初中语文的学习方法.doc

1、初中语文的学习方法 语 数 外 一 直 都 是 伴 随 着 孩 子 们 在 学 校 里 的 必 学 科 目 ， 很 多 孩 子 在 语 文 方 面 下 的 功 夫 都 比 其他 两 科 要 少 ， 那 怎 样 学 好 语 文 呢 ， 今 天 老 师 总 结 了 一 些 小 的 经 验 与 大 家 分 享 一 下 。 学 习 语 文 一 定 要 注 意 培 养 学 习 兴 趣 ， 养 成 好 的 学 习 习 惯 ， 积 累 学 习 方 法 ， 增 强 学 习 能 力 等 。学 习 习 惯 的 好 坏 ， 直 接 关 系 到 你 学 习 质 量 的 好 坏 。 礼 记 中 说 “博 学 之 ， 审

2、 问 之 ， 慎 思 之 ， 明 辨 之 ， 笃 行 之”这 就 是 一 个 好 的 学 习 习 惯 ， 我 们 可以 把 它 慢 慢 融 入 我 们 的 学 习 之 中 。 “学 而 不 思 则 罔 ， 思 而 不 学 则 殆 ”， 则 又 给 我 们 敲 响 了 要 “学 ”“思 ”结 合 的 警 钟 。“学 而 时 习 之 ”， “温 故 而 知 新 ”有 许 多 的 名 人 对 学 习 做 出 了 总 结 ， 我 们 不 妨 一 试 （ 但 不 可 盲 目 ）。 其 实 ， 更 重 要 的 是 要 我 们 从 学 习 中 去 总 结 ， 比 如 说 ， 在 一 个 幽 静 的 地 方

3、， 我 们 不 妨 坐 下 静 静 心 ， 默 默想 想 散 文 、 名 言 之 类 ， 不 但 更 能 愉 悦 心 情 ， 而 且 还 增 深 了 印 象 。 如 果 说 好 的 学 习 习 惯 是 一 位 独 具 匠 心 的 建筑 师 ， 那 好 的 学 习 方 法 则 是 精 美 实 用 的 建 筑 材 料 。 通 常 情 况 下 ， 学 习 语 文 的 好 方 法 不 外 乎 就 是 ： 多 读 ， 就 是 反 复 读 。 据 说 ， 丰 子 恺 先 生 的 读 书 法 称 为“二 十 二 遍 读 书 法 ”， 他 对 一 篇 好 文 章 ， 前后 读 22 遍 之 多 ， 并 深 有

4、 体 会 地 说 ， 把 文 章 读 熟 后 ， 就 会 渐 渐 地 从 唇 间 背 诵 出 来 ， 多 读 成 诵 ， 应 当 就 是 记 忆之 本 。 推 荐 一 定 要 订 阅 语 文 报 ， 这 份 报 纸 让 人 受 益 匪 浅 。 拿 到 报 纸 ， 每 一 篇 文 章 都 能 仔 细 的 去阅 读 ， 准 备 一 个 本 子 ， 看 到 好 的 东 西 就 记 下 来 。 强 记 ， 就 是 有 目 的 地 克 制 自 己 ， 进 行 记 忆 。 有 些 课 程 基 本 概 念 不 记 不 行 ， 如 语 文 中 的 音 形 义 、外 语 中 的 单 词 等 。 理 解 了 的

5、要 背 诵 ， 暂 时 不 理 解 的 也 要 加 以 记 忆 ， 并 在 使 用 中 重 新 巩 固 记 忆 。 古 诗 文 ，背 诵 后 更 易 理 解 ， 理 解 后 还 会 记 得 更 牢 固当 然 这 需 要 毅 力 和 恒 心 。 久 而 久 之 ， 不 但 大 脑 信 息 存 储 得 越多 ， 而 且 会 养 成 乐 于 记 忆 的 好 习 惯 。 当 然 ， 强 记 和 死 记 并 非 同 一 概 念 。 勤 写 ， 不 只 是 写 作 文 ， 那 只 是 其 中 的 一 部 分 。 曰 记 、 听 课 笔 记 、 读 书 中 的 圈 点 评 注 、 整 理摘 抄 都 属 于

6、这 个 范 畴 。 写 本 身 就 是 较 高 层 次 的 记 忆 ， 我 们 有 这 样 的 体 会 ： 写 作 文 ， 先 打 腹 稿 ， 再 写 成 初稿 ， 待 到 往 作 文 本 上 誊 写 时 ， 不 看 初 稿 就 能 写 完 。 原 因 是 ， 动 笔 综 合 调 动 了 各 种 器 官 ， 并 进 入 记 忆的 高 级 阶 段 ，“好 记 性 不 如 头 ”不 无 道 理 。 但 是 想 要 学 好 语 文 则 必 须 养 成 的 十 大 习 惯 ： 1、 熟 读 、 背 诵 的 习 惯 。 二 、 阅 读 优 秀 课 外 读 物 的 习 惯 。 3、 推 敲 语 言 文 学

7、 的 习 惯 。 四 、 积 累 语 言 材 料 的 习 惯 。 5、 记 曰 记 的 习 惯 。 六 、 规 范 地 书 写 的 习 惯 。 7、 专 注 地 听 人 说 话 的 习 惯 。 八 、 说 普 通 话 、 说 话 文 明 得 体 的 习 惯 。 九 、 勤 思 考 、 爱 质 疑的 习 惯 。 十 、 勤 查 工 具 书 的 习 惯 。 课 文 预 读 “两 步 法 ” 学 习 语 文 的 第 一 步 就 是 预 习 。 预 习 的 好 处 很 多 。 你 养 成 预 习的 习 惯 以 后 ， 不 但 能 更 好 地 学 习 新 课 ， 而 且 还 能 提 高 自 学 语 文

8、的 能 力 。 有 人 作 过 为 样 的 比 喻 ：掌 握 好 预 习 的 方 法 ， 就 像 获 得 一 把“金 钥 匙 ”一 样 重 要 。 在 这 里 ，“金 钥 匙 ”就 是 指 自 学 能 力 。 怎 样 做 好 预 读 课 文 呢 ？ 第 一 步 ， 粗 读 扫 除 障 碍 。 预 习 一 篇 课 文 ， 先 要 粗 读 一 遍 。 遇 到 疑 难 的 字 、 词 ， 要 查一 查 字 典 、 词 典 ， 扫 除 障 碍 。 只 有 做 好 这 些 准 备 工 作 ， 才 能 通 顺 地 朗 读 课 文 ， 了 解 课 文 大 意 ，并 加 深 对 课 文 的 理 解 。 例 如

9、 ： 岳 阳 楼 记 中 ， “浩 浩 汤 汤 ”中 的 “汤 ”（ shng） 容 易 读 错 ， 当 “水流 大 而 急 ”讲 。 “薄 暮 冥 冥 ”中 的 “冥 ”（ mng） 当 “昏 暗 ”讲 ， 这 样 就 容 易 理 解 了 。 第 二 步 ， 细 读 找 出 问 题 。 细 读 就 是 认 真 细 致 地 读 。 试 着 分 段 ， 概 括 段 意 、 中 心 思 想 。逐 句 、 逐 段 地 读 ， 提 出 疑 难 问 题 。 例 如 ， 预 习 孔 乙 已 这 篇 小 说 ， 文 章 为 什 么 说“孔 乙 已 是 站 着 喝酒 而 穿 长 衫 的 唯 一 人 呢 ？ ”

10、并 在 句 子 下 面 画 一 道 线 ， 打 上 一 个“？ ”号 ， 等 上 课 时 ， 带 着 这 个 疑 问用 心 听 老 师 讲 解 ， 那 时 ， 会 很 快 明 白 的 。 当 然 ， 预 习 时 ， 千 万 别 忘 了 研 读 每 课 前 的“预 习 提 示 ”和“阅 读 提 示 ”。 “预 习 提 示 ”主 要 是 针 对 课 文 的 重 点 和 难 点 提 出 一 些 启 发 性 问 题 ， 引 起 学 生 的 思 考 ，不 要 求 回 答 ， 同 时 提 出 一 些 字 词 ， 要 求 学 生 利 用 工 具 书 去 理 解 和 掌 握 。 预 习 可 以 使 同 学 们

11、 尝 到学 习 的快 乐 ， 上 课 时 ， 老 师 提 问 ， 同 学 们 也 能 对 答 如 流 了 。 课 文 背 诵 “六 法 ” 背 诵 ， 是 一 项 重 要 的 语 文 基 本 技 能 ， 它 有 助 于 同 学 们 加 深 对 课 文的 理 解 与 感 受 ， 为 说 话 和 写 作 积 累 丰 富 的 语 言 材 料 。 但 在 平 时 的 背 诵 活 动 中 ， 很 多 同 学 拿 起 课 文 就 忙 于 去 朗 读 ， 急 于 成 诵 ， 结 果 往 往 收 效 甚 微 。 其 实 ， 背 诵 也 要 注 意 讲 究 方 法 。 只 有 根 据 课 文 的 不同 ， 灵

12、活 运 用 多 种 方 法 。 才 能 切 实 提 高 背 诵 效 果 ， 事 半 功 倍 。 下 面 介 绍 几 种 行 之 有 效 的 方 法 。 1. 线 索 法 是 在 老 师 的 指 导 下 理 清 课 文 的 结 构 层 次 ， 明 确 课 文 的 内 在 逻 辑 关 系 ， 把 结 构层 次 作 为 记 忆 线 索 ， 形 成 记 忆 网 络 。 如 醉 翁 亭 记 第 三 段 的 线 索 为 ： 滁 人 游太 守 宴 众 宾 欢 太 守 醉 。 狼 的 线 索 为 ： 遇 狼 惧 狼 御 狼 杀 狼 评 论 。 利 用 这 条 线 索 ， 同 学 们 就能 正 确 而 快 捷

13、地 背 诵 。 2.串 连 法 层 次 串 连 法 ： 对 于 篇 幅 较 长 的 课 文 与 段 落 ， 可 将 其 分 成 几 个 部 分 ， 一 部 分 一 部分 地 背 、 记 ， 最 后 依 次 把 各 部 分 串 连 起 来 。 如 背 诵 春 这 篇 课 文 ： 可 先 背 熟 春 草 图 ； 再 背 熟 春 花图 ； 接 着 把 春 风 图 背 熟 ； 再 背 熟 春 雨 图 ； 最 后 背 熟 迎 春 图 。 然 后 再 把 这 几 幅 图 画 串 连 起 来 ， 一气 呵 成 。 背 生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐 第 二 、 第 三 、 第 四 段 ， 亦 可 抓 住

14、 其 内 容 层 次 ： 先 历 数 艰 难 情状 ； 次 说 艰 难 能 造 就 人 的 原 因 ； 最 后 作 结 。 然 后 再 把 三 个 层 次 串 连 成 诵 。 词 语 串 连 法 ： 如 背 回 忆 我 的 母 亲 后 面 两 段 ， 我 们 可 以 找 出 关 联 词 语 ： 母 亲 现 在 我 将 母 亲 是 只 是 但 是 ， 正 是 报 答 尽 忠 使 这 是 一 定 愿 。 根 据 关 联 词 语 ， 串 连 成 诵 。 3.3.支 点 法 即 把 课 文 中 或 段 落 中 的 重 点 词 、 句 作 为 记 忆 支 点 ， 利 用 这 些 支 点 检 索 贮 存

15、脑 中的 文 字 ， 毫 无 差 错 地 背 出 有 关 的 文 段 。 如 背 岳 阳 楼 记 ： 先 抓 住 警 句 ， 作 为 记 忆 支 点 ， 理 清 文 脉 ，有 助 于 快 速 记 诵 。 本 文 的 警 句 是“先 天 下 ”二 句 ， 有 此 抱 负 才 能 “不 以 物 喜 ， 不 以 己 悲 ”。 背 陋 室 铭 ： 把 第 三 句 “斯 是 陋 室 ， 惟 吾 德 馨 ”作 为 全 文 支 点 ， 再 从 三 个 层 次 理 解 记 诵 ： 开 头 以 类 比 方 式 点 题“陋 室 德 馨 ”； 隐 居 生 活 ： A， 环 境 ： 苔 痕 草 色 ； B， 交 往

16、： 谈 笑 往来 ； C， 生 活 情 趣 ： 调 阅 ， 无 无 ； 类 比 作 结 ： 何 陋 之 有 ？ 可 见 ， 支点 法 与 层 次 串 连 法 结 合 ， 会 收 到 更 好 的 记 忆 效 果 。 4.4.欣 赏 法 有 些 课 文 的 段 落 荟 萃 了 许 多 好 词 好 句 ， 我 们 常 常 为 之 陶 醉 。 欣 赏 法 则 是 在 熟 读课 文 后 在 字 里 行 间 寻 觅 优 美 词 句 ， 说 出 理 由 ， 感 情 朗 读 ， 相 互 交 流 ， 自 赏 共 赏 。 如 爱 莲 说 、 春 、 听 潮 等 ， 分 别 圈 画 出 有 关 好 词 佳 句 ，

17、通 过 听 录 音 或 看 录 像 ， 及 多 次 有 声 有 色 的 朗 读 ， 形成 记 忆 。 5.5.图 画 法 就 是 背 诵 课 文 时 ， 凭 借 图 画 使 课 文 的 语 言 文 字 头 脑 回 忆 出 来 ， 边 回 忆 作 者 怎 样写 雪 景 ， 及 由 雪 景 引 出 的 对 历 代 英 雄 的 评 论 。 有 些 诗 词 没 有 插 图 ， 我 们 都 可 以 根 据 诗 词 内 容 与 意 境 ，自 己 动 手 画 图 配 诗 。 如 望 天 门 山 、 江 南 春 、 敕 勒 歌 、 钱 塘 湖 春 行 等 ， 我 们 都 可 以 绘 画 出多 幅 图 画 ，

18、根 据 图 回 忆 ， 图 文 结 合 ， 快 速 有 趣 地 借 图 成 诵 。 6.6.比 较 法 即 比 较 句 式 的 特 点 进 行 记 忆 背 诵 。 如 背 诵 白 杨 礼 赞 第 七 段 ， 抓 住 先 抑 后 扬 ， 先否 定 ， 再 肯 定 ， 最 后 是 四 个 排 比 反 问 句 的 句 式 特 点 。 抑 ： 没 有没 有 也 许 （ 否 定 句 ） ， 如 果 那 么 （ 假 设 ） ； 扬 ： 但 是 更 它 是 （ 先 转 折 ， 又 递 进 ， 然 后 肯 定 ）。 当 你 难道 难 道 难 道 难 道 （ 第 一 句 是 肯 定 反 问 ， 后 三 句 是 否 定 反 问 ， 四 个 反 问 构 成 一 组排 比 句 群 ）。 背 愚 公 移 山 第 三 段 则 要 比 较 对 话 双 方 的 语 气 ： 智 叟 的 话 句 句 是 嘲 讽 ， 愚 公 则 先斥 后 驳 。 这 样 ， 从 比 较 中 折 抓 住 了 特 点 ， 背 得 快 ， 记 得 牢 ， 有 效 果 。 学 之 道 善 学 者 ,事 半 而功 倍 ,又 从 而 悦 之 ;不 善 学 者 ,事 倍 而 功 半 ,又 从 而 厌 之 。 更 多 语 文 知 识 点 请 关 注 “嘟 嘟 作 文 “公 众 微 信号