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2019年部编人教版小学六年级上册语文第23课《京剧趣谈》教案设计(word表格版).docx

1、2019 年部编人教版小学六年级上册语文第 23 课京剧趣谈教案设计(word 表格版)课题11. 宇京剧趣谈12. 课型 略读课文 授课时间1 课时 教学目标1学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。2有感情地朗读课文,了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。3通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。教具准备京剧演出片段的课件教学设计 设计意图导入( )分钟一、谈话导入新课说起中国的国粹,有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴,每一位中国人无不为此

2、而感到骄傲与自豪!京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱,同时,她那独特的表现形式和魅力,征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课,我们就走近京剧,了解一下京剧的艺术特色。 【课件 1:课题】 (板书课题: 京剧趣谈)齐读课题。谈话说出京剧的价值和地位,激发学生对京剧的兴趣,增加学生了解京剧的欲望。新课教学( )分钟二、读通读准课文1课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点?请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。2 【课件 2】出示词语认读:驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成绱鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发三、了解京剧特点

3、1 【课件 3】出示第一部分马鞭学习要求。默读课文第一部分,回答下列问题:(1)京剧表演骑马时,为什么不用真马?(2)京剧表演中,用什么道具来表演骑马?(3)演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处?(4)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子?2小组交流,明确问题答案。3.指名汇报,教师点拨指导:舞台方圆太小,马无法驰骋,所以只能找一样东西来替代,马鞭是比较合适的。 (板书:虚拟)演员手拿马鞭,骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来,演员有无穷无尽的表演自由,随心所欲,不受限制。 (板书:马鞭)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子,一个是拾玉镯中小姑娘绱鞋底用

4、的线出示学习要求,让学生自学解决提出的问题,可以促使学生认真阅读,提高学生解决问题的能力和自学能力。是虚的,一个是宴席上举杯喝酒是虚的。(板书:绱鞋底 举杯饮酒)3全班交流,了解用马鞭虚拟表演的特点。四、感知表达特点1自由读马鞭部分,思考作者由马鞭说起,为的是说明京剧表演中的什么特色。2读第二、三自然段,用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。(二、演员表演绱鞋底,针线都是虚的,但感觉可以使用。三、演员表演举杯喝酒,实际上并不真喝。 )3作者说京剧中还有一些虚拟的道具,一样感觉可以使用时,用了什么说明方法?(举例子,一是绱鞋底,二是举杯喝酒。 )4京剧欣赏,看表演领悟京剧表演的艺术特色。(1)

5、多媒体播放:【课件 4】京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图片。(2)学生谈观看后的体会。五、体会表演特点1出示学习要求:默读亮相部分,要求读懂这部分内容后,把重点讲给别人听。注意讲清楚:(1)这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面?(2)这两种表演有什么好处?出示课件,学生欣赏京剧片段,感性认识与理性认识结合,可以加深对相应部分文字的理解,对了解京剧的艺术特色大有好处。2创设情境,运用方法,讲给别人听。3师生评议。 (板书:亮相 静止 杂技)4.片段欣赏,体会好处。多媒体播放:【课件 5】相关的京剧片段,学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。课堂小结及拓展延伸( )分钟六、拓展阅读资料出示:【课

6、件 6、7】京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打,也是京剧表演四项基本功。唱指歌唱,念指具有音乐性的念白,二者相辅相成,构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌” ,做指舞蹈化的形体动作,打指武打和翻跌的技艺,二者相互结合,构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞” 。戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练,虽然有的演员擅长唱功(唱功老生) ,有的行当以做功(花旦)为主,有的以武打为主(武净) 。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。京剧有唱,有舞,有对白,有武打,有各种象征性的动作,是一种高度综合

7、性的艺术。出示课件,让学生了解京剧表演的四种艺术手法,为学生看懂京剧打基础,为学生能够喜欢京剧艺术,增强鉴赏能力做铺垫。板书内容京剧趣谈虚拟:马鞭 绱鞋底 举杯饮酒亮相:静止 杂技课堂作业新设计1、画去括号里不合适的词语。1. 京剧里还有一些(虚伪 虚拟)的道具,但一样感觉可使用。2. 京剧(继承 传承) 、发展了中国传统戏曲的表现手法。3. 杂技成分的存在, (显现 凸显)人物的英雄气概。2、按要求写句子。1. 这种表演方式十分符合中国的美学。 (缩句)2. 这哪里还像戏剧?(改为陈述句)3. 因为道具是虚拟的,所以演员的表演比真实的更好看。 (修改病句)三、读课文,填空。京剧趣谈一文通过描

8、写马鞭的作用,说明了 ;作者对“ ”这一特色的描写使我们了解了京剧艺术有很多高妙之处。【答案】1、画去:1.虚伪 2.传承 3.显现 二、1.方式符合美学。2.这哪里都不像戏剧。3.虽然道具是虚拟的,但是演员的表演比真实的更好看。三、利用虚拟的道具可以表演得十分好看 亮相教学反思京剧是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。略读课文教学的目标究竟又是什么?教学中又如何体现它的教学特点呢?我们该怎么做呢?我认为: 一、明确略读课文教学的目标 用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练,读懂文章的大意。通过自主阅读获取信息,培养独立阅读能力。加强课内外联系,沟通课内外阅读,

9、适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下,尝试运用精读课习得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。 二、把握略读课文教学的尺度 略读只是一种阅读的方式,它的任务比较单一,只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动,它承担了更为广泛的任务,不止是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,学会略读方法,从而培养学生的略读能力。纵观本堂课的教学,我深刻地感受到备课要注重实质,深钻进去,不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进,我的课堂教学一定会更上一层楼。

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