职高唐诗六首教案.doc

1、课题 唐诗六首 时间课型 讲读复习 教法 品读、欣赏课时 八课时 教具 多媒体教学目标1、 了解唐代诗歌发展的几个阶段及每个阶段的代表人物。2、 了解近体诗的分类和基本常识。3、 读懂每首诗歌的内容，了解作者所表达的思想感情。4、 了解诗的意境、品味诗的意境。5、 了解作者的写作风格特点。6、 熟读、背诵六首唐诗。重点1、 准确掌握字词意思。2、 理解诗意，体会作者在诗歌中表达的思想感情。3、背诵六首唐诗。难点 品味诗的意境；了解写作特点。预习准备1、 明确朗诵要求读准字音，读出语调，读出语意，读出语境，读出感情。2、 了解背景材料，包括作者信息。3、 疏通诗文，了解诗的大意。4、 复习以前接

2、触过的作者的优秀诗文。教学步骤教学内容及双边活动 备注导入新课感知唐诗近体诗唐代是我国古代诗歌创作的鼎盛时期，名家辈出，群星璀璨，为我们留下了近五万首诗歌。今天就让我们穿越时空走进唐朝，去欣赏几位大诗人的艺术风采，品读他们反复推敲、精心筛选、用情创造的诗句吧。一、阅读本单元的知识短文，了解唐诗发展的几个阶段及代表人物。学生小声朗读短文，掌握唐代诗歌发展的几个阶段及主要的代表人物。明确：唐代诗歌的发展可分为初唐、盛唐、中堂、晚唐四个阶段。初唐的代表诗人有王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，被称为“初唐四杰” 。盛唐时期诗歌创作大致可分为两个流派：山水田园诗，边塞诗。主要代表分别是：孟浩然、王维；高适、岑

3、参。李白和杜甫是盛唐时期的两颗巨星。中唐时期代表诗人是白居易、韩愈、柳宗元等。晚唐的代表诗人是李商隐、杜牧。合称小李杜。二、结合以前学习过的古典诗歌知识再介绍一点近体诗的知识。我国古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，以唐为界，唐以前的诗歌格律（格律指诗、赋、词、曲等关于字、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则）上要求不严格，称为古体诗，唐和唐以后的诗歌对格律方面要求严格，称为近体诗。近体诗分为律师和绝句绝句两种。律诗：诗体名，近体诗的一种，格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。绝句：即“绝诗” ，亦称“截句” “断句” ，诗体名。固定格仅为四句，故名。截、断、绝均有短截义。内容分类区别 古

4、体诗 近体诗句数 句数没固定，可长短 绝句 4 句，律诗 8 句具体学习孔雀东南飞365 句，有2 短句。多于 8 句叫长律或字数 四言、五言、七言、杂言 主要有五言或七言用韵 不严格，可句句入韵，也可隔句押韵，也可一韵到底，还可中间换韵。首句可入可不入，偶句必须押韵，一韵到底。1、 教学越中览古1、作者及写作背景介绍李白，字太白，号青莲居士。李白诗歌散失不少，今尚存 900 多首，内容丰富多彩。其七绝作品语言明朗精炼，声调和谐优美，写景抒情，深入浅出。越中览古是诗人游览越中时，有感于此地发生的历史事件而写的怀古诗。2、导入“卧薪尝胆”的故事大家很熟悉，当李白南游吴越想起这段历史的时候，他的感

5、情是怎样呢，让我们一起来学习他的越中览古 。3、 教师范读或播放录音，学生认真标记音调。4、 按照预习要求（准备）的基础，学生背诵全诗。5、 教师讲解诗文（设问思考）问 1：一般的绝句，一、二句为一组，或写景或叙事，三、四句为一组，或议论或抒情，本诗在结构上与以前学过的绝句有何不同？诵读时应该注意些什么？分析明确：这首诗前三句一气直下，直到第四句才突然转到反面，显得格外有力量有神采。在诵读时，本诗二、三两句间的停顿宜短一些。最后一句， “只今惟有”四字要重读，其后应作一顿，然后徐徐吐出“鹧鸪飞”三字，以示其中含无限感慨之意。问 2：诗中作者选取了哪两个镜头？明确：展示凯旋；越王回宫。问 3：一

6、二两句写了什么内容？越王和战士们当时的心情神态又是怎么样的？明确：一二两句写的是越王勾践灭掉吴国凯旋而归的情景。卧薪尝胆二十载，终于得雪前耻，下到士兵，全部给予奖赏，不穿铠甲锦衣。 “尽锦衣”三个字，就淋漓尽致地将越王及其将士们凯旋归来时喜悦得意的神情烘托出来了。问 4：“如花”一词写宫女的什么？ “满”字写出了什么？明确：“如花”是用来形容宫女的容貌的，说明宫女是各个长得貌美，不是有“如花似玉”形容女子貌美吗？“满”字是“充满”的意思形容宫女量多。问 5：这一句写的勾践回宫登基后的情景，写出勾践的什么特点？明确：这句写的是如花似玉的宫女充满了宫殿，日日簇拥着勾践，时时陪侍在身边。 “春”字在

7、于表现繁盛、美好、热闹、欢乐的气氛，不一定就是指春季。对宫女的描写、渲染，侧面烘托了勾践骄奢淫逸的形象特点。什么卧薪尝胆的忧劳，什么励精图治的艰辛，此时都已经抛到九霄云外了，享乐才是最重要的。问 6：诗歌最后一句写历史还是写现实？诗人借此是想表达什么情感？明确：最后一句是写眼前所见之景，说明的是昔日的热闹繁华已经被现实的衰败凄凉取代，几只鹧鸪鸟在皇城废墟上盘旋飞翔的情景寓意深刻，昔盛今衰的对比不免令人产生世事变幻，盛衰无偿的慨叹。深究其中的原因，我们不难发现，诗歌暗含了对勾践骄奢淫逸致亡国的嘲讽。问 7：本诗写作上用了什么修辞手法？明确：对比手法。昔盛今衰1、 背诵这首诗；2、 诵读欣赏李白写

8、作的其它名篇；3、 预习石头城 。凯旋时喜悦得意布置作业板书设计导 入历史 _ 慨叹昔盛回宫后骄奢淫逸 今衰（主旨）现实 鹧鸪飞 讽刺荒淫误国李白 号青莲居士 盛唐-伟大的浪漫主义诗人“诗仙”美誉-诗风豪放飘逸-与杜甫并称“李杜”二、教学石头城“石头城”知多少？用关于“石头城”的名字故事导入新课。南京金陵秣陵来源。石头城又叫金陵、秣陵、建邺、建康、白下，指现在的南京。刘禹锡，唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人。政治主张革新，后多次被贬。晚年任太子宾客，世称“刘宾客” 。晚年有“诗豪”之称，与白居易齐名，并称刘白。代表作竹枝词 。有刘梦得文集10 卷。他的咏史怀古之作最为人称道。石头城是刘禹锡写

9、的一首七言绝句，选自全唐诗是组诗金陵五题的第一首。写此诗时，唐朝廷已经日趋衰败，内部宦官专权，地方上盘镇割据势力有所抬头。作者用此诗讽喻现实，抒发对国运衰微的感叹。诗中所写的石头城，即南京，经六代豪奢，至唐朝初废弃，两百年来成为一座空城。1、 听范读（教师读或多媒体） ；2、 学生自读，理解大意：诗文大意：旧都的周围被群山环绕着，长江的潮水拍打这座寂寞的城，作者介绍背景介绍初读感知研读体悟又叹息着退了回去。只有那淮水东边过去的明月，在深夜人静的时候还翻过城墙来。问 1：诗中描写了哪几种意象？给人什么感觉？明确：四个意象：山寂寞；旧都没落；潮水寒冷；月凄清。问 2：“还”字好在哪里？明确：“还”

10、字，说明月还再来，可是过去的繁荣却一去不复返了；此处作者赋予明月人的感情，饶有兴趣。天上的月儿曾照见过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而今夜呢？它又逐渐移到女墙这边来，可这已经是一座空城了。问 3：诗人选择这几个意象的目的是什么（主旨）？明确：背景：他写这首诗时，唐帝国已经日趋衰败，朝廷里大臣互相排挤，出现了“牛李党争” ，宦官专权依然如故，地方藩镇割据势力又有所抬头。主旨：所以，他写这首诗，勾画出一幅凄凉的画面，渲染萧条凄凉的气氛，表达诗人对故都萧条没落的伤感情，并以此讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以

11、前车之覆为鉴。（简而言之：借六朝的覆灭讽喻现实，愈含着深刻的历史教训和国运衰微的感慨，希望统治者以前车之覆为鉴。 ）问 4：此诗最大（主要）的艺术手法是什么？明确：由此可见，此诗最大的艺术手法是借景抒情。1、 朗读指导通篇都是写景，以凄凉的基调寄寓着国运衰微的感慨。前两句“故国” “空城”后宜作一顿，以示六代帝王之都已成空城之意，“在” “回”二字系诗人感慨所在宜重读。后两句借月抒怀，重音须落在“旧时月”和“还过”上，要有讽喻现实的意思。熟读背诵板书2、 当堂背诵。背诵默写此诗；预习闻乐天左降江州司马 。石头城意象 意境 主旨山围故国潮打空城 荒凉冷清 以史为鉴月过女墙三、教学闻乐天左降江州司

12、马中国是诗歌的王国，而唐诗是这个王国里最艳丽的一朵奇葩，是中华民族文学艺术的瑰宝，虽历尽千余年却依然活力四射，璀璨夺目。可以说，唐诗是伟大的至高无上的，取得的成绩是前无古人，后无来者。今天让我们再次走进唐诗，欣赏中唐诗元稹的闻乐天左降江州司马 。元稹（779-831 ）字微之，河内（今河南洛阳）人。他和白居易关系最深，两人终身为莫逆之交，当时和后世都并称“元白” 。他大力提倡“新乐府” ，文学见解和白居易几乎一样。有元氏长庆集60 卷，补遗六卷。写作背景：元稹和白居易有深的友谊。元和五年（810） ，元稹因弹劾和惩治不法官吏，同宦官刘士元冲突，被贬为江陵士参军，后来又改授通州（州治在四川达县）

13、司马。元和十年，白居易上书，请捕刺杀宰相武元衡的凶手，结果得罪权贵，被贬为江州司马。这首诗，就是元稹在通州听到白居易被贬的消息时写的。1、听范读或多媒体播放。2、学生自读，理解诗文大意。诗文大意：残灯已没有火焰，周围留下模糊不清的影子，这时听说君被贬官九江。在垂死的重病中，我被这个消息震惊得坐起来，暗夜的风雨吹进我窗户，感觉分外寒冷。导入新课作者介绍初读感知问 1：诗人在诗中描写哪些意象？构成了怎样的画面？明确：诗中的意象有：残灯、阴影、暗风、秋雨、寒窗等意象，构成了一幅阴沉昏暗的画面。问 2：诗人选择这些意象的目的是什么？表达怎样的情感？明确：选择这些意象，营造出昏暗、低沉、凄凉、悲苦的意境

14、，表达了诗人悲凉、凄惨、孤独的情怀，对挚友的关切同情，以及由此产生的愤激不平。问 3：此诗在写作上最大的特点是什么？明确：由上可知，此诗写作特点是借景抒情，情景交融。句句写景，又句句含情，体现了“一切景语皆情语”的艺术特色。品味“一切景语皆情语”的实例。例一：杨柳岸晓风残月例二：金黄的菜花在一片片绿色中随着轻柔的春风例三：天亮了，全家人熬了一夜，默写背诵这首诗。闻乐天左降江州司马意象 意境 情感 主旨残灯 昏暗 阴影 低沉 悲伤 关切同情暗风 凄凉 凄惨 愤激不平秋雨 悲苦 孤独寒窗4、 教学过华清宫拓展作业导入作者同学们知道杨贵妃是哪位皇帝的宠妃吗？（唐玄宗）那么今天就让我们通过杜牧这首诗来

15、了解唐玄宗是什么样的皇帝，了解作者以什么样的态度去看待这些现象的。杜牧，字牧之，晚唐诗人。与李商隐并称“小李杜” ，又因晚年居住长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川” ，著有樊川文集 。写作背景：这首诗是杜牧过华清宫抵达长安时，有感于唐玄宗和杨贵妃荒淫误国所做。华清宫曾是唐玄宗和杨贵妃的游乐场所。据史书记载，许多差官因为帮杨贵妃送荔枝，都累死驿马倒毙于四川至长安的路上。1、听范读。 （师读或多媒体播放）2、学生自读，理解诗歌大意。诗文大意：从长安回望骊山的景色如锦绣般，山顶上，华清宫门一扇接着一扇地打开。一位骑手飞奔而来，赢得杨贵妃嫣然一笑，没人知道这是从很远的南方运来的鲜荔枝。问 1：首句中说“

16、回望” ，那么诗中主人公是在哪里望哪里？看到了什么？为何以“长安回望”开篇？明确：诗作主人公是站在长安回望骊山华清宫，看到骊山花卉树木苍翠，如同一堆堆的锦绣。问 2：第二句说骊山上千重宫门依次打开，这“次第” 暗示了什么信息？明确：“次第”暗示着有重要军政要事要禀报深宫中的皇帝。问 3：第三问“笑”的背后包含着诗人怎么样的情感？这句暗用了什么典故，其目的是什么？明确：那个笑”字背后包含着诗人满腔的悲愤，因为为了这美人的一笑，全国上下有多少人要伤心落泪啊。这里暗用了“烽火戏诸侯”的典故，目的在于讽刺唐明皇荒淫好色，为了一个妃子，不惜牺牲民力物力。背景初读感知研读体悟问 4：最后一句说“无人知是荔

17、枝来 ”，什么暗示含义？明确：专使快马加鞭而来，扬起一片尘土，速度如此之快，事情如此紧急，人们还以为是有重要事情要向皇帝汇报，结果专使不过是为妃子送来了荔枝而已，暗示了玄宗（李隆基）对贵妃宠溺之深。这样造成了强烈的讽刺效果，反映了帝王贵妃们骄奢淫逸的生活。问 5：作者在诗中暗指唐朝为何没落？明确：统治者的骄奢淫逸，不体恤民情劳民伤财。问 6：诗人对唐玄宗让专使送荔枝持怎样的态度？写作本诗的最终目的是什么？用了怎样的手法？明确：诗人态度，批判、否定、讽刺。最终目的，借咏杨贵妃吃荔枝之事，既有力的鞭挞了唐玄宗和杨贵妃的骄奢淫逸，又表达了诗人对国家的担忧。即借古讽今，以史讽今，警戒世君。写作手法：此诗以“一骑红尘”与“妃子笑”之间的戏剧性冲突为中心组织全诗，构思、布局之妙，令人叹服；以小见大，寓意深刻；运用讽刺，表意深刻。杜牧这首诗的艺术魅力就在于含蓄精深。全诗不用难字，不用难字，不事雕琢，朴素自然，寓意精深，含蓄有力，是唐人咏史绝句中的佳作。1、 背诵并默写这首诗。2、 课下阅读题乌江亭 。过华清宫（咏史诗）史实 观点（态 度） 目的（主旨 ） 写法绣成堆一骑到 讽刺 鞭挞淫奢 以小见大