游褒禅山记教案.doc

1、 教 案 附 页题目 游褒禅山记教学目标1. 学习因事见理，叙议结合的写法。 2.理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。3了解文言虚词“其” “以” “而”的不同用法。重点 文言文的背诵以及文言知识的总结。难点 作者在文中体现的思想和态度教法 诵读法，讨论法，文本研习法。教具 多媒体 学材 教材学法 诵读法 讨论法课时 2 课时 教学环境 教室板书设计结 构 谨 严 无 旁 逸 之 枝记 游说 理（ 1） 简 介 ： 山 院 洞 碑（ 4） 感 慨 ： 深 思 慎 取悲（ 2） 记 游 ： 前 洞 后 洞（ 3） 心 得 ： 要 有 志 叹教 学 过 程时间分配 教 学 内 容

2、教师活动 学生活动教学媒体5 分钟第一课时一、本课学习目标：1. 学习因事见理，叙议结合的写法。 2.理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。一 、导入释题： 举例“记”多媒体展示图片褒禅山 介绍文体知识教 案 附 页教 学 过 程时间分配 教 学 内 容 教师活动 学生活动教学媒体5 分钟10 分钟25 分钟二、释题：游褒禅山记：游：游览 褒禅山：地名 “记”是一种文体。分为四类：记游、记事 记亭台楼阁、记物。刘勰文心雕龙：“登山则情满于山，观海则意溢于海”文体特点：1、亭台楼阁名胜记：岳阳楼记 醉翁亭记2、山水游记：游褒禅山记 石钟山记 小石潭记3、本文兼具记游与议论，记游只是

3、个引子，说理才是全文的中心作者简介 略四、正 音：褒 bo 禅 chn 山 始舍 sh 卒 z 葬之 庐冢 zhng 音谬 mi 有穴 xu 窈 yo 然 怠 di 而欲出 咎 ji 其欲 瑰 gu 怪 相 xing 之深父 f 胜 shng 道 今言“华 hu”如“华hu 实”之“华 hu”五、课文分析：（一） 、第一段：重点词句译文：第一自然段：介绍褒禅山概况。 行文顺序：本名别名由来及证明华山洞名来由从仆碑看出本名指出音谬第一自然段:介绍褒禅山概况 1、这一段依次记述（每个空格只填一个字）：山之_名_、山之_寺_、山之_洞 _、山之_碑 。 2、第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的文字

4、？ 为文章后面的议论“深思慎取”提供依据 3、为什么说“华（ ）山”是“音谬”？汉字最初只有“华” hu 字，无“花”字，后来有了“花”字， “花” “华”分家， “华”才读“hu ”。王安石认为碑文上的“花”是按“华”的古音而写的今字，仍然应读“hu ”，而不应该读成“hu ” 。（二） 、第二段：重点词句：译文：作者写游洞的经过用了哪些对比？学生根据注释回答多媒体归纳总结重点词句译文多媒体归纳总结重点词句译文教 案 附 页教 学 过 程时间分配 教 学 内 容教学媒体10 分钟前 洞 (略 )后 洞 (详 )平 旷窈 然甚 众已 少“余 所 至 ”之 浅 “好 游 者 所 至 ”之 深出

5、洞 后 “不 得 极 夫 游之 乐 ”的 遗 憾对 比“其 见 愈 奇 ”的 欣 喜作 者 写 游 洞 经 过 ， 用 了 哪 些 对 比 ？第 二 段 ： 记 游 洞 经 过 。这 一 段 主 要 为 记 游 部 分 ， 作 者 游 了 哪 些地 方 ？ 结 果 怎 样 ？ 第二课时（三） 、第三段：重点词句：译文志志向（决定作用）奇 伟 、 瑰 怪 、 非 常 之 观 ， 常 在（ 喻 某 种 最 高 成 就 的 境 界 ）有 志 无 力 有 志 有 力 而 无 物不能 不能志 力 物力力量（能力、毅力）物外物（辅助条件）结论：要发挥人的主观能动性教 案 附 页教 学 过 程时间分配 教

6、学 内 容教学媒体10分钟1、 古 人 有 得 ： 求 思 之 深 而 无 不 在 ；2、 阐 述 “尽 吾 志 ”的 观 点 。第 三 段 ： 写 游 华 山 洞 的 心 得古 人 求 思 之 深奇 观 常 在 险 远有 志有 力有 物 余 之所 得第 三 段 ： 第 二 段“于 是 余 有 叹 焉 ”夫 夷 以 近 ， 则 游 者 众 ； 险以 远 ， 则 至 者 少 。 而 世 之 奇伟 、 瑰 怪 、 非 常 之 观 ， 常 在于 险 远 ， 而 人 之 所 罕 至 焉 。力 足 以 至 焉 ， 于 人 为可 讥 ， 而 在 己 为 有 悔 ；尽 吾 志 也 而 不 能 至 者 ，可

7、以 无 悔 矣 ， 其 孰 能 讥之 乎 ？“于 是 ”承 上 ， “叹 ”启 下 ，由 叙 事 过 渡 到 议 论 。入 之 愈 深 ， 其 进 愈 难 ，而 其 见 愈 奇 。 .盖 其 又深 ， 则 其 至 又 加 少 矣 。方 是 时 ， 余 之 力 尚 足 以入 ， 火 尚 足 以 明 也 。 既 其出 ， 则 或 咎 其 欲 出 者 ， 而余 亦 悔 其 随 之 而 不 得 极 夫游 之 乐 也 。结 论 ： 要 有 志 ， 尽 志第 三 段 的 议 论 与 前 文 何 处 照 应 ？（四） 、第四段：重点词句后世之谬其传弄错， 使错，使动用法而莫能名者 没有人 / 名动，识其本名

8、何可胜道也哉 尽，完 / 说，动词此所以学者不可以不深思 的原因 ， 求学的人又以悲夫古书之不存。=又以（之）悲夫古书之不存。省略句此所以学者不可以不深思而慎取之也。 判断句教 案 附 页教 学 过 程时间分配 教 学 内 容 教师活动学生活动教学媒体15 分钟10 分钟第四自然段：借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。思 考 题 第 四 段 的 议 论 与 前 文 何 处 照 应 ?第 四 段 , , 第 一 段 “ ” “ ” “ ” “ ” 结 论 ： 要 深 思 而 慎 取（五） 、第五段：补叙同游者的籍贯、姓名同游的四个人是谁同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段

9、文字中，这样写有什么好处？ 这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。6、结构板书：理 清 思 路 ：一二三 中 心 句 1-2 3-4 5 结 构 关 键 句 “于 是 余 有 叹 焉 ”译文重点词句译文教 案 附 页教 学 过 程时间分配 教 学 内 容教学媒体结 构 谨 严 无 旁 逸 之 枝记 游说 理（ 1） 简 介 ： 山 院 洞 碑（ 4） 感 慨 ： 深 思 慎 取悲（ 2） 记 游 ： 前 洞 后 洞（ 3） 心 得 ： 要 有 志 叹结 构 总 结山 名 （ 本 名 别 名 ） 洞 名 （ 前 洞 后 洞 ）仆 碑 后 洞记 游议 论音 谬 怠 出深 思 慎 取 有 志 、 力 、 物课堂小结：本文把游山和治学两个不同的事务联系起来，借游山的体验，说明了处事“尽吾志”和“深思”的道理。归纳主题：作者通过游褒禅山的所见所感，阐明了无论是治学还是处事，都必须有百折不挠的意志和“深思而慎取“的态度，以及只有这样才能取得成功的道理。多媒体展示结构教 案 附 页教 学 过 程时间分配 教 学 内 容 教师活动 学生活动教学媒体