幼儿园各年龄段活动区创设与指导要点.doc

1、1幼儿园各年龄段活动区创设与指导要点内容 小班角色区 中班角色区 大班角色区目标与内容1. 了解家庭成员及其称呼，喜欢模仿、扮演家庭成员，表达愉快的情绪情感。2. 认识娃娃家中各种物品的名称，初步了解它们的用途，模仿使用各种物品。3. 在成人指导下，不争抢、不独霸玩具，与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。4. 愿意与他人一起游戏，初步学习与人交往，学习使用简单的礼貌用语。5. 在提醒下，能遵守游戏规则。1知道父母的职业，初步了解他们工作对自己生活的意义。2. 愿意积极参与角色游戏，体验社会体验活动的乐趣。3. 愿意并主动加入同伴游戏，体验其中的乐趣；逐步学会轮流、分享、谦让和合作等交往技能，学

2、习相互协商解决游戏中的问题。4. 活动时，愿意接受同伴的意见和建议，能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。5能较恰当、灵活地运用礼貌用语，能努力做好力所能及的事。6. 感受规则的意义，并能基本遵守规则。1知道与自己关系密切的社会服务机构及其工作，尊重为大家提供服务的人，爱惜物品，珍惜他们的劳动成果。2. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。3. 能有礼貌地与人交往，关注别人的情绪和需要，并能给与力所能及的帮助。4. 理解规则的意义，能与同伴协商游戏和活动规则。基础材料配备1. 娃娃：大小、性别不同的玩具娃娃。2. 小家具：小床、小衣柜、小餐桌

3、玩具。3. 衣物：模拟的爸爸、妈妈的服饰，娃娃的衣服、鞋帽、小被子、枕头。4. 餐具：模拟的的小碗、小勺、小奶瓶、小盘。5. 炊具：模拟的小炉台、小锅、小铲、小刀。6. 洗涤、清洁用具：模拟的小撮子、小扫帚、小水盆、毛巾。7. 食物：水果模型、饮料盒、点心模型。8. 其他材料：自制的小家用电器、电话等。1. 医院：医生、护士的服饰，玩具式医疗器具（血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包）2. 理发店：理发师的服饰，洗、护发用品的包装瓶，毛巾，理发用具（仿真的吹风机、剪刀、木梳、理发围巾、卷发器） ，头花，皮套，头夹，镜子，各种发式的图片1. 银行：各种面值的人民币代用劵，银行职员的服饰，名签，小

4、计算器，验钞机模型，电脑，排号机模型，笔。2. 超市：水果、蔬菜、点心、鱼、肉、蛋等模型：饮料、小食品的包装盒和包装袋；玩具小汽车、娃娃、球；各类儿童服装、鞋帽、饰品；洗漱用品、清洁用品、玩具的餐具、炊具等生活用品；笔、本、书包、各种文具用品等学习用品；收银员服饰、名签；购物车、购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型。指导要点1. 刚入园的小班，娃娃家的设置应在 3 个左右，满足幼儿的心理需要。2. 引导幼儿认识各种物品的名称，学习正确使用生活用品的方法，并给与幼儿机会。1. 利用角色游戏，帮助了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如医院、理发店等。2. 教师观察幼儿游戏过程，并指导每个角

5、色1. 教师和幼儿共同商量和创设“超市” “银行”角色游戏区域，让幼儿熟悉并了解其设施、材料及物品分类摆放情况。2. 教师和幼儿共同制定游戏规则，对幼儿表现出的遵23. 引导幼儿熟悉娃娃家环境及材料。开始时，区域中的材料不要一下子出示太多，随着活动的开展，逐渐的增添相关的材料，以免幼儿无从选择而不知所措，也防止幼儿发生争抢。4. 引导幼儿了解爸爸妈妈平时怎么照顾自己的，鼓励幼儿像爸爸妈妈照顾自己那样照顾“娃娃” 。5. 鼓励幼儿在游戏情景中扮演的角色之间进行对话，并提示幼儿恰当地使用礼貌用语。6. 老师尽可能的做好幕后工作，不妨碍幼儿的自主活动，但当幼儿无所事事或只重复一个动作而不知如何深入进

6、行时，也可以适当提些建议或角色的身份加入游戏，但不要反客为主。如当一个幼儿只是抱着娃娃长时间的晃来晃去时，可以提醒她：“她会不会饿？” “你想给她吃点什么？”7. 游戏结束时，用大家一起做家务、收拾房间的方式来提醒幼儿整理用具放回固定的位置。的具体工作情况。如：病人感冒了，医生要为病人量体温、用听诊器听心肺、还要询问病人病情等。3. 每当幼儿都想进入同一区域伙伴沿同一角色时，可以引导幼儿按照先来后到的顺序来选取，然后轮流，或者玩过的幼儿谦让一下，或者增加角色等。4. 活动中，教师尽量做到不打扰幼儿的活动，如果幼儿之间有争议，教师要引导他们自己协商解决问题，让他们感觉到自己是游戏的主人。当幼儿自

7、己不知该做什么的时候，教师可以以“院长” “店长”的身份给他们提提建议，提醒幼儿主动参与活动。5. 引导幼儿在活动的过程中总结出礼貌用语。如：“您好！请您？谢谢您，再见！”等。6. 引导幼儿遵守游戏规则活动，让幼儿体会没有规则的不方便，学会轮流、分享、谦让等交往技能，学会关心、同情和帮助别人的情感。守规则的行为要及时肯定，对违规行为给与纠正。3. 鼓励幼儿自己选择游戏的角色进行模仿。注意观察幼儿的游戏过程，发现有消极情绪或不符合角色身份的行为时，教师可提醒幼儿想一想商店里售货员是怎样工作的。4. 帮助幼儿了解“超市” “银行”等服务机构及其工作，发动家长带幼儿去超市和银行，观察相关人员的工作，

8、引导幼儿进行模仿。小班语言区 中班语言区 大班语言区目标与内容1. 与别人讲话时知道眼睛要看着对方，别人对自己说话时能注意听并做出回应。2. 能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语，能听懂日常会话。3. 愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4. 能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短故事。5. 主动要求成人讲故事、读图书，能听懂短小的儿1. 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。2. 愿意与他人交谈，别人对自己讲话时能回应，能根据场合调节自己说话声音的大小，能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。3. 反复看自己喜欢的图书，喜欢把听过的故事或看过的图书的主要内容较连贯的讲给别人听。1

9、. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。2. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气，懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。3. 专注阅读图书，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。4. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容，对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。3歌或故事。6. 喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。7. 爱护图书，不乱撕、乱扔8. 会看画面，能根据画面说出图中有什么，发上了什么事等。9. 能理解图书上的文字和画面是对应的，是用来表达画面意义的。4. 对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定

10、的意义。5. 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。6. 愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法，在成人的提醒下，写写画画时姿势正确。5. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义，愿意用图画和符号表示事物或故事。6. 能初步感受文学语言的美7. 写画时姿势正确。基础材料配备1. 故事盒：故事背景图，与故事相对应的人物形象图片等。2. 词语训练盒：名词、动词词汇游戏材料，语句游戏材料，语言游戏板等。3. 表演讲述盒：各种动物、人物的手偶若干、看图讲述图片等。4. 图书：画面清新、色彩鲜艳、造型大而简单的图书、布书。1. 故事：故事背景图、与故

11、事相适应的人物形象图片等。2. 词语训练：形容词游戏材料、代词游戏材料、反义词游戏材料、各种语言游戏、句式练习材料模板等。3. 表演讲述：各种动物、人物的指偶若干选图讲述卡片、创编故事图片等。4. 图书：国内外经典故事、科幻故事、幼儿生活故事、童话故事等。5. 工具：透明胶、双面胶、胶棒、剪刀、打孔器、订书器、笔、纸等修补图书、制作图书工具。1. 故事：故事背景图,与故事相对应的人物形象图片等。2. 词语训练：词语训练材料，量词游戏材料，各种语言游戏模板等。3. 表演讲述：各种动物形象、人物形象的指偶，排图讲述图片、选图讲述图片，续编故事图片等。4. 早期阅读：字棋游戏，拼字魔方，扩句缩句游戏

12、卡等。5. 采访：仿真相机，仿真摄像机，仿真话筒等。6. 图书：国内外经典故事，成语故事、科幻故事，幼儿生活故事，童话故事等。7. 工具：透明胶、双面胶、胶棒、剪刀、打孔器、订书器、笔、纸等指导要点1. 教师要经常和幼儿一起看图书、讲故事，引导幼儿口齿清楚地说儿歌、说童谣。2. 与他人交流时，引导幼儿认真倾听，不大声说话，使用礼貌用语。3. 提醒幼儿爱护图书、轻拿轻放，耐心地提醒和纠正教育幼儿不抢书、撕书、扔书，指导幼儿按顺序从前往后一页一页地翻书。4. 经常和幼儿一起阅读，引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内1. 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、

13、趣事或看过的图书、听过的故事等。2. 教师要表现出对阅读活动的兴趣，多和幼儿共同阅读、游戏，不断引导幼儿逐步感受阅读分享带来的乐趣。3. 为幼儿提供光线充足、适合阅读的环境。4. 教师讲故事时，尽量把故事人物的高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。1. 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。2. 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。同时要耐心倾听，给与必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。3. 提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。4. 引导幼儿体会标志、文字符号的用途。5. 鼓励幼儿自主

14、阅读，并与他人讨论自己在阅读中的4容的联系。5. 引导幼儿在理解故事内容的基础上，利用自己喜欢的道具、手偶、指偶等操作材料，尝试扮演相关角色进行简单的表演和讲述。6. 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真的倾听并给与积极的回应7. 提醒幼儿按标志分类摆放图书、材料等，培养整洁有序的好习惯。5. 在表演故事过程中，教师不要过多的干涉幼儿，要让幼儿根据自己的意愿大胆表现。6. 教师要关注区内幼儿活动，对于幼儿在活动中出现的问题及时总结，对于幼儿出现的闪光点给与肯定。7. 向幼儿介绍医院、公用电话等生活中常见标志，让他知道标志可以代表具体事物。8. 和幼儿一起讨论或回忆书中的故

15、事情节，引导他有条不紊的说出故事的大致内容。9. 鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。发现、体会。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。6. 鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。7. 把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。8. 鼓励幼儿学习书写自己的名字，帮助幼儿学习正确的握笔姿势，提醒他们写话是保持正确姿势。9. 与幼儿共同制作各种阅读规则提示和标志，提醒幼儿按照阅读提示和标志进

16、行阅读活动，逐渐帮助幼儿养成安静阅读，正确翻看图书等良好的阅读习惯。小班美工区 中班美工区 大班美工区目标与内容1. 喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。2. 乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。3. 经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。4. 能用简单的线条和色彩答题画出自己想画的人或事物。1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。2. 能够专心的观看自己喜欢的艺术品，有模仿和参与的愿望。3. 经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己观察到或想象的事物。1. 乐于收集物品或向别人介绍所发现的美的事物。2. 愿意与别人分享、交流自己喜爱的艺术作品。3. 能

17、用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。4. 能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。5. 活动中能与他人相互配合，也能独立表现。基础材料配备1. 工具：油画棒、水彩笔、海绵棒笔、板刷、棉签。2. 材料：橡皮泥、泥工板及各种模具、彩纸、旧报纸、皱纹纸、包装纸、纸板、颜料、盒子、饮料瓶、纸杯、纸盘等废旧材料。3. 作品欣赏：图书、绘画图片、成品1. 工具：油画棒、彩色铅笔、材料或涂料（红、黄、蓝、绿、黑、白、棕、紫等多种颜色） ，订书机，曲别针，剪刀，各种胶剂。2. 材料：大小、形状、颜色、质地不同的纸张橡皮泥或面泥、泥工板。3. 废旧材料：盒子，瓶子，塑料袋，树叶，果壳，海鲜壳

18、，蛋壳，线绳等。1. 工具：各种颜色的油画棒、彩色笔，铅笔，签字笔，毛笔，水粉笔，各种颜色的颜料或涂料刷子，剪刀，尺子，各种胶装订连接：打孔机、订书机、小夹子等，橡皮泥，泥工板，陶土，黄土。2. 材料：颜色、质地、形状不同的纸张，大小、形状不同的图画纸，各种半成品材料，各种废旧材料：大小不同的纸盒，果壳，麦秆，鹅卵石，蛋壳，雪糕棍，布块，棉花，线绳，吸管。54. 作品欣赏：美术作品的图片、相关的图书。指导要点1. 引导幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色。2. 引导幼儿简单描述艺术图片或作品中的形象和色彩等。3. 引导幼儿按标志取放各种材料、工具和物品，并便于幼儿取放，支持幼儿自主涂画、粘贴

19、、大胆创作。4. 引导幼儿正确说出红、黄、蓝等基本色的名称；指导幼儿用手指点画、纸团印画、手印画等方法提高对色彩的兴趣；多和幼儿一起玩色、玩纸、 玩泥等，不断引导幼儿逐步感受多种美术形式。5. 引导幼儿利用搓、团、压等方法制作面条、饼干等；引导幼儿根据物品的外形特征进行粘贴活动，并提供存放和展示作品的空间或展示柜。6. 活动前教师要有针对性的提出具体的要求，引导幼儿保持桌面、衣物的清洁。1. 让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。2. 在幼儿自主表达创作过程中，不做过于干涉或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。3

20、. 会用剪、折、撕、粘等方法进行创意造型，学习用泥工方法塑造简单的立体物象。4. 幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。5. 鼓励幼儿在生活中细心观察、为艺术创作积累经验与素材。如：观察不同树种的形态、色彩等。6. 主动探索点状、线状、面状和块状的自然物和废旧材料进行创意制作。1. 支持幼儿收集生活和自然中喜欢的物品和他们一起欣赏。2. 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：有条件的情况下，带幼儿去美术馆、博物馆等欣赏艺术作品。引导幼儿学习欣赏并感受作品中形象的造型美、色彩的色调及其情感表现性、构图的对称、均衡、节奏与和谐美，在欣赏的同时引导幼儿根据自己的理解和感受进

21、行大胆的想象创造。3. 提供丰富的工具、材料，如图书、照片、绘画等，让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。4. 肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如， “你的画用了这么多红颜色，就像过年一样喜庆”等。5. 要让幼儿体验所有美术形式：如撕、剪、贴、水彩、蜡笔、粉笔画、立体制作等。避免创作形式的限制、材料的单一、规则的呆板，让孩子在更为开放的的环境中自由学习和创造。如让孩子们在旧椅子上、旧鞋子上、废旧纸盒上随心所欲地涂画。6. 展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。7. 教会幼儿分工合作收拾整理物品，清洁区域。小班操作区 中班益智区

22、大班益智区目标与1. 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2. 能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。1. 感知和体会有些事物可以用形状来描述，可以用数字来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。2. 能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量1. 通过操作具有一定挑战性的益智玩具、材料，体验动脑思考、动手操作后取得成功的乐趣，并在活动中进一步增强专注力和观察、思维能力。2. 会持续、细致、有序的观察和感知，能从各种角度、6内容 3. 能通过一一对应的方式比较两组物体的多少。4. 能手口一致地点数 5 以内的物体，并能说出总数。能按

23、数取物。5. 能用数词描述事物或动作。如我有 4 本书。6. 能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。7. 能感知物体的基本空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。方面的特点，并能用相应的词语描述。3. 能通过实际操作理解数与数之间的关系。4. 会用数词描述事物的排列顺序和位置。5. 能感知物体的形体结构特征，拼搭出该物体的造型。6. 能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。7. 能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。方向观察同一件物品，能进行多块的物体镶嵌、拼图和走迷宫游戏。3. 能理解身边一些事物间的因果关系，喜欢故事推理，锻炼理解力

24、和判断力。4. 能尝试按物体的两个以上特征进行分类和推理排序，锻炼逻辑思维能力。5. 尝试使用、操作一些工具，锻炼小肌肉的灵活性和协调性，提高生活能力和适应环境的能力。7. 喜欢参与规则性、竞赛性游戏，如宾果、扑克牌、走线、棋类等，激发竞争意识和自信心，形成规则意识，锻炼意志品质。8. 喜欢制作简单的益智玩具。基础材料配备1. 数学：15 的点子卡，15 的实物卡，按数取物卡、按物计数卡，数量认知拼版等。2. 图形拼图：图形配对卡，图形分类卡，图形排序接龙卡、24 块拼图等。3. 操作：不同大小的套娃或套碗、套环，大串珠，巧手夹、一些带纽扣的小马甲、小背心，带粘扣的鞋子或可系扣的布制玩具、晾衣

25、夹等。4. 智能：迷宫、配对板，镶嵌板、发条玩具、电动玩具等。1. 数学：110 的点子卡、数字卡、实物卡，接龙卡，排序卡等。2. 图形拼摆：图形搭配游戏，图形分类卡，图形排序接龙卡等记忆拼图、五层拼图、马赛克拼图。3. 操作：穿线练习，摘果子，8 块以内拼图等。4. 棋类：飞行棋，模仿游戏棋等。5. 智能：数字迷宫，影子对应游戏，思维训练板、触摸箱（袋） ，不同粗糙度的布料，不同冷暖度的触摸板，不同形状的物品等。1. 拼图：立体六面拼图，平面拼图，地图拼图，七巧板几何拼图，各种多块的动、植物和人体嵌板。2. 迷宫：用纸板盒制作的迷宫模型或迷宫图案。3. 操作：形状、大小、颜色各异的穿珠；穿线

26、板、粗、细线；鞋子模型和鞋带；编制、缝绣等材料；各种小工具等。4. 棋类：五子棋，四方棋，跳棋，扣子棋、军棋，各种自制棋等。5. 智能：各种观察、比较、分析、概括、排序、推理训练卡等。指导要点1. 和幼儿一起观察谈论生活中的形状特征，鼓励幼儿产生联想，并尝试识别和用自己的语言进行描述，如：熊猫的身体圆圆的。2. 引导幼儿感知和理解事物“量”特征。如，感知常见事物的大小、多少、高矮等量的特征，学习使用相应的词表示。1. 引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象和趣味性。如看图片时,和幼儿讨论奥运会场馆的形状，体会为什么有的场馆叫“水立方” ，有的叫“鸟巢” 。

27、2. 通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的1. 可以根据幼儿实际情况不断增加拼图的块数和难度2. 鼓励幼儿观察迷宫，开始时用手指沿线路走，熟练后用眼睛目测来走，引导幼儿自制迷宫与同伴玩；引导幼儿在认识、理解的基础上尝试用各种标志或文字、符号来在“迷宫”图片或模型上重新设计新的迷宫来玩。73. 鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。4. 结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数 5 以内的物体，得出物体的总数。为幼儿提供“按数取物”的机会，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个物品。5. 在日常生活中要注意锻炼幼儿的独立性和生活自理能力，指导幼儿学习穿、脱衣服、鞋袜，自己系扣子、拉拉锁，学习使用各

28、种生活用具，利用一切机会锻炼幼儿小肌肉的灵活性和手眼协调能力。关系，鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。3. 鼓励和支持幼儿用各种形状材料进行拼搭游戏。如用长方形加两个圆形拼出“汽车” 。4. 引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励幼儿按形状分类整理物品。5. 和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在家的前面。3. 引导幼儿两人一组进行各类棋类游戏。鼓励幼儿在原来棋的基础上自己设计简单的棋，参与制定一些玩棋的新规则，增加玩的兴趣；引导幼儿正确看待输赢。在投放棋类玩具时，应先投放一些趣味性强、难度较小的棋类，主要帮助幼儿

29、了解棋类玩具的规则性，在幼儿熟练掌握之后再投放难度较大的四子棋、跳棋等。4. 引导幼儿由两种特征分类过渡到按三种特征分类。5. 引导幼儿根据十字绣的名称，探索十字绣的方法；将幼儿的作品在展示板上进行展览，让幼儿体验成功的快乐，树立自信心。6. 引导幼儿学习基本的编织方法，鼓励幼儿用碎布头、珍珠棉、针线缝制简单的小玩具，如饺子、毛毛虫等。7. 指导幼儿使用这些工作的图书或录像，或提醒他们注意观察家长如何使用它们；指导幼儿练习使用这些小工具，给其示范正确的使用方法；提醒幼儿注意安全。8. 益智区的教具、玩具种类繁多，不要同时给幼儿过多的材料，要有计划的按照其学习目标循序渐进地系统性的投放材料。9.

30、 一些需要指导的玩具，如棋类、扑克牌等，老师可以通过小组活动方式向幼儿介绍其玩法和规则，然后再放入活动区；对于属于自我修正或创意性的的材料、玩具，如拼图等，可直接放入活动区，让幼儿自行探索。10. 教师要适时地注意材料的调整，如幼儿在完全掌握玩具玩法的基础上，可以同幼儿商量如何增加材料的难度，想出更多、更新的玩法，以便保持对玩具的兴趣。811.引导并教会幼儿分工合作收拾整理物品，清洁区域。小班建构区 中班建构区 大班建构区目标与内容1. 感知、了解积木和积塑等建构材料，初步感受不同建构材料的特性，如软、硬、凉、暖等。2. 进行横排、顺接、垒高等搭建活动。3. 进行插、拆等插接活动1. 进行桥式

31、、围拢、盖顶等立体主题搭建活动，在建构中增强主题意识。2. 进行扣、插、拆、拧、叠、编织等组合搭建活动。3. 在玩沙中感知沙、土、石等自然物的特性，进行塑形的构建活动。4. 能有计划、有目的的选择自己所需的材料进行创造性地搭建；学习运用多种技能来构造各种各样的艺术造型。5. 在与同伴交流、合作的游戏中，掌握一定的交往技巧，能表达自己的意思和想法，在游戏中，锻炼手指灵巧、手眼协调和大小肌肉的发展。1. 参与制定有关建构区活动规则，设计玩具放置标志。2. 进行塔式、联结、转角、穿过等立体组合搭建，尝试不同材料的连接方法。3. 在建构过程中记录并进行成果展示。4. 用自然物及废旧物进行搭建活动。5.

32、 进行复杂的建构活动及木工活动。6. 在玩沙土中体会沙、土的特性，练习做沙、土的小实验，用沙土、石块等塑形开展游戏。基础材料配备1. 积木：彩色空心积木、泡沫积木、小型积木。2. 积塑：旋接类、插接类、嵌接类、叠接类。3. 模型玩具：人物、动物、植物、车辆、房屋等。4. 废旧材料：塑料瓶、易拉罐、纸盒、包装纸袋等。1. 积木：中大型、本色实心积木，中大型（或城堡型）彩色空心积木、塑胶积木。2. 积塑：组装类、 、插接类、嵌接类、磁接类、叠接类、扣接类等。3. 模型：玩具花草、树木、路灯、汽车、路标等。4. 辅助材料：包装箱、塑料瓶、易拉罐、各种瓶子、沙盘等，相关建构图例、图例展板、建构手册等。

33、5. 工具：夹子、纸、线、绳、胶水等。1. 积木：大中小型实心积木，塑胶积木（插管型） ，混合积木，多米诺积木。2. 积塑：插接类、嵌接类、轨接类、扣接类、齿轮类、组装类（含工具） 。3. 辅助材料：软木板，有机玻璃板，塑料板，硬纸板，沙，土等。4模型玩具：各式模型玩具5. 废旧物材料：塑料袋，棍，板，绳，桶，瓶，纸盒，纸箱，空心管等。6. 工具：桶，铲，罐，勺，锯，螺丝刀，钳子，锤子，夹子，书钉，铁丝等。指导 1. 将班级内的各类积塑用玩具筐或小箱分类装好。应根据幼儿的认识能力从少到多分类投放，教师 1. 可围绕道路与交通，搭大桥等主题开展活动。练习木板与大型积木组合拼搭，玩独 1. 和幼儿

34、一起制定必要的规则，增强幼儿的规则意识，使他们变被动接受要求为主动遵守规则。9要点 要同幼儿一同整理玩具，把用过的玩具、材料放回原处，让幼儿形成良好习惯。2. 教师以玩伴的身份，向幼儿介绍游戏的材料、游戏的玩法，幼儿可模仿搭建，给幼儿模仿的机会。将作品放在一定的位置展览，给幼儿相互学习与欣赏的机会。3. 可进行情景引导，使幼儿尽快进入建构游戏中。4. 提醒幼儿不将插塑放入嘴、鼻、耳里，玩后要洗手。5. 引导幼儿独自操作或和同伴友好的一起玩，不互相争抢。木桥、立交桥、斜坡等游戏。搭建中引导幼儿尝试解决路的增宽、标志的增添与摆放、材料组合运用等问题。2. 引导幼儿创造性地使用生活中的材料，如将易拉

35、罐做桥柱、将包装箱做桥身；可与美工区结合制作各种花草、红绿灯、标志等；教师可由幼儿邀请扮演建筑工程师，帮助解决建构中疑难问题。3. 可围绕挖山洞、修隧道、筑城堡等主题开展玩沙等塑形活动，引导幼儿在游戏中感知沙土的黏性和干沙的疏散性、流动性；引导幼儿尝试叠高的方法，干湿沙混合用，获得塑性经验。4. 观察幼儿的搭建过程，了解幼儿的建构水平；依据幼儿的需要和操作能力不断提供辅助材料，引导他们运用辅助材料建构。5. 提供展示作品的空间，鼓励幼儿勇于尝试并能面对失败，有意识地给幼儿创设条件体验成功，促进幼儿交流合作。2. 墙壁布置要求与幼儿的身高相适宜，可用收集的资料图片、幼儿绘画、手工等作品组成，用与

36、建构相关的材料布置墙壁。3. 可围绕社区、港口、火车站主题开展建构活动，引导幼儿联想、创造。引导幼儿先协商，达成一致意见后通过小组分工合作进行有序的搭建。除考虑形似外，引导幼儿注意颜色搭配，如每层楼用不同的颜色等。4. 引导幼儿在同一主题建构活动中运用不同建构技能，从不同角度表现事物特征；选用不同的结构材料；用同一材料造出不同的造型等。5. 在建构活动中引导幼儿进行小组建构，测量、记录、统计建构结果。6. 引导幼儿合理运用废旧材料的自然造型，进行想象构建，尝试不同材料连接的方法。可以与幼儿讨论材料的替代物，讨论不同的材质的最佳建构方法，避免建构中受阻，丰富幼儿想象。提示幼儿注意工具使用的安全。

37、7. 引导幼儿利用干沙、湿沙、干土、湿土特性不同的材料进行建构，将经验有机结合，尝试筑高的不同方法。8. 游戏后引导幼儿整理区域，注意个人卫生。中班表演区 大班表演区目标与内容1. 经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。2. 能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。3. 能有拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品、乐器敲打节拍和基本节奏，体验合作1. 艺术欣赏时常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。2. 能用基本准确的节奏和音调唱歌。3. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪。4. 能自编自演故事，并为表演制作简单的服饰、道具或布景。10的乐趣。 5. 活动

38、中能与他人相互配合，也能独立表现。基础材料配备1. 表演：与故事内容相对应的常见人物、动物、自然现象的头饰、服饰、服装、表演道具。2. 偶：常见人物、动物的手偶、指偶、掌偶、袋偶，偶类制作材料。3. 乐器：铃鼓、撞钟、舞板、双响筒、三角铁、小鼓、大鼓、沙锤等（或利用生活材料自制）4. 音像材料：各种风格的歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌、故事表演 CD 等。1. 道具服装：动物服饰，民族服饰，戏剧、主题服装饰物：头饰、纱巾、彩带、化妆台（化妆品） 、穿衣镜。2. 小舞台或木偶台：背景，幕布。3. 视听设备：录音机，CD 机、光盘，麦克风等。4. 乐器：金属音色：撞钟、三角铁、中型铃鼓、铃鼓圈、手摇铃、

39、手握时串铃、大镲（任选 4 种） ；木质音色：高低音棒子、木鱼、双响筒、打棒、沙锤、舞棒、蛙鸣筒（任选 4 种）5. 辅助材料：彩纸，挂历纸，布块，线，绳，胶带，剪刀，废报纸，硬纸板，自制服装样式及材料。6. 偶：与诗歌、故事内容相符的手偶、指偶、袋偶、掌偶、盘偶，制作偶类的材料。指导要点1. 为学过的儿歌、歌曲创编歌词和表演动作，要在幼儿掌握一些手臂、身体、脚步律动的基础上进行。边播放儿歌或歌曲，幼儿边按其节拍、歌词内容边创编表演动作。2. 教师为幼儿创设偶戏台，引导幼儿围绕主题展开想象，运用各种偶进行表演。3. 经常和幼儿一起唱歌、表演，共同分享活动的乐趣。4. 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、

40、模仿表演等自发的活动，赞赏幼儿独特的表现方式。5. 引导幼儿用不同的方法、力度随乐曲节奏演奏乐器或可充当乐器的替代物。1. 让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。引导幼儿用多种方法碰击各种乐器，了解它们各自的声音特点，知道不同乐器一样的敲击方法，同一乐器不同敲击方法的音响效果不同。鼓励幼儿大胆尝试敲击生活中能够发出声响的物品。2. 经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。3. 理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈，即兴模仿等行为。4. 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。5. 按儿歌、歌曲、乐曲的内容创编表演动作。为不同风格、节奏的乐曲创编舞蹈动作。教师要尊重幼儿的个体差异，接纳他们的各种表现，追求参与的乐趣。