1、信息的 编 程加工 11号参赛者 教法学法 教材分析 教学过程 教学评价 教学感悟 一、教材分析 教学内容 教科版高一 信息技术基础 （必修）第三章第二节。 教材例子 采用例子 以 绘制函数图像 为例子，比较 乏味 ， 体验度不高。 更能让学生感兴趣的 “龟兔赛跑”游戏程序 ， 来 体验和说明信息编程加工的一般过程 。 一、教材分析 地位作用 第一节 信息加工概述 第二节 信息的编程加工 第三节 信息的智能化加工 选修 算法与程序设计 承上 启下 铺垫 二、学情分析 学生已有知识基础 估计学生学习情况 已有 VB编程的知识与经验 遗忘率较高， 对编程加工的 过程了解不透彻 对 程序设计 存在
2、畏难心理 误认为信息的编程加工就是 代码的编写 需要教师利用学案引导才能 读懂程序代码 1、通过编程实现信息的加工， 激发 学习 兴趣， 增强 成就感。 2、 体验 信息编程加工的独特魅力， 培养 正确的科学技术应用观。 通过对游戏 程序的简单修改 来解决实 际问题 ,体验 程序设计的整个过程 以及 调试、修改程序 的过程。 三、制定教学目标 【 知识与技能 】 【 过程与方法 】 【 情感态度与价值观 】 1、 了解 信息编程加工的一般过程。 2、 初识 程序代码， 3、 学会 程序的简单 编写和调试 。 根据课程标准、教材分析、学情分析： 四、教学重点和难点 重点 难点 程序的编写、调试方
3、法。 信息编程加工的一般过程 五、教学策略 本节以校本特色 “课程统整、目标叙学、学案导学”理念为指导， 以“龟兔赛跑”为主线，使用任务驱动教学法， 通过教师精讲、学案导学、学生自主探究、小组互助、 帮助学生体验和理解信息编程加工的过程：分析信息 -设计方法 -编写代码 -调试运行。 创设情境法、讲解演示法、学案教学法、任务驱动法、激励性评价法、 自主探究法 多媒体网络教室、教学课件、 教学评价系统、学案 教学策略 设计思路 教法学法 教学手段 问题分析 （拆分任务） 导学讲解 （初识代码） 任务一 作品展示 （学生互评） 知识梳理 （提取方法） 六、教学流程图 情景创设 导学模仿 （初编代码） 任务二 自主探究 （调试代码） 任务三、任务四 拓展探究 （开放创新） 教师引导学生知识建构 学生探究学习 突破教学重点达到教学目标 1 突破教学难点达到教学目标 3 打下基础 打下基础 初步体验过程 初识代码 选择工具 VB程序解决 教学目标 2 观看动画 吸引学生的注意，激发学习热情 七、教学过程 创设情境
