14卖火柴的小女孩.doc

1、黄各庄小学教案纸（课时备课）年级 六年级 学科 语文 单元 第 4 单元备课人 授课日期教学内容 14、卖火柴的小女孩知识与技能1、认识本课 12 个生字，会正确书写 11 个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与方法1、继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。教学目标情感态度与价值观 通过学习，激发学生情感，让学生的情感与作者的心灵

2、产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。教学重难点重点：1、朗读中体会作者与小女孩的内心世界；2、对比现实，充分展开想象力；3、抓住关键词或句子理解文章。难点：体会虚实结合的方式预习要求教学准备第（ 一 ）课时课时目标：1、学会七个生字，能正确读写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、初读课文，理清文章条理。4、学习“卖火柴”这部分内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学流程 主要知识呈现 教师教学行为（导） 学生学习活动（学与练）一、多彩积累二、激情导入三、初读课文卖火柴的小女孩是 （国家）作家 （谁）写的，他还写过 。1、同学们，现在我们看到的是怎样的小女孩？对，这就是丹麦作家安徒生笔下的主

3、人公-？（利用多媒体播放歌曲卖火柴的小女孩并出示一组卖火柴小女孩的画面）2、简介作者及时代背景3、今天，我们就来学习安徒生爷爷写的童话卖火柴的小女孩。1、初读课文，检查预习效果。2、读了这篇课文，你知道课文讲了件什么事么？（课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了丹麦 安徒生 丑小鸭 海的女儿等齐读课题指明学生读课文预设：1、大年夜，小女孩还在街上卖火柴。2、讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。3、讲小女孩在大年夜冻死了。四、精读课文，学习“卖火柴”一部分五、作业种种幻象；最后讲

4、小女孩被冻死了。 ）给这三部分内容分别起个小标题。 3、以小组为单位，每组提出一个最有价值的问题。4、将各小组问题搜集整理，板书在黑板上。预设：1）最后一段中， “幸福”如何理解；2）为什么小女孩擦燃火柴会看到那些幻象；3）为什么小女孩在第 4 次擦燃火柴时会看见奶奶；4）第 8 自然段有什么作用；5）为什么小女孩死时面带微笑；6）为什么书上三次提到“大年夜” 。1、感受小女孩的可怜。学习第 1-4 自然段，理解小女孩擦燃火柴的原因1）了解小女孩的可怜。2）自由朗读第 1-4 自然段，一边读一边划出表示小女孩可怜的句子。3）品读句子，体会小女孩的可怜。1、在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的

5、小女孩在街上走着。 （从中你感受到了什么？寒冷从哪些词语中感受到得？）2、她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋?那么大，一向是她妈妈穿的。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。（从这句中你又感受到了什么？从哪些词语中感受到得？） 3、她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。 （这时的小女孩会有怎样的心情？她会感受到什么？-身心具冷）4） 、用心读读这些句子，读出你对小女孩的同情和她的可怜来。5） 、我们的大年夜里，充满了欢声笑语，洋溢着幸福快乐，可是小女孩的大年夜却是饥寒交迫，那么想一想，书上几次提到大年夜究竟是什

6、么用途呢？本课生字写在注音本上卖火柴 擦燃火柴 冻死街头小组讨论，推选代表发言学生交流。学生交流学生反复读对比，突出小女孩命运的悲惨。板书设计教学反思第（ 二 ）课时课时目标：1、重点学习“擦燃火柴产生幻象” “冻死街头”这两部分内容，进一步感悟卖火柴的小女孩悲惨的命运。2、学习作者基于现实合理想象及对比反衬的表达方法。3、有感情地朗读课文。教学流程 主要知识呈现 教师教学行为（导） 学生学习活动（学与练）精读课文，学习擦燃火柴部分精读课文，学习“冻死街头”1、默读第 5-10 自然段，了解小女孩一次又一次地擦燃火柴所看到的幻象并在课文中划出来。2、小女孩一次又一次地擦燃火柴看到了什么？3 品

7、味语言，感受幸福的渴望1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？你是从哪些语句中看出来的？2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？ 3）在完成第三次擦燃火柴的描写后，作者不直接进行第四次的描写而插入文章中第八自然段呢？ 4）小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”？ 5）小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们，想一想，她怎么会看到这些东西的？试着完成填空卖火柴的小女孩一文重点写了小女孩_次擦燃火柴，眼前出现了_次幻想。第一次看到了_，说明了小女孩当时_，渴望得到_；第二次看到了_，说明小女孩当

8、时_，渴望得到_；第三次看到_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第四次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_。作者写前三次幻想时，都是由现实- _-_ -_ 。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的_，突出表现了小女孩小组讨论是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。学生读讲有关的语句。渴望得到温暖、食物、快乐、幸福过渡作用，暗示小女孩要离开人世了，也预示了第 4 次将要看到奶奶。 （人在临死前，最希望见到最爱自己的人）突出小女孩对幸福的渴望很强烈小组讨论，完成填空：卖火柴的小女孩一文重点写了小女孩五次擦燃火柴，眼前出现了四次幻想。第一次看到了火炉，说明了小女孩当时很寒冷，渴望得到温暖；第二次看

9、到了烤鹅，说明小女孩当时很饥饿，渴望得到食物；第三次看到圣诞树，说明小女孩当时没有欢乐，渴望得到快乐；第四次看到了奶奶，说明小女孩当时没人疼爱，渴望得到长辈的疼爱。作者写前三次幻想时，都是由现实-幻象- 现实。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的悲惨。部分学习写法，拓展延伸作业_。品味语言1、她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。2、小女孩临死时为什么面带微笑？3、她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 1课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道？那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看

10、到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢？2这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。这篇童话作者是根据什么来想象的？3请同学们根据你的生活经历，联系这篇文章想象一下：如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎样做？完成本课作业本作业这是小女孩擦着了一大把火柴产生的幻象，它是小女孩盼望的生活，它需要这种社会。小女孩的这个愿望反映了所有穷苦人民的愿望。可是小女孩当时的生活只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。小女孩和奶奶一起飞到没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了，也就是她们离开了当时的社会，小女孩死了。小女孩在临死前在美好的幻象中渡过的。这句话要分两部分理解：“她曾经多么幸福”，指她曾经有过的幸福。大年夜她还在卖火柴，冷极了，饿极了，她不敢回家，她的生活中没有幸福，曾经有过的幸福，就是她擦着火柴时出现的幻象，她在美丽的幻象中死去。 “走向新年的幸福中去”，指在新的一年里她幸福了，因为她摆脱了寒冷、饥饿、痛苦的生活，她死了。透过两个“ 幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。知道虚实结合。前 3 次由实到虚再到实板书设计教学反思