部编2019年人教版小学五年级上册语文第5课《搭石》教案设计（word表格版）.docx

1、部编 2019年人教版小学五年级上册语文第 5课搭石教案设计（word 表格版）5 搭石课题 搭石 课型 讲读课文 授课时间 2课时 教学目标1.认识“间、谴”等 7个生字，会写“汛、挽”等 10个生字，掌握多音字“间” ，理解“无名、汛期”等词语。2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。教学难点 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。第一课时教学目标1.认识“间

2、、谴”等 7个生字，会写“汛、挽”等 10个生字，理解“无名、汛期”等词语。2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。教具准备 课件。教学设计 复备导入一、出示题目，导入新课。同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。 （出示课件 1）同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。 （板书：搭石）新课教学二、初读课文，自学生字词。师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。3.理解下列词语的意思

3、。谴责 俗语 协调有序 人影绰绰 理所当然 汛期三、精读课文，解决问题1.学习第一自然段。生自由读。师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。平整方正 二尺左右的间隔摆放（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？感受到乡亲们的善良、质朴。师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。2.学习 2-4自然段。（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。（2） “风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景

4、呢？生读，师总结：风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。课堂小结及拓展延伸四、布置作业。1.抄写生字词。2.带着上面的问题朗读课文。3.预习下一节课的内容。第二课时 教学目标1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教具准备 课件。教学设计 复备导入 一、复习、质疑。上节课我们学习了搭石这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？ 新课教学（ ）分钟二、新授课。1.师：这就是人们过小溪时的搭石。

5、就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。交流反馈，出示重点句。 （出示课件 9） “秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 ”指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的什么特点？生思考，讨论师总结：秋凉人们摆搭石， 体现出人们的勤劳。（板书：秋凉勤劳摆搭石）“上了年岁的人直到满意了才肯离去。 ”师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做？老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样

6、的心理、表情、动作？你有什么感受？（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到” ）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生读出自己的体会来。 ）（板书：无私奉献换搭石） （出示课件 11）欣赏第二幅图，说说：你看到了什么？听到了什么？（每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 ）真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美？你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感。理解俗语“紧走搭石慢过桥。 ”进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。（板书：协调有

7、序走搭石）师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？ （出示课件 12） “如果有两个人面对面同时走到溪边，总会_人们把这看成是理所当然的事。 ”生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师相机指点。 ）师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来？（再指名读）（板书：谦让敬老过搭石）三、用朗读来理解最后一段。生速读第五自然段。师：“一排排搭石，任人走，任人踏

8、”这赞美了搭石的什么？（板书：热爱家乡赞搭石）师：还赞美了谁？师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪些美好的感情？请你们用自己的话归纳一下吧。 （生小组讨论，师指名回答）那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？再读第五自然段。（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。 ）（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。 ）四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读。五、总结写作方法：（出示课件 15）1.仔细观察， 生动描写。2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。课堂小结及拓展延伸六、课外延伸，布置作业。 （出示课件 16）1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。板书内容【板书设计】秋凉勤劳摆搭石无私奉献换搭石 搭石是联结搭石 协调有序走搭石 家乡人们谦让敬老过搭石 美好感情的纽带！热爱家乡赞搭石教学反思