小学英语口语测试实施方案.doc

1、桐庐县小学英语口语测试实施方案（讨论稿）英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，具有工具性和人文性双重性质。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。根据教育部义务教育英语课程标准 ，为全面提高我县小学英语教学质量，全面评价学生学习英语情况，结合我县教学现状，制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。一、测试目的1. 了解、检查小学各年级学生英语学习状况，着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的能力。2. 了解教师在使用教

2、材，贯彻落实英语课程标准等方面的情况。3. 优化评价方式。促进学生个性化、多元化的发展。二、事项说明1. 测试时间：每学年第二学期 5 月。三个模块同时进行，每位学生平均用时大约23 分钟。每所学校检测用时约 1.5 小时。2. 被测学校：同类学校（或四类学校选同类学校抽测） 。3. 测试地点：被测学校（候测室与检测室） 。4. 被测学生：三六年级随机抽测一个年段。随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取 30 名学生。 （或按学校学生数，等距抽取。 ）5. 测试员（教师）：全县安排 13 个监考组，每组 3 名监考教师，其中 1 名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。监考教师由教研室组织人员

3、并进行培训。6. 测试内容：三个模块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。三、测试流程（一）测试准备1. 被测学校：准备两间教室（工作室） ，一间为测试室，一间为候测试。2. 被测学生：测试前，测试教师组长随机抽取被测年段一个班，然后再从被测班级中抽取 30 名学生，男女生比例相等。年级人数少于 30 人的按实际人数。测试开始 5 分钟前，每组 10 人带本学期课本在候测试等候。3. 测试教师：测试教师分工，每位教师负责检测一个模块并当场打分。（二）测试过程测试开始，一名学生在候测试（测试教师 1 处）完成第一模块自主展示模块后，进入测试室从测试老师手中抽取即时朗读题目完成第二模块，最后至第三位

4、老师处抽取第三模块综合运用题目并完成测试。所有考生依此进行。程序 工作要求 备注1 监考教师抵达被测学校（考前 20 分钟）1. 学校主考抽取被测班级。2. 被测班级全体学生在班级原座位做好，并将写有学生自己姓名的作业本放在显著位置。2 被测学生检录（考前 15分钟）1. 监考教师根据名册，进班核对学生作业本上的姓名，点名检录。2. 告知学生带上本册书本，由监考教师带领至候考室外。被测学生抽取时尽量男女比例一致。3 被测学生进入候考室（考前 5 分钟）被测学生第一组 10 人带本学期课本进入候考室。4. 考试开始 1. 第一组被测学生 10 人依次进行自我展示，完成展示的学生依次进入测试室完成

5、后两个模块的测试。2. 第一组学生全部离开候考室后，第二组学生进入候考室。第三组依此进行。监考教师当场打分。5 考试结束（三）测试评定三位测试老师要认真倾听每位学生的朗读、表达和表现，依据评价标准，给所测模块评定分值。测试完毕后，汇总各模块分值，根据每位学生的总分值，对每位学生进行综合评定：分为 A（优秀：1512 分） 、B（合格：118 分） 、C （不合格 70 分）三个等级。最后，检测老师汇总、统计、分析出该校该年级学生的英语口试情况。四、测试命题（一）命题原则1. 依据人教版教材和课程标准要求，体现口语的交际性和实用性。2. 着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的

6、运用英语的实际能力。（二）命题内容试卷共三个模块，包括：自我展示、即时朗读和综合运用。共 15 分。每年级各准备若干套试题，每份试题的难易程度大致相当，测试时由学生抽签选择口试题。模块 题型 说明 分值唱歌曲说童谣诵短文自我展示讲故事从本学期课本 Lets chant, Lets sing, Lets read 和 Story Time 板块中自选一项内容，提前准备。 （学生可自由选择）3朗读单词 4即时朗读朗读对话本学期三会单词（听说认读） 。本学期 Lets Talk 板块中对话。两项都考查。 3听指令做动作口语交际、回答问题综合运用话题陈述等选择其中的 12 项，考查学生对已学内容的运用

7、。 5备注：共 15 分，分为 A（优秀：1512 分） 、B（合格：118 分） 、C （不合格 70分）三个等级。（三）评分标准根据口语素养将评价标准设计为以下三个维度，包括：（1）知识与能力，即语言接受、语言表达能力，指的是流利程度、语音语调与可理解度；（2）过程与方法，即语言习惯、交际过程，指的是音量与节奏等；（3）情感、态度与价值观，即交际合作信心、交际合作能力，指的是主动参与、发表见解与合作态度等。根据课程标准的评价宗旨及以上三个维度要求，编制以下评分标准。模块 题型 评分标准唱歌曲说童谣3 分：声音响亮，节奏正确，吐字清晰正确。2 分：有韵律，节奏基本正确，吐字较清晰。1 分：有

8、一定韵律，节奏较差，吐字不清，声音偏低。诵短文自我展示讲故事3 分：语音、语调准确、自然，停顿、意群分隔合乎句子所要表达的要求，语调，语速适中，富有表情，能顺利完成全文。2 分：语音、语调有部分错误，句子连贯，无表情，能读完整。1 分： 语音不准确，语调有不少明显的错误，能开口读，基本能完成全文。朗读单词（试题抽签） 发音正确，朗读流利，声音响亮，吐字清晰。能正确认读单词，共 10 个单词，每个 0.4 分。满分 4 分。即时朗读朗读对话 3 分：能准确流畅朗读对话，语音语调准确。2 分：能较为准确地朗读语对话，音语调比较准确。1 分：能正确读完整 23 个句子，朗读不够流利。听指令做动作 根

9、据指令能正确做出相应的动作，每个分。综合运用口语交际、回答问题 能听懂老师的问题，并进行流畅的交流，能顺利回答。可用简单答语，但意思须正确。（每回答一句正确，给 1 分）话题陈述等 分：语言生动，语音连贯，内容丰富，有一定的想象力，有个别语言错误，但不影响意思的表达。 （能完成所要求的句子数量，如不少于 5 句话。 ）3 分：语言比较生动、语意基本连贯、内容较丰富，有一些语言错误，但不影响意思的表达。 （能完成所要求的句子数量，如不少于 5 句话。 ）2 分：语句单调，不够流利，语言错误较多，但基本达意。 （能基本完成所要求的句子数量，如不少于 3 句话。 ）1 分：语句不通，不流利，但能根据话题表达部分意思。注意：要尽量营造一种轻松、和谐的谈话气氛：小学生初用英语交谈，容易紧张。这会影响学生对语言水平的发挥。因此，教师应该友善，以帮助学生顺利进行考试，尽量排除学生因过分紧张的心理而导致意外的口误。2013 年 11 月 11 日桐庐县教育局教研室附件一：桐庐县小学英语口语测试情况记录表附件二：桐庐县小学英语口语测试情况统计分析表附件三：桐庐县小学英语口语测试考务安排表