1、学生实验探究加速度与力、质量的关系,（一）实验探究：,1、实验方法 ：,2、实验数据分析方 法 ：,画出a-F和a-1/m的图像,给医生的感谢信一般是怎么写呢？下面是小编整理提供的给医生的感谢信范文，欢迎阅读参考！希望大家采纳！更多相关信息请关注美文阅读网的栏目！篇一尊敬的的张医生：我们是患各种肿瘤疾病并因此而遭受痛苦折磨的病人，以前我们对自己的病情虽然还不至于绝望，但是对于疾病的治疗都忧心憧憧。在不同的机遇下，我们幕名来到了省中医院，找到了您张医生，让我们有了和病魔斗争的信心。张医生您医术精湛，为我们解除了很多身体上的痛苦。在您的病人中，有来看病一年的，更有许多三年、五年或者更长期的病员。您
2、费神地为我们“望、闻、问、切”，开出的药使我们的病得到了控制和好转，增加了我们战胜病魔的希望，我们的家属也由衷地感到欣慰。您对每一位病人都是那么细心和耐心，不对任何人另眼相看，不嫌麻烦地一次又一次地询问我们的感受、仔细诊断，还详细地把病情的进展解释给我们听，叮嘱我们平时注意事项，让我们感到亲切温暖。张医生您的爱岗敬业精神和对病人的关心体谅都让我们深深感动。不论严寒酷暑，不论刮风下雪，每逢星期三上午您专家门诊的这一天，您自发地提早上班，提前一个多小时，在清晨七点不到就来到医院为我们看诊。我们知道，,问题1,如何测量加速度？,问题2,如何测量小车受到的拉力？,问题3,如何减小摩擦力的影响？,方案一
3、：,问题4、绳子的拉力等于钩码的重量吗？ 为什么？,不等于！因为钩码向下加速，所以绳子的拉力小于钩码的重力。,问题5、什么情况下钩码重力可以近似等于 绳子拉力即小车所受的合外力？,当砝码质量比小车质量小得多时，绳子的拉力近似等于砝码的重力，即小车受到合外力近似等于砝码的重力。,（1）用天平测出小车和小盘的质量 M 和m，并把数据记录下来(要求：M m),（2）按实验装置图把实验器材安装好，但不要把悬挂小盘的细绳系在小车上,（3）平衡摩擦力,（4）把细绳系在小车上，并绕过定滑轮，先通电源再放开小车，取下纸带，并标注牵引力,（5）保持小车质量不变，在小盘内放入质量为m1的小物体，重复上述实验,（6
4、）重复上述实验多次后，停止实验，整理器材,数据处理,用纵坐标表示加速度 a，横坐标表示牵引力F作a F 图象,0.20,0.30,0.40,0.50,0.60,0.30,0.10,0.15,0.21,0.26,a F 图象是一条过原点的倾斜直线,a F,(2)把不同质量(小车与车内砝码的总质量)的小车在相同力作用下产生的加速度填在下表中：,由以上数据画出它的am图象及a 图象，如图实43甲、乙所示,图实43,通过am和a 关系图象，我们可以得出小车的加速度a与质量m成反比，与质量的倒数 成正比,4、注意事项：,1）小桶和砝码的质量要远远小于小车的质量，这样小车受到的拉力才等于砝码的质量,2）要
5、将长木板的一端适当垫高，用小车的重力的分力将摩擦力平衡掉。在平衡摩擦力时，不要把悬挂小盘的细线系在小车上，即不要给小车加任何牵引力，并要让小车拖着打点的纸带运动,3）每次开始时小车应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，再放开小车，且应在小车到达滑轮前按住小车4）作图象时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在直线上的点应尽可能对称分布在所作直线两侧,方案二：,利用气垫导轨来探究加速度与力、质量的关系,图 2 :滑块和挡光片,图 3: 光电门,方案三：,课本上参考案例中的实验方案,由于两小同时启动、同时停止,故运动时间相同,m一定时：,F一定时：,只需验证：,（ ）,（ ）,1某学生做“探究加速度与
6、力、质量的关系”的实验在平衡摩擦力时，把长木板的一端垫得过高，使得倾角偏大他所得到的aF关系可用下列哪个图线表示(图中a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力)(),练习：,2在本实验中，在研究加速度a与小车的质量M的关系时，由于没有注意始终满足Mm的条件，结果得到的图象应下是图中的(),3在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，某同学选用的实验装置如图所示,(1)在水平实验桌上放置一端有定滑轮的长木板，将不带定滑轮的一端适当垫起的目的是_.(2)请指出这位同学实验装置中的三处错误：A_ _；B_；C_。,4、在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，按实验要求安装好器材后，应按一定步骤进行实验，下述操作步骤的安排顺序不尽合理，请将合理的顺序填写在下面的横线上：_(填字母代号),A保持重物的质量不变，在小车里加砝码，测出加速度，重复几次B保持小车质量不变，改变重物的质量，测出加速度，重复几次C用天平测出小车和重物的质量D平衡摩擦力，使小车近似做匀速直线运动E挂上重物，放进砝码，接通打点计时器的电源，放开小车，在纸带上打下一系列的点F根据测量的数据，分别画出aF和a 图线,DCEABF或DCEBAF.,
