在新课理念下学习的一种重要学习方式。有效的合作学习能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。小组合作学习有效的实施不是一朝一夕能够达到的，只要我们积极营造适合学生进行合作学习的环境，选择适合的学习内容，适时把握合作的时机，教师们积极参与学生的合作学习，真抓实干,定能走向成功。
