汉语拼音8《zh ch shi r 》(3课时).doc

1、学校：华漕学校 年级：一 班级： 1 人数：43学科： 语文 课题： 汉语拼音 8zh ch sh r教时：3 教师：归欣玥 日期：10/3111/1一、 教学目标：1、学习 zh、ch、sh、r 四个声母，能准确拼读 zh、ch、sh 、r 与带调单韵母组成的音节。2、学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。3、会认“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语；会读儿歌绕口令 。4、培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。二、教学重点、难点：1、能准确拼读 zh、ch 、sh、r 与带调单韵母组成的两拼音节、三拼音节。2、

2、学会 zhi、chi、shi、ri 四个带调整体认读音节。三、制定依据：1、内容分析：本课由四个部分组成。学习本课的目的，一是让学生学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，并正确书写；二是学会 b p m f 与带调单韵母相拼的音节；三是认识“爸、妈”这两个生字，能正确读词“爸爸”和“妈妈”，感受家庭生活的幸福，本课插图生动有趣，富有生活气息，学生乐于学习。2、学生实际：对于一年级学生来说，声母的学习相当困难，不仅是因为数量多难记，更大的原因是行进的声母较多，容易混淆。四、媒体运用：自制课件；第一课时教学目标：1、学习 zh、ch、sh、r 四个声母。 2、学会书写 zh、ch 、sh

3、、r 四个声母。 3、养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。教学重点、难点：1、学习 zh、ch、sh、r 四个声母。 2、学会书写 zh、ch 、sh、r 四个声母。 教 学 过 程时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图5 一、复习导入，揭示新课。1、指名读声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。2、学生回顾声母在 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。齐读、开火车读、o、e 及其四声。巩固所学，查看学生掌握情况。20 二、借助插图，学习拼音。1、学习声母 zh。（1）教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？教师出示 zh 的卡片，明确：发 zh 的音时，翘

4、起舌尖，顶住前硬腭，使气学生自由汇报。 根据图片从音和形两个方面来分别学习声母流从缝中挤出，发音时要又轻又短。请跟着老师念一只长颈鹿，zhzhzh。（2）同桌合作，练习 zh 的发音。教师巡视指导纠正。（3）对比练读：zzh。（4）教师：声母 zh 像图上的什么？（小板凳和靠背椅组成的图形。）教师明确：z 和 h 是由两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能分开。2、学习声母 ch。（1）教师出示插图，提问：刺猬在干什么？（刺猬在吃东西）教师明确：“吃”提示了 ch 的音。发ch 的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，放松舌尖，然后使气流基础，发音时要又轻又短。请跟着老师念东西好吃 chchch。

5、（学生跟读）（2）同桌合作，练习 ch 的发音。教师巡视指导纠正。（3）对比练读：cch。（4）教师：声母 ch 像图上的什么？（刺猬与靠背椅组成的图形。）3、学习声母 sh。（1）教师出示插图，在学生交流了图意的基础上，明确发音要领：发 sh 的音时，翘起舌尖，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时要又轻又短。请跟着老师念一草原雄狮，shshsh；尊敬老师，shshsh。（2）同桌合作，练习 sh 的发音。教师巡视指导纠正。（3）对比练读：ssh。（4）教师：声母 sh 像图上的什么？（狮子与靠背椅组成的图形。）4、学习声母 r。（1）教师出示插图，提问，图上画了什么？教师明确：发

6、 r 的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝中挤出，声带颤动出声。请跟着老师念日出真美，rrr。学生跟读。同桌练习。对比读。学生交流。回答问题。学生跟读。同桌练习。对比读。回答问题。学生跟读。同桌合作。对比练读。回答问题。回答问题。学生跟读。同桌练习。zh、ch、sh、r。（2）同桌合作，练习 r 的发音。教师巡视指导纠正。（3）教师：声母 r 像图上的什么？（幼芽的形状。）6.做游戏：按顺序让声母回家。回答问题。做游戏。10 三、学写声母zh、ch、sh、r。1、教师出示四线格，边读边示范zh、chsh、r 的书写。2、学生伸出石食指，边读边书空。3、学生拿出练习本，在四线格里正确

7、地书写 zh、ch、sh、r。观察位置。书空。练习写。通过先观察再书空后练写，循序渐进地让学生学写拼音。四、布置作业。1、复习声母 zh、ch、sh、r。 板书设计8 zh ch sh rzh ch sh r第二课时教学目标：1、学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。2、能准确拼读 zh、ch 、sh、r 与带调单韵母组成的音节。教学重点、难点：1、学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。2、能准确拼读 zh、ch 、sh、r 与带调单韵母组成的音节。教 学 过 程时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图15 一、学习zhi、chi、shi、ri。1、出示声母

8、 zh、ch、sh、r 指名读。2、教师：同学们把声母zh、ch、sh、r 的音读长些、响亮些，就是整体认读音节 zhi、chi、shi、ri的音。3、教师范读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，学生模仿。4、比较发音：zhzhi、chchi、shshi、rri。5、多媒体出示下列音节，学生小组合作认读。zhi zh zh zh zhchi ch ch ch chshi sh sh sh shri r指名读。模仿读。小组读。通过模仿读、对比读，让学生了解声母和整体认读音节在读的时候的区别。20 二、学习z、ch、sh、r 的拼读。1、声母 zh 与单韵母 a、e、u 相拼。教师：声母 z

9、h 可以与单韵母a、e、u 交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。zh-zh zh-zh zh-zh指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。2、声母 ch 与单韵母 a、e、u 相拼。教师：声母 ch 可以与单韵母a、e、u 交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。ch-ch ch-ch ch-ch指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。3、声母 sh 与单韵母 a、e、u 相拼。教师：声母 sh 也可以与单韵母a、e、u 交朋友。多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。sh-sh sh-sh sh-sh指

10、名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。4、声母 r 与单韵母 e、u 相拼。教师：声母 r 只能与单韵母 e、e 交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。r-r r-r指名拼读音节，试着说一个或说一句话。齐读音节。5、拼读三拼音节。（1）教师出示音节zhua、shua、chuo、shuo、ruo，提问，这些都是什么音节？（三拼音节。）（2）学生回忆三拼法的口诀。（3）教师示范拼读zhua、shua、chuo、shuo、ruo，学生拼读音节。小组拼读。拼读音节，联系身边的事物说一个词或一句话。拼读音节。小组拼读。拼读音节，联系身边的事物说一个词或一句话

11、。拼读音节。小组拼读。拼读音节，联系身边的事物说一个词或一句话。拼读音节。小组拼读。拼读音节，联系身边的事物说一个词或一句话。回忆三拼法的口诀。模仿拼读。小组合作，对比拼读。通过不同声母和韵母的拼读，让学生初步掌握拼音的拼读规律。模仿拼读。（4）小组合作，对比拼读。zhuazhu chuochushuoshu ruoru（5）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。zhuzhu zhuzhuzhuzhu chuchushushu r ur（6）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。（7）齐读音节。自由拼读。拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。四、布置作业。1、复习 zhi、chi、

12、shi、ri 四个整体认读音节。2、复习 zh、ch、sh、r 与带调单韵母组成的音节。板书设计8 zh ch sh rzh zh zh zhch ch ch chsh sh sh shri r第三课时教学目标：1、会认“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语。2、会正确流利地读儿歌绕口令 。3、培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点、难点：1、会认“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语。2、会正确流利地读儿歌绕口令 。教 学 过 程时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图5 一、复习巩固。1、出示下列音节，开火车读。zh、zh、zh、ch、ch、ch、sh

13、、sh、sh、r、r、zhu、shu、zhu、chu、shu、ru、。2、出示整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri 及其四声，学生齐读。开火车读。齐读。巩固所学，查看学生掌握情况。15 二、利用插图，认识字词。1、教师出示插图，提问：图中有谁？他们在干什么？2、教师根据学生的回答出示带拼音的词语，学生借助拼音认读词语“擦桌回答问题。拼读词语。通过拼读音节来帮助识字。子”和“折纸”。3、指名读，齐读。4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。5、学生在“写汉字”软件里学习“桌”和“纸”的读音。6、要求学生用“桌”或“纸”口头组词并造句。指名读，齐读。去掉拼音读词。

14、学习“桌”和“纸”的读音。组词并造句。15 三、朗读儿歌，巩固拼音。1、教师出示“四“”十“的生字卡片，指名读，齐读。2、教师出示带拼音的“是”与“不是”，组织学生读一读。3、练习读好下列词语：四、十、十四、四十、是、不是。4、出示带拼音的儿歌，教师范读。5、教师领读儿歌，学生跟读。6、同桌合作练习读。7、指名读，分男女读，小组赛读，齐读。指名读，齐读。读一读。读词。学生跟读。同桌合作练习读。赛读，齐读。先练习拼读字词，再尝试读绕口令，循序渐进，逐步增加难度。六、布置作业。1、复习声母 zh、ch、sh、r 与带调韵母的拼读。2、复习儿歌绕口令 。板书设计8 zh ch sh rc zu zi擦 桌 子zh zh 折 纸反思与重建