小学教育课题评审书--课外书阅读.doc

1、年度编号（以上由邵阳市教育科学研究院填写）邵阳市教育科学规划课题立项申请评审书学 科 分 类 基础教育 课 题 类 别 自选课题 课 题 名 称 小学生良好课外阅读习惯的养成研究 依 据 指 南 题 号 课 题 主 持 人 刘文成 主持人所在单位 新邵县小塘镇言栗完全小学 填 报 日 期 2017 年 3 月 5 日 邵阳市教育科学研究院2015年修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报邵阳市教育科学规划课题。本人认可所填写的邵阳市教育科学规划课题立项申请评审书 （以下简称为课题申请评审书 ）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议

2、。同意邵阳市教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受邵阳市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守邵阳市教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引

3、文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向邵阳市教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并

4、征得同意。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明 “邵阳市教育科学规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经邵阳市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解邵阳市教育科

5、学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权邵阳市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签 章）：刘文成2017 年 3 月 5 日 一、基本数据表小 学 生 良 好 课 外 阅 读 习 惯 的 养 成 研 究课题名称关键词 教 育 阅

6、 读 习 惯课题类别 自选课题 学科分类 8 基础教育 研究类型 B 应用研究主持人姓名 刘文成 性别 男 民族 汉 出生日期 行政职务 校长 专业职务 一级 研究专长 最后学历 最后学位 担任导师所在市（州） 邵阳市 所属系统 中小学校工作单位 新邵县小塘镇言栗完全小学 电子信箱 通讯地址 湖南省邵阳市新邵县小塘镇言栗完全小学 邮政编码 422900 联系电话 0739（区号） （单位） （家） （手机）身份证号码 姓名 性别 年龄 职称 职务 研究专长 工 作 单 位 签名刘文成 男 51 一级 校长 新邵县小塘镇言栗完全 小学 刘文成孙友云 男 56 一级 会计 新邵县小塘镇言栗完全 小

7、学 孙友云陈志红 男 43 一级 总务主任 新邵县小塘镇言栗完全 小学 陈志红隆跃辉 女 28 二级 教导主任 新邵县小塘镇言栗完全 小学 隆跃辉王齐放 男 52 一级 班主任 新邵县小塘镇言栗完全 小学 王齐放黄美容 女 29 二级 德育主任、少 先队辅导员 新邵县小塘镇言栗完全 小学 黄美容曾实 女 23 二级 班主任 新邵县小塘镇言栗完全 小学 曾实曾盈 女 29 二级 班主任 新邵县新田铺镇中心小 学 曾盈肖婷婷 女 26 二级 班主任 严塘镇汪家完全学校 肖婷婷胡初华 女 45 一级 班主任 新邵县小塘镇言栗完全 小学 胡初华主要参加者预期最终成果 C 论文申请资助经费（单位：万元）

8、1.5 预计完成时间 2018 年 8 月 1二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称 作 者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间三、主持人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时 间 批 准 单 位 完成情况2四、课题设计论证1、课题提出的背景与研究的主要问题、选题意义与研究价值、 。2、理论假设与研究目标、课题的主要研究方法3、保证措施及研究步骤（要求逐项填写，限 4000字以内）一、课题提出的背景与研究的主要问题（一）课题提出的背景课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。课外阅读不但

9、有利于学生开阔视野、增长知识，还有利于学生提高认识、陶冶情操。课外阅读更有利于发挥学生阅读自觉能动性。语文课程标准非常注重学生阅读能力的培养，明确规定了课内外阅读量和背诵的篇数：小学阶段背诵古今优秀诗文 160篇。课外阅读总量不少于 145万字。因此，加强对学生课外阅读的指导，提高学生阅读能力，也是当前小学语文教学的一项重要的任务。而我们的课外阅读长期存在一些问题。目前，小学生课外阅读没有引起教师的普遍重视，忽视课外阅读，课外阅读呈无序状态，阅读习惯与能力较差。因此，教师可以结合本校学生的实际情况编排好课外阅读指导序列，有计划地引导学生进行课外阅读，有效地激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力

10、，从而提升学生的语文素养。（二）课题研究的主要问题1、如何引导学生在阅读中找到兴趣，掌握合适的阅读方法，进而积累经验，形成阅读的能力与良好读书习惯。2、如何创建形成阅读的物质环境、阅读制度，形成阅读的精神文化和持久的阅读兴趣。3、如何建立起“四个联系”，从而培养阅读兴趣、发展人的终身阅读习惯，把阅读兴趣融入人的个性层面的教育行为。（“四个联系”：课内与课外的联系、阅读与活动的联系、学科间的阅读联系、家长与学生的联系）。二、课题研究意义与界定教育学家叶圣陶先生说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。”一个人如果养成了爱读书的好习惯，那他就会不断的进步。因为，语言承载着思想，承载着情感

11、，承载着知识，承载着文化，在读书的同时也就接受了知识，接受了文化，也就训练了思维，陶冶了情操，提高了认识，优化了素质。好的习惯往往是从小养成的，语文老师的引导对于学生良好课外阅读习惯的养成起着尤为重要的作用。（一）课题研究意义1、阅读习惯培养与人格发展的关系密切人格是一个人各种稳定的行为特征的总和。习惯是自动化的、相对稳定的行为方式和特征，是组成人格特质的重要基础。健康人格是良好习惯的升华和结晶。因此，习惯的培养和人格的形成存在着密切的关系。人格教育就是在培养学生阅读习惯和学习能力的同时，重视修养学生的情操和情趣，发展学生健康的个性心理素质，塑造健全的人格。教材和其他书籍是学生形成人格、学习知

12、识和技能的依据和来源之一。学生养成良好阅读习惯后，就会自觉把书籍资源充分利用起来，让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入自己的心田，认识社会、认识人生，领悟做人的道理，形成健康的人格。2、阅读习惯培养是学好其它学科，形成全面发展素质的基础良好阅读习惯是学好其他学科的基础。新课标明确提出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量的要求，各科教学都要重视阅读。如“数学阅读”是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程。“数学教学就是数学语言的教学”，所以，若要切实加强数学自主学习的思维训练，用数学知识解决实际问题，最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”，培养学生能够准确地将生活语言与数学语

13、言相互转化。因此，培养阅读习惯、提高阅读能力是“数学阅读”走进课堂必要的行为。语文学习必须通过大量的听、说、读、写训练，并养成习惯。学生如果要学得好，首先要学得活。而要学得活，就要博览群书，获得丰富的背景知识，建构丰富的图式框架。语文学习与学生的阅读习惯和能力有着密切的关系。良好的阅读习惯同样是理解学习内容、学好其他学科的基础。同时，我国课程目标是培养学生全面和谐发展和健康人格，因此，养成良好阅读习惯，完成其他学科的学习，也就有利于健康人格的形成。3、阅读习惯培养使孩子终身受益。新课标明确提出学校要确立大教育观，从小激发学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。引导学生养成良好阅读习惯，好读

14、书、读好书，一生与好书相伴。生理学家发现，人的百分之九十五以上的信息是通过视觉获取的，也就是说，是通过阅读获取的。这就意味着，阅读的兴趣和习惯与学习棋书画完全不一样，后者是一种工具性的技能。阅读的兴趣和习惯使人注意捕捉周围的信息并处理信息。阅读可以大大地丰富人的精神生活，就像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，阅读是智力发展的指路明灯。综观古今中外，许多成功人士在早期都有很浓厚的阅读兴趣和习惯。因此，如果我们在孩子早期就注意培养他们的阅读兴趣和习惯，将使他们受益终生。（二）课题的界定课外阅读：课堂教学时间以外的一切阅读。从时间上而言，可以是课堂教学以外的一切时间的阅读。从方式上而言，可以是看书读报，

15、也可以是上网浏览。从内容上而言，教材以外的一切有益的、健康的阅读。阅读习惯养成：在阅读实践中养成的，在一定情况下自觉地进行有关阅读操作的行为倾向。良好的阅读习惯有助于提高阅读自觉性，发展阅读能力，改善阅读品质，有助于增进阅读的理解和速度，提高阅读的效益，不良的习惯则常常使阅读劳而无功，甚至贻害无穷，培养而使之形成或成长。我们的认识：一是具有阅读的强烈兴趣，见到书报有看的欲望，经常看书看报；二是具有一定的阅读方法，注意力集中，边看边思考，查工具书，收集资料，写读书笔记；三是具有一定的阅读鉴别能力，自觉抵制不良书籍，有健康的阅读期待。三、理论假设与研究目标本课题从加强课外阅读指导入手，创设良好的阅

16、读氛围，探索学生课外阅读内容、阅读形式指导以及课外阅读课堂指导的方法研究，形成学校课外阅读指导的特色。本课题研究旨在通过让教师介入学生的课外阅读，让学生的课外阅读与教师的指导同步，探索有效的指导形式，提高推荐阅读的质量。使学生真正读起来，真正欣赏起来，真正走进阅读。（一）分年段开展研究：一三年级：“快乐阅读”，课堂教学中引导学生如何看课外书，激发学生的课外阅读兴趣，课外主动阅读。四六年级：“广泛阅读”，引导学生通过大量的课外阅读广泛地收集各类信息，从而迅速扩大知识面，巩固深化阅读习惯。（二）家校同步开展研究：师生共读，教学相长。教师在教学中引导学生学会阅读方法，培养阅读习惯；在学生身上得到启发

17、，加强阅读，修养提高。亲子互读，创学习型家庭。家长引导营造良好的阅读环境，全程参与研究，引导学生养成课外阅读的习惯，以身作则，向孩子学习，使家长与孩子、与课题、与学校一起进步成长。（三）快乐阅读，创新提高。学生乐读，主动与别人交流，不断积累，获得提升。1、完善网点：班级有一角图书角；个人有一柜图书柜。网点完善，为学生校内外阅读提供丰富的书源，营造浓郁的读书氛围。2、落实时间：阅读课、阅览室开放日，是学生读书时间，教师不得占用；学生每天 12：40 至 13：40 为阅读时间，学校安排专人检查。3、教师带头：教师每学期都有课外阅读量的要求，而且要写读书笔记，为学生树立读书的榜样，形成了师生共读的

18、阅读的良好风气。4、组织活动：分高、中、低段开展相应的活动，如演讲会、故事会，利用板报、专栏、校园广播站等。使学生学有所用，能有展示的机会，有成就感。5、家校互动：建议学生家长订阅相应的杂志，充分发挥家庭的辅导作用。每个学生家里有书架，对学生的奖励中可以用书来作为主要奖品之一。四、课题的主要研究方法1、文献资料法：综合运用各种途径，学习理论，提高研究效益。2、调查研究法：对小学生阅读状况调查研究，不断发现问题，并分析、解决问题的方法。3、观察记录法：在学生中建立阅读卡，根据学生的年龄、兴趣，建立不同内容的阅读卡，对学生的阅读情况进行观察追踪五、保证措施及研究步骤（一）完成本课题研究任务的保证措

19、施1、 “外引内联”的策略保障：（1）校外智力保障：专家指引。为使课题研究顺利进行，本课题设立“专家组课题组子课题组参与教师”的课题研究网络，教育局领导王建军为课题总顾问，小塘镇中心校书记李柏松和教学辅导员王贤旺作学术理论指导，并建立课题核心组和专题研究组，确保课题研究的科学性和规范性，以保障课题研究的顺利进行。 （2）校内组织保障：师资力量优化配备。课题组由由校长刘文成任组长、主管科研副校长谢昭娟、教导主任隆跃辉、德育主任黄美容老师一起组成了科研骨干积极参与的专门的科研小组，实施和协调课题的研究工作。课题组负责对本课题的确立以及研究的监控与调节，既是本课题学术思想和研究方案的提出者、设计者，

20、同时也是研究过程中重要现象或改革方案的发现者、阐释者，承担课题的主要研究任务，保证课题研究计划顺利展开，加强与各级部门的联系，申请并组织成果鉴定，宣传推广研究成果等。学校提供完成课题所需经费、时间、人员，培训实验队伍，解决实验过程中重大疑难问题。本课题组成员有较好的师资配置，教师本科以上学历达 90%，是一支年青又富有经验，且富于创新精神的师资队伍，他们都是学校的中青年骨干教师，在学校担任重要职位，有的曾获得部、省、市、县区各级优秀教师称号，学校保证实验年级师资的相对稳定，为学校创设了浓郁的教科研氛围，为开展教科研工作提供了可靠的人力保证。2、基础条件保障：我校新教学楼，按照信息化、现代化的小

21、学校园、绿色校园标准配置。作为新邵县“最美学校” ，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础。3、科研制度保障。建立课题研究的相关制度，按阶段向总课题组汇报课题进展情况，接受总课题组的具体指导。一是要加强领导。校长作为课题组不同层面的负责人，要把该课题研究作为一项重要的工作来抓，在课题研究过程中给予物质上、制度上的充分保证，做课题研究的坚强后盾。 二是注重研习。课题组的老师要加强教育理论学习，尤其是与课题研究有联系理论知识，了解掌握课题研究的基本操作步骤、操作方法和工作要求，理清相关工作关系。 三是严格组织实施，注重细节管理。课题组要尽快分解总课题的工作任务，制定子课题详细工作计划

22、，按照计划落实人员组织实施，分块进行研究，精雕细节。 四是注重过程管理。课题组成员既要加强理论学习，更要强化实践的研究，要按照开题报告所述方法进行研究，定期进行阶段性总结、交流研讨，定期开展专题讲座，专题报告，搜集相关资料，整理相关数据。同时要加强校内外横向、纵向的联系与交流，要注重边研究边反思边总结，物化成果。五是课题组的同志要确立“科研兴校”的意识，将课题研究作为教师专业成长的一条重要途径，积极参与并认真开展教育科研工作，努力提高综合素质，与时俱进。研究还要讲求实效，不能为研究而研究，要通过实验，积极探索信息技术与课程整合有价值的研究成果，通过课题研究推动学校教学工作，促进学校教育教学水平的提高。4、科研资金保障。课题专项研究经费预算 1.5 万元。（二）、课题研究步骤第一阶段：酝酿准备阶段（2017 年 4月2017 年 9月）1、搜集研究资料，制订小学生良好课外阅读习惯的养成（课题方案）2、落实课题组人员。参与研究课题动员会议；挑选试验班；组织培训试验班教师（听讲座、外出学习、学习文字资料、观看录像）。3、申报课题。4、动员大会（召开阅读试验班学生大会、家长会）。