海南大学国际商务硕士专业.DOC

1、 海南大学国际商务硕士专业 专项评估总结报告 学位授予单位： 海南大学 联 系 人：张 继 军 联系电话： 0898-66288613 全国国际商务专业学位研究生教育指导委员会制 2015年 7月 15日 1 目 录 海南大学国际商务硕士专业专项评估总结报告 . 3 一、学位授权点基本情况 . 3 总体概况 . 3 1.办学理念 . 4 2.师资队伍 . 7 3.人才培养 . 12 4.质量保证 . 23 5.培养 成效 . 26 二、自我评估工作开展情况 . 30 三、持续改进计划 . 32 1.问题反思 . 32 2.持续 改进 计划 . 32 学位授权单位自评意见 . 34 国际商务硕士

2、专业学位授权点专 项评估自评打分表 . 36 附件： 国际商务硕士专业学位授权点专项评估统计表 . 37 表 1 MIB 教育基本情况汇总表 . 37 表 2-1 近 3 年 MIB 专任教师科研成果列表（论文及专著） . 38 表 2-2 近 3 年 MIB 专任教师科研成果列表 . 55 表 3 近 3 年 MIB 学生评教情况汇总表 . 63 表 4 近 3 年 MIB 核心课、必修课程教学情况汇总表 . 65 2 表 5 近 3 年为 MIB 学生举办讲座情况汇总 . 72 表 6 近 3 年组织 MIB 学生参加实践活动情况汇总表 . 77 表 7 近 3 年职业素养及学风教育活动情

3、况汇总表 . 79 海南大学国际商务硕士（ MIB）专业学位硕士研究生培养方案 . 80 3 海南大学国际商务硕士专业专项评估总结报告 一、学位授权点基本情况 总体概况 海南大学是全国首批国际商务硕士（ MIB）专业学位授权单位。本学位点依托海南省重点学科“应用经济学”和“工商管理”两个一级学科硕士点和“国际贸易”、“世界经济”、“农业经济管理”、“金融学”四个二级学科硕士点，借助国家“中西部高等教育综合实力提升计划”项目支持，紧密结合海南国际旅游岛建设实践以及国家“一带一路”发展战略，与当地企业和政府管理部门深化、开展“产学研”合作， 积极探索开放型经济新体制背景下海南国际旅游岛 MIB办学

4、模式，服务于当地经济发展的需要，在国际贸易与全球营销、国际金融与投资、国际企业管理、国际商务旅游四个方向取得了长足的发展。 经过 5 年的发展，本学位点已建成以专任教师为核心，高层次、高学历、年轻化、职称和年龄结构合理、具有较强实践教学和科研能力的教师梯队。本学位点现有教师 44 人，其中专任教师 39 人，兼职教师 5 人。高级职称者占全部教师 88.63%；拥有博士学位教师占比69.78%； 30 50 岁的中青年教师占比 67.44%。 教师队伍中，有 “新世纪百千万人才工程 ”国家级人选 1 人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选 2 人，国家“有突出贡献专家” 1 人，享受国务院政

5、府特殊津贴专家 2 人，海南省有突出贡献的中青年专家 3 人，海南省委、4 省政府直接联系重点专家 2 人，海南省“ 515 人才工程”入选者 6 人，获“宝钢优秀教师奖” 1 人次，先后 4 人次荣获海南省教学名师 。 学位点还有 28 名校外导师，全部来源于与国际商务相关的企事业单位或相关政府部门，全部具有 5 年以上国际商务相关工作经验。 本学位点自 2011 年招生以来，来源于 985 和 211 高校的学生人数占全部录取人数 40%以上，其余来源于普通高 校。尽管第一志愿报考人数不足，但调剂生源充足，随着专业知名度的提高，第一志愿报考人数逐年递增。 毕业生很受社会欢迎， 2014 届

6、毕业生就业率 100%（其中金融机构占 41%、政府部门 9%、国有企业 26%、外资和民营企业 18%）。 1.办学理念 1.1目标定位 海南是我国最大的经济特区和对外开放的前沿阵地，毗邻港澳台、东盟、 南海 等当今世界最具经济活力的地区，目前正在大力推进国际旅游岛建设，急需大量国际商务人才。 本着“海纳百川、大道致远”的校训，紧密结合和服务于海南国际旅游岛建设国家战略和国家“一带一路 ”战略构想，我校 MIB 的办学目标定位于：培养国际商务人才，服务海南国际旅游岛建设，服务国家“一带一路”战略构想，探索特区 MIB 办学模式。 本学位点人才培养标准包括： （ 1） 具有良好的政治素养、法律

7、法规意识，富有开拓精神，具5 有强烈的社会责任感、高尚的道德品质和文化素养； （ 2） 掌握系统的国际贸易、国际金融以及国际商务管理知识，能综合运用科学的国际商务管理方法和各种定性、定量分析方法解决国际商务管理中的问题； （ 3） 具有全球化的战略意识、战略思维和统揽全局的能力，具有较强的应变能力、敏捷的分析决策能力、组织协调能力和环境适应能力 ；具有娴熟的国际商务管理技巧；善于处理人际关系，具有沟通能力和合作精神；具有敬业心和团队精神。 （ 4） 熟练掌握一门外语，能够阅读专业文献和资料，并进行国际商务交流，处理对外事务。 1.2 办学特色与创新 1.2.1 专业建设特色 （ 1） 在专业和

8、课程设置上，结合海南省经济、社会与文化发展特色，设计专业培养方案，突出“国际旅游”、“东盟合作”、“海洋经济”与“热带农业”的特色，开设国际旅游管理、国际热带农业合作和海洋管理等方面的选修课程或专题讲座。 （ 2） MIB 案例教学具有海南本土特色。中心要求任课教师在授课全过程中注重海南本土化教 学案例素材的采集，编写案例用于教学实践，组织教师编写本土特色案例。例如，由 MIB 专任教师调研、采集、编写，将于 2015 年 9 月在中国经济出版社出版的海南模式：海南本土企业案例集集中收纳 10 个海南本土最有代表性的优秀企6 业案例。 （ 3） 利用特区优势，进行国际合作，推行“请进来，走出去

9、”的办学特色。先后邀请英国剑桥大学、美国芝加哥大学、密歇根大学等著名高校的学者为 MIB 学员举办专题讲座； 5 年来，中心派出老师28 人次前往美国密歇根大学、华盛顿大学，日本早稻田大学、神户大学、福冈大学等国际著名高校访问交流；另外，中心还先 后派出19 人次前往清华大学、天津大学等国内著名高校进修或访问交流；学院加强与东盟国家以及港澳台地区高校经管院系的联系与合作，支持 MIB 老师与学员参与国际研讨会，开拓学生视野。 （ 4）在教师研究方向、学生毕业论文选题、学术讲座和校外导 师选择等方面，本学位点力图体现“国际旅游 +东盟合作 +海洋 +热带农业”特色，紧贴开放型经济新体制和海南国际

10、旅游岛建设需要，更好服务地方经济发展。近 70%的教师科研成果和学生毕业论文、 50%以上的学术讲座 70%的，以及 90%的校外导师来源，都与“国际旅游 +东盟合作 +海洋 +热带农业” 特色直接相关。 1.2.2 培养模式创新 （ 1）自 2011 年开始， MIB 培养方案不断修订并探索创新，结合海南特区经济发展战略特别是海南国际旅游岛建设，新增加国际商务旅游的培养、研究方向。 （ 2）利用特区环境，在教学上增加国际化比重。海南大学经济与管理学院与加拿大温莎大学商学院、美国东华盛顿大学商学院、日7 本福冈大学经济学部、加拿大麦克文大学商学院、泰国布拉帕大学商学院、台湾成功大学管理学院等多

11、所院校达成合作意向，在学生互换、教师互访、科学研究等方面进行合作交流。近三年共派出 10 名研究生到法国里昂第三大学、美国 犹他大学，英国埃塞克斯大学、新加坡南洋理工大学、西班牙 ESIC 学院、韩国建国大学、台湾成功大学、台湾高雄大学、台湾中国文化大学等国外（境外）院校交换学习，其中国际商务研究生 6 名；接收两届共 20 名来自 11 个国家的国际留学生来本学院学习，其中国际商务研究生 4 名；派出 9 名老师出国访学和合作研究，充分体现了我院的国际化视野和整体办学能力的提高。 （ 3）从 2014 年开始，核心课程及主要专业课程成立由资深教授任组长的 3-5 人组成的课程教学组，由课程组

12、组织编写课程教学大纲、电子教案和多媒体课件。 2.师资队伍 2.1 整体情况 本学位点依托海南大学经济与管理学院， 学院拥有一支教学经验丰富，学术造诣较高，专业、年龄、学历结构合理的师资队伍。现有教职工 193 人，其中专任教师 150 人，包括教授 26 人、副教授 81 人，现有博士学位和在职攻读博士学位的教师 62 人，多名教师具有海外留学背景。教师队伍中，“新世纪百千万人才工程”国家级人选 1 人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选 2 人，享受国务院政府特殊津贴专家 3 名，海南省有突出贡献的中青年专家 2 名，海南省委、省8 政府直接联系重点专家 2 名，海南省“ 515 人才工

13、程”入选者 3 人，获“宝钢优秀教 师奖” 2 人次，先后 5 人次荣获海南省教学名师。 本学位点有较雄厚的专职、 兼职师资力量，师资队伍职称、学位、年龄结构合理，所有 专兼 任教师均具有丰富的实践和教学经验。 2.1.1 制度建设 学院非常重视研究生任课教师、毕业论文指导教师及校外导师的管理，注重制度建设。在学校制定的海南大学师德师风考评指标体系（草案）、海南大学研究生指导教师遴选办法、海南大学研究生指导教师工作条例、海南大学专业学位校外研究生指导教师聘任暂行办法、海南大学专业学位校外研究生指导教师聘任暂行办法、海南大学教学事故认定与处理 办法的基础上，先后制定了海南大学经济与管理学院研究生

14、导师管理规定、海南大学经济与管理学院研究生指导教师遴选办法，建立了完善的专兼任教师的管理、评聘、考核制度，并且严格执行规定，实施全程质量控制，以质量求发展。 2.1.2 教师梯队 为了满足国际商务硕士专业发展需要，完成学术型教师向专业型教师转型，学院制定 了 师资建设规划。 5 年来，本学位点通过引进、培训和企业合作等方式，构建起专任教师 39人、兼任教师 5 人、校外导师 28人的教学团队，每门学位课程形成由 1 名资深教授负责、9 包含 3-5 人教师组成的课程梯队。教师 队伍的平均年龄 41.2 岁， 88%以上具有硕士学位和高级职称，有较为丰富的教学经验和国际商务实践经历。目前， MI

15、B 中心 每年 招生规模 25 人左右，师生比约为 1:1.5，能较好满足课程教学、论文指导、实践教学的需要。教师年龄、学历、职称结构分布合理（详见表 1）。 表 1 国际商务硕士教师情况统计表 教师情况 职称 学位 年龄层次 教授 副教授 讲师 博士 硕士 学士 50 40，50） 30，40） 30 人数 19 20 5 30 12 2 15 15 14 0 比例 43.18 45.45 11.37 68.19 27.27 4.54 34.09 34.09 31.82 0 2.2 专任教师基本情况 2.2.1 教师数量与结构 本中心现有专任教师 39 人，担任专业学位课程和专业必修课程的专任教师 22 人。所有专任教师均具有 支撑 学科硕士以上学位和主讲 2 门以上专业学位课程的能力。其中 30位教师拥有博士学位，占专任教师的 76.92%；副高职称以上教师有 38 人，占专任教师比例97.44%。学生每年招生 25 人左右，教师数量完全可以满足学生教学和论文指导的需要。