2019年部编人教版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案设计（word表格版）.docx

1、2019 年部编人教版小学六年级上册语文第 18 课只有一个地球教案设计（word 表格版）课题 只有一个地球 课型 讲读课文 授课时间2 课时 教学目标1.能正确工整地书写 11 个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。教学重点把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。教学难

2、点联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球” ，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。第一课时教学目标1. 通读课文，了解课文内容。2. 读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。教具准备课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、出示图片，导入新课1.【出示课件 1】宇航员拍摄的地球图片学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。2.引入新课，板书课题， （板书：只有一个地球）齐读课题。 【出示课件 2：课题】3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？4.明确本课时的学习目标：【出示课件 3】（1）用自己喜欢的方式读课

3、文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？（2）用自己的话说出课文的主要内容。学习新课前，学生先质疑课题，然后带着问题学习课文，学生的注意力会高度集中，避免了无效学习现象的发生。新课教学（ ）分钟二、初读课文、读后交流1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法） ，老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小 资源有限，生态灾难 无处可去，精

4、心保护4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。三、再读课文，把握内容学生初读课文后，全班交流。这一环节是放手让学生自学通过交流学到自己没有弄明白的知识。1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。四、朗读课文，互相评价1.想一想，应该怎样来读这篇课文？2.读给同桌听，然后相互评价。3.指名一位同学读给大家听，师生评价。课堂作业新设计一、辨字组词。萤（ ） 蓝（ ） 资（ ） 竭（

5、） 慨（ ）莹（ ） 篮（ ） 姿（ ） 渴（ ） 概（ ）赐（ ） 协（ ） 赌（ ） 薄（ ） 监（ ）惕（ ） 胁（ ） 睹（ ） 簿（ ） 滥（ ）二、在括号里填适当的字组成词语。映入( )( ) 相互( )( ) ( )( )可亲一叶( )( ) ( )( )提供 不加( )( ) 三、写出下列词语的反义词。毁坏 （ ） 容易 （ ） 精心 （ ） 美丽 （ ）【答案】1、萤光 晶莹 蓝色 篮球 资本 姿势 枯竭 干渴 慷慨 气概 恩赐 警惕 协作 威胁 赌气 目睹 稀薄 账簿 监视 泛滥 2、眼帘 交错 和蔼 扁舟 无私 节制三、建设 困难 随便 丑陋第二课时 教学目标1. 练习书

6、写生字词语。2. 抓重点词句，深入研读课文。教具准备课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟1、齐读诗歌，导入新课1.【出示课件 4】学生齐读诗歌地球累了 （节选） ，读后谈自己的感受。2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）学生读课外的诗歌引入到本课的学习中，读懂作者的叹息和忧虑，对学习本课大有帮助。新课教学（ ）分钟二、围绕感叹，研读课文1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的

7、摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ”（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。 （臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的 99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。 ）2.地球的“渺小”（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。 ）（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。【出示课件 5】半径：约六千四百千米 表面积：大约 5.1 亿平方公里 世界人口：截止到

8、2013 年 1 月 4 日，全世界有70.57 亿人陆地面积：1.49 亿平方千米 围绕宇航员的感叹，认真研读课文。这一环节是教学的最重要的一段过程，教师适当补充资料，点拨指导，使学生真正从心底里意识到保护环境的重要性。可供人类居住：约 0.8 亿平方公里3.地球“自然资源有限”（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。4.地球的“生态灾难”（1）人类生活的水资源

9、、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来” ，读出地球的可爱；加上“本来” ，读出这句话的言外之意。（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了” 。污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。三、层层深入，得出结论1.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的

10、事情，进一步突出保护地球的重要性。 ）2.展开想象，说说人类别无去处的结果？3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。以出示问题的方式组织教学，让学生学会层层深入的说理方法，明确地球被破坏，人类别无去处的道理。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟四、书写字词，拓展练习1.正确工整地抄写课后 11 个生字，15 个词语。【出示课件 6】晶莹 遥望 恩赐 慷慨 毁坏 目睹 交错 贡献 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 破碎 和蔼可亲2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。板书内容只有一个地球美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护课堂作业新设计一、选词填空。结果 成果

11、 后果1不听劝告， （ ）自负。2不听劝告，不会有什么好的（ ）的。3科学家的研究取得了丰硕的（ ） 。希望 指望 愿望4.想到月球去居住， （ ）是好的，但不可能实现。5.我们（ ）大家都能够重视环境的保护。6.他这件事没做好，想受表扬是没（ ）了。二、指出各句的说明方法，填序号。A举例子 B打比方 C作比较 D列数字1.在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 （ ）2.地球是一个半径约为六千四百多千米的星球。 （ ）3.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （ ）4.科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 （ ）三、读课文片段，完成练习。据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天

12、际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣” 。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。1.地球在宇航员的眼中是怎样的： 。2.画“ ”的句子用了 的说明方法，说明了 。3.画“ ”的句子用了 的修辞手法，将地球比作 、 ，形象生动地说明了地球与人类密不可分的关系。4.看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？【答案】一、1.后果 2.结果 3.成果 4.愿望 5.希望 6.指望 二、1.

13、B2.D3.C4.A三、1.蓝白相间晶莹的球体 2.作比较、列数字 地球对人类的珍贵（人类的活动范围非常有限） ，人类应该珍惜和保护地球 3.比喻、拟人 摇篮 母亲 4.示例：地球母亲您对我们这么的无私，而我们却对您做出了这么多伤害您的事情，现在的各种自然灾害都是我们罪有应得，在今后的生活中我们一定保护您，希望能得到您的原谅。教学反思本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小” 、 “资源有限” 、 “不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。 我把这篇课文

14、的教学定位在：1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。4.正确、流利地朗读课文。“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是本文的“命脉” ，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本；再引导学生谈地球的美丽，资源的宝贵；最后引导学生体会层层深入的说理方法。学生们积极参与课堂教学，效果不错。在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么” “你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂”的理想。