2019年小学人教版部编本六年级上册语文《习作1变形记》教学设计.docx

1、2019年小学人教版部编本六年级上册语文习作 1变形记教学设计活动分析本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记” 。通过学习 本单元的课文，尤其是花之歌，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。教学目标1.发挥想象，激 发写作兴趣。2.结合课本上的示例文字及 题 目

2、引导，打开思路，确定写作对象。3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。重点难点1.引导学生把变 形的经历写得 详略得当，要写得形象生动、写出特点。2.学会运用多种写作手法把变 形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。教学准备教师：多媒体课件或纸质阅读材料。学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。课时安排2 课时一、导入新课，揭示课题。1.教师朗读卡夫卡的 变形记 片段，引出习作的主题。过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了 变形记 。其实，变形记是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段

3、文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。一天早晨，格里高尔萨姆沙从不安的睡梦中醒来， 发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。“我出了什么事啦？”他想。这可不是梦。他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品 萨姆沙是个旅行推销员 的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。画的是一位

4、戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底改变了，他经历了哪些事？同学们如果感兴趣，可以课下找来这篇小说看一看。今天，我们也来当当小说家，写一写我们自己的变形记吧！2.引导学生结合自己的 认知， 谈谈对“变形”二字的理解。二、初读课文，交流方法。1.学生自主阅读课 本上的引导 、提示文字，分组讨论。思考：（1）什么是 变 形？该怎样选择变形对象呢？（2）写 变形，要突出什么？2.学生汇报交流，教 师点拨。明确：（1）变 形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没有限

5、制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外，还要突出“趣” ，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。（2）课 本上提到 “变形后，你生活的世界将随之发生改变 ”，所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像” ，突出特点，而不要 还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。3.创设情境，引 导“变形”。过渡：大家想好了吗？如果你也有一次可以变身的机会，你最想变成什么？预设：引导学生说出他们想变身的东西，如雨滴、大树、虫子、云朵等。可将大家的想法做一个统计表，一是让学生了解同学们都想变些什么，可能会有一些有趣的

6、发现。二是引导学生不要都写一些常见的内容，避免千篇一律，要有独特的想象。（出示课件）示例：puXuewaNG co4.再读课本上所 给的题目，借 鉴学习。过渡：同学们，大家看看课本上给出的四个题目，发现了什么？这四个题目都特别生动，单看题目，我们就能想象出一幅幅画面，比如这个题目：“夜晚，一棵大树下的故事” 。我的脑海中仿佛出现了一棵大树，一轮月亮，树上有鸟儿在栖息，树下有小花小草，它们之间会发生什么故事呢？这个题目极易引发我们的联想。所以在拟题时，一要明确变形对象，二要生动有趣、能激发人的想象。相信大家现在大致确定了写作的对象，那么就试着给你要写的内容拟个让人耳目一新的题目吧！三、发挥想象，

7、完成初稿。1.学生发挥想象，可先写出一至两个小片段，确定重点内容。过渡：同学们应该都已经摩拳擦掌、跃跃欲试了吧？但现在老师要求你们只写最有意思、最有趣的一个情节，写的时候要留意自己的书写和速度。时间 10 分钟，开始吧！2.学生朗读所写片段，其他学生听一听、评一评。过渡：同学们写完了吗？现在我想请几位同学来读一读他们的作品，其他同学认真听，听完后我们再来评一评，看他们是否写得形象，是否写出了变形对象的特点。预设：先让学生写出一个小片段，在课堂上比较可行。而且通过读、评学生所写的小片段，能发现问题，比如有的同学可能根本没有写出变形对象的特点，或者太过平淡，读来没有意思。此时可以及时指出，在接下来

8、的写作中改正。3.根据交流内容，完成初稿写作。四、点评修改，修改誊写。1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的 习作初稿，师生集体修改。评议重点：（1）是否发挥了丰富的想象；（2 ）是否突出了重点；（3 ）是否写出了变形对象的特点；（4）有哪些优点可以借鉴。2.学生自己尝试 修改习作。修改重点：（1）改正错别字、错用标点；（2 ）改正读不通顺的语句；（3 ）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。3.小组内交流自己的 习作，互助修改 评分。4.小组推选佳作 进行朗读展示，教 师点评。【优秀习作】我是一株小草我是一株小草。虽然没有“花开 时节动京城” 的牡丹那样雍容 华贵，但是我默默无闻；

9、虽然没有“出淤泥而不染 ”的荷花那 样亭亭玉立，但是我坚忍顽强 ；虽然没有“花开万点黄”的桂花那样馥郁芬芳，但是我无私奉献 春天来了，春雨姑娘轻轻地敲击着柔软的泥土，召唤着我破土而出。我在深深的地下使劲地钻，终于把尖尖的小脑袋露了出来。这个世界可真美啊！晶莹的露珠向我眨眼，悠悠的白云和我问好，我也热心地跟他们打招呼。不久，大地母亲便被蒙上了一层薄薄的绿纱。一天，雷公公来了，他吓走了柔弱的春妹妹，迎来了勇敢的夏哥哥。风婆婆也赶来凑热闹，唤来了倾盆大雨，把那些娇嫩的花儿都吓坏了！瞧，它们胆战心惊的，两只绿色的大手紧紧地抱着头。这时，我和伙伴们 这些不起眼的小草，就像大哥哥大姐姐一 样，昂起头，挺起

10、胸，安慰这些比我们还高大的花朵。当太阳小姐姐高高地挂在天空时，那些娇嫩的花儿抵挡不住夏日的炎热，都耷拉着脑袋。我们却抬头挺胸，支撑着她们。就在这个时候，大地母亲掀走了绿纱，披上了一件花花绿绿的新衣裳。天气变冷了，夏哥哥出去游玩了，接来了温柔的秋姐姐。秋姐姐怕大家着凉，给大家发了新衣服。青青的苹果换上了红艳艳的外套，绿油油的麦穗披上了金灿灿的大衣；而我们呢，套上了枯黄色的外衣。我穿着新衣服，听着大自然的交响曲，闻着芬芳的桂花香，静待冬伯伯的到来。冬伯伯悄悄地来了，调皮的雪花弟弟在洁白的云朵上待不住了，飘飘悠悠地落了下来。不一会儿，大地母亲换上了银装。该去好好地睡一觉了，我悄悄地躲进暖暖的被窝，进

11、入了梦乡句段赏析运用排比的修辞手法写出了小草默默无闻、坚忍顽强、无私奉献的特点。运用拟人的修辞手法，语言生动形象。“终于”表现了小草坚忍顽强的精神。运用 对比的手法表 现了小草坚忍顽强的特点。表现 了小草无私奉献的精神。生动 地写出了秋天里景物的变化。结尾自然，引人遐想。总评：在这篇习作里，“我” 变 身为小草，经历了小草在一年四季里的 变化，表现出了小草默默无闻、坚忍顽强、无私奉献的精神。作者大量运用拟人和排比的修辞手法，使文章语言生动有趣；按照春夏秋冬的顺序来记叙，显得条理清晰；结尾自然流畅，给人回味无穷的感觉。5.引导学生再次完善自己的 习 作，誊写习作。五、课堂回顾，交流收获。总结本次想象作文的关键词：“像”“个性”“趣” 。小结：同学们，通过这两节课的交流和写作，我发现大家的想象力都特别丰富，写出的文章也特别有趣。现在我们再来把今天学习的写法技巧做个小结吧！写想象作文，一是写得要“ 像” ，要设身处地地想想自己 变成了什么，自己对变成后的 东西熟不熟悉，然后再细致地描写，突出细节，以显出特点。二是要有“个性” ，我们虽 然变形了，但这个“形”依然“ 故”我，即把自己的个性特点、个性品质赋予到我们所描绘的形上，也就是说描写的对象也要有个性特点，而这些个性特点往往是我们自己个性的折射。三是要有“趣” 。变形本身就是件有趣的事，大家一定要把习作写得生动、有趣味。