江西农业大学本科教学质量报告.doc

1、2017-2018 学年本科教学质量报告江西农业大学2018 年 12 月目 录引 言 .1第一部分 学校本科教学基本情况 .3一、办学指导思想与学校定位 .3二、学科与专业建设基本情况 .3三、在校生人数 .4四、2017 年招生情况 .5第二部分 师资与教学条件 .6一、师资队伍情况 .6（一）教师队伍数量稳步增加，结构逐步优化 .6（二）教师队伍建设规划合理，发展态势良好 .8二、本科教学条件 .9（一）校舍状况 .9（二）实验教学条件 .9（三）图书、期刊情况 .10（四）信息资源及应用情况 .11（五）教学经费 .11第三部分 教学建设与改革 .13一、专业建设 .13（一）科学谋划

2、，彰显专业优势特色 .13（二）强化内涵，调整优化专业结构 .13（三）拓宽专业口径，开办双学位教育 .14二、课程建设 .14（一）精品课程 .15（二）课堂教学 .16三、教材建设 .17四、实践教学 .17（一）加强校内外实践教学基地建设 .17（二）保障实践教学基地平稳运行 .18（三）加大本科教学实验仪器设备投入 .18（四）推进本科毕业论文（设计）信息化管理 .18（五）学生创新能力培养 .18五、教学改革 .20（一）启动 2018 年人才培养方案修订工作 .20（二）加强人才培养模式创新试验区建设 .21（三）加强实验教学示范中心建设 .21（四）教育教学课题立项 .21（五）

3、教育教学成果 .22第四部分 建立健全教学质量监控和评估体系 .22一、发挥学校教学指导委员会作用 .22二、开展教师教学质量评估 .22三、建立领导和教师听课制度 .22四、建立教学督导制度 .23五、组建学校学生教学信息员队伍 .23六、完善课堂教学纪律管理制度 .23七、完善教学事故认定制度 .23八、加强学风建设，严肃考风考纪 .24九、开展学生网上评教工作 .24十、开展本科专业综合评价工作 .25十一、开展教学基本状态数据采集工作 .25十二、开展教育部审核评估工作 .25十三、组织校级优秀教师评选工作 .25十四、组织“大北农教学精英奖”评选工作 .26十五、组织教学竞赛和教学观

4、摩工作 .26十六、召开第 29 次暑期教学研讨会 .26第五部分 学生学习效果 .26一、应届毕业生基本情况 .27二、学生学习满意度 .27三、毕业生就业情况 .27（一）精准对接，拓宽学生就业渠道 .27（二）精创平台，优化信息互通模式 .28（三）精心策划，增强就业指导能力 .28（四）精致服务，做好困难学生帮扶 .28（五）精细施策，助力学生考研升学 .29（六）精密组织，引领基层项目就业 .29第六部分 办学特色 .30一、发展沿革及基本内涵 .31(一)发展沿革 .31(二) 基本内涵 .32二、主要内容及运作模式 .33（一）主要内容 .33（二）运作模式 .34三、实施情况及

5、主要成效 .36（一）实施情况 .36（二）主要成效 .361引 言江西农业大学是一所以农为优势、以生物技术为特色、多学科协调发展的有特色高水平大学，是一所底蕴深厚、特色鲜明的大学，是我国首批具有学士学位、硕士学位授予权单位之一，是江西省最早开展研究生教育的高校，具有博士学位授予权，是农业部与江西省人民政府共建高校、国家林业局与江西省人民政府共建高校，是国家“中西部高校基础能力建设工程”高校。学校办学历史悠久。办学溯源于 1905 年创办的江西实业学堂，1908 年更名为江西高等农业学堂,1943 年更名为江西省立农业专科学校，1949 年并入南昌大学农学院。本科教育肇始于 1940 年创办的

6、国立中正大学，1949 年更名为南昌大学。1952 年以南昌大学农学院农学专业、兽医专业为主体组建江西农学院。1958 年创办江西共产主义劳动大学总校，1968 年更名为江西共产主义劳动大学。1969 年江西农学院并入江西共产主义劳动大学。1980 年更名为江西农业大学。学校师资力量雄厚。学校现有专任教师 992 人，专任教师中具有博士、硕士学位约占 80%。有中国科学院院士 1 人，国务院学科评议组成员 2 人，国家杰出青年基金获得者 2 人，国家“万人计划”领军人才 3 人，国家中青年科技创新领军人才1 人；有全国“五四”奖章获得者 2 人，国家级有突出贡献中青年专家 4 人，国家“百千万

7、人才工程”人选 6 人，“中国青年科技奖”获得者 3 人，全国农业科技杰出人才 2 人，国家现代农业产业技术体系岗位科学家 4 人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选 4 人；有“全国杰出专业技术人才先进集体”、教育部“长江学者和创新团队发展计划”创新团队、农业部“农业科研杰出人才及其创新团队”等国家级创新团队；有国家级教学名师 2 人，全国模范教师 3 人，全国优秀教师 1 人；有国家级优秀教学团队 1 个，省级优秀教学团队 7 个。学校学科体系完备。学科涵盖农、理、工、经、管、文、法、教、艺等 9 大门类。有 3 个一级学科博士点、17 个二级学科博士点，19 个一级学科硕士点、78 个

8、二级学科硕士点，68 个本科专业。有 1 个国家林业局重点学科，3 个江西省高校高水平学科、7 个省级重点学科；有 1 个国家二类特色专业、4 个国家一类特色专业，9 个省级特色专业；有 2 个博士后科研流动站、1 个博士后科研工作站；2014 年，招收了江西省第一个外籍博士后。2学校平台建设扎实。拥有江西省唯一独立组建的省部共建国家重点实验室；建有国家工程实验室、国家地方联合工程实验室、教育部重点实验室、农业部重点实验室等高层次科技创新平台；建有 11 个省级重点实验室（工程技术研究中心）、3个省级工程实验室（研究中心）、4 个省高校重点实验室、2 个省高校高水平实验室（工程中心）；1 个省

9、哲学社会科学重点研究基地、2 个省高校人文社科重点研究基地、1 个省软科学重点研究基地、1 个省文化艺术科学重点研究基地。学校大力推进协同创新能力建设，作为核心协同单位组建国家“2011 协同创新中心”1 个，建有江西省“2011 协同创新中心”5 个。拥有国家级新农村发展研究院，建有 2 个国家级实验教学示范中心，7 个省级实验教学示范中心。学校功能发挥强劲。坚持以育人为中心，教学相长、教研相促。在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面成绩突出。累计培养各类毕业生 30余万人，大多数毕业生成为了教育、科研、生产、经营、管理和技术推广等领域的骨干力量。据不完全统计，学校培养的学生中

10、，涌现了 6 名院士，1 名共和国部长，12 名省部级领导干部，30 多位大学党委书记、校长，100 多位国家有突出贡献专家、全国劳动模范、模范教师。目前，江西省 100 个县市区中有近 30 位县（市）委书记、县（市）长为我校毕业生。学校主动顺应经济社会发展需求，与全省 80%以上县市区建立了科技合作关系，先后推广了一大批拥有自主知识产权的优良品种和现代农业技术。“十二五”以来，学校共获得各级各类科技奖励 95 项，其中国家技术发明二等奖 1 项，国家科技进步特等奖 1 项、二等奖 5 项。在新的历史时期，学校将继续坚持人才强校、质量立校、特色兴校，大力推进有特色高水平大学建设，努力为科教兴

11、国战略、人才强国战略和乡村振兴战略，为决胜全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，作出新的更大贡献。3第一部分 学校本科教学基本情况一、办学指导思想与学校定位学校是一所底蕴深厚、特色鲜明的大学。已有 112 年的办学历史，能始终紧密结合时代要求和高等教育发展形势，深入思考和深度厘清“建设什么样的大学、怎样建设大学”，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等根本问题，厚德博学、抱朴守真，不断完善办学定位、发展规划和人才培养目标，积极探索内涵式发展的道路，形成了鲜明的办学思想与办学特色，致力于建成有特色高水平大学，在服务国家和地方经济社会发展中取得新的更大作为。学校因兴学救国而建，因科技强

12、农而兴。努力弘扬百余年历史积淀的厚重文化，始终坚持以“农”为办学之本，秉承“团结、勤奋、求实、创新”的农大校训，发扬“厚德博学，抱朴守真”的农大精神，努力培育一流专业人才，办学特色鲜明、定位明确。1.发展目标定位：建成行业内有重要影响、综合实力省内前列，优势学科国内一流的有特色高水平大学。2.办学类型定位：教学研究型大学。3.办学层次定位：以本科教育为主体，积极发展研究生教育，适度开展继续教育，大力拓展留学生教育和多种形式的合作办学。4.学科发展定位：以农为优势，以生物技术为特色，多学科协调发展。 5.培养目标定位：坚持立德树人，按照“加强基础、拓宽口径、注重素质、提高能力”要求，培养德智体美

13、全面发展，具有优秀品德、现代视野、专业技能、创新精神、创业能力的复合型人才。 6.服务面向定位：立足江西、服务华东、面向全国、融入国际，助推区域经济社会发展，支撑乡村振兴战略。二、学科与专业建设基本情况2017-2018 学年，我校本科教育有农、理、工、经、管、文、法、教、艺等 9大学科门类、68 个本科专业，专业设置紧贴经济建设和社会发展的需要，顺应产业结构调整与升级的方向，为学校有特色高水平大学建设提供了基础保障。4表 1-1 江西农业大学本科专业按学科门类分布统计表序号学科门类专 业 名 称数量（个）比例（%）1 农学农学、园艺、植物保护、农村区域发展、种子科学与工程、动植物检疫、茶学、

14、林学、园林、动物科学、动物医学、水产养殖学、动物药学、农业资源与环境、农艺教育15 22.12 理学地理信息科学、生物技术、生物科学、应用化学、信息与计算科学5 7.43 工学城乡规划、林产化工、风景园林、机械设计制造及其自动化、农业机械化及其自动化、交通运输、电子信息工程、土木工程、工程管理、车辆工程、环境工程、环境科学、农业水利工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、网络工程、软件工程、物联网工程、食品科学与工程、轻化工程、食品质量与安全、生物工程、制药工程23 33.84 经济学 经济学、国际经济与贸易、金融学 3 4.45 管理学农林经济管理、会计学、工商管理、财务管理、市场营销、

15、劳动与社会保障、土地资源管理、旅游管理、电子商务、管理科学、公共事业管理11 16.26 文学 汉语言文学、新闻学、英语、日语、商务英语 5 7.47 法学 法学 1 1.58 教育学 教育技术学 1 1.59 艺术学 环境设计、数字媒体艺术、音乐表演、音乐学 4 5.9合 计 68 100三、在校生人数2017-2018 学年，学校现有全日制本科在校生 19651 人，全日制在校生总数521400 人，折合在校生数 23183.9 人，本科生数占全日制在校生总数的比例为 91.83%，通过发放问卷方式调查，学生学习满意度为 96%。学生体质测试达标率：86.55%。四、2017 年招生情况2

16、017 年，学校紧密围绕“优化生源结构、提高生源质量”的总体目标，扎实推进有关工作,努力推进“阳光高招”，加大招生宣传力度，认真做好招生录取工作，学校生源质量得到逐步改善，社会声誉不断提升。2017 年我校招生计划总数为 5009 名，实际录取 5009 人，比原计划超出 0 人。2017 年我校有 22 个专业在江西省一本批次招生，招生计划 1015 名（其中文科167 名，理科 848 名），总体招生情况良好，共录取 998 人。其中文史类一本线上2 分（控制线 533 分，投档线 535 分）录取 167 人，完成原始计划的 100%，录取一本线上考生 167 人；理工类一本线下降 15

17、 分（控制线 503 分，投档线 488 分）录取 831 人，完成原计划的 97.99%，录取一本线上考生 740 人。2017 年我校省内二本招生态势稳定，文理均一次性录取完成，其中文史类投档线 521 分，高出控制线（458）63 分，理工类投档线 479 分，高于控制线（422）57分，二本批次各专业共录取一本线上考生 11 名。我校省外生源形势良好，第一志愿录取满额省份数保持稳定。我校在省外 29个省（市、自治区）招生，都圆满完成了原始招生计划。表 2 2013-2017 年在江西省本科二批招生情况一览表(不含软件类、艺术类、三校生类)年份 科类 计划数第一志愿投档人数投档线 省控线

18、投档线高出省控线分数文史 471 492 516 484 322013理工 1567 1867 484 456 28文史 370 462 507 479 282014理工 1269 1401 492 471 21文史 330 331 514 487 272015理工 1419 1421 509 490 19文史 430 430 501 445 562016理工 1564 1565 511 450 61文史 364 364 521 458 632017理工 1400 1384 479 422 576第二部分 师资与教学条件一、师资队伍情况学校高度重视师资队伍建设，围绕“人才强校”发展战略和教学研

19、究型大学建设，坚持教学与科研双核并重，结合基础投入、队伍建设、用人机制、师德师风、业务水平、成长环境等“六项模块”，多措并举，建立长效机制，基本形成了一支规模适度、结构合理、素质优良、学生满意的教师队伍，服务于学校内涵建设和本科教学质量提升，从师资队伍建设上为本科教学和人才培养提供了有效保障。（一）教师队伍数量稳步增加，结构逐步优化“十二五”以来，学校制定了江西农业大学人才引进实施细则（赣农大发201162 号）、江西农业大学引进高层次人才暂行办法（赣农大发201618号）、江西农业大学青年拔尖人才校聘教授、副教授管理暂行办法（赣农大发201621 号）等系列文件，加大高层次人才引进力度，加强

20、本校教师的自主培养，推动青年教师脱颖而出，重点实施了“高端人才引进工程”、“急需人才吸纳工程”、“青年师资培育工程”三大工程引领师资队伍建设。学校师资队伍总量稳步增长，年龄职称结构分布更为合理，学历学缘状况更加优化。学校现有专任教师 1024 人，专职辅导员 76 人，实验技术人员 113 人，外聘教师 364 人，折合教师总人数 1206 人。学校有全日制本科生数 19651 人，折合学生数 23183.9 人，生师比为 19.22。总体上，农林牧相关学院及传统优势专业生师比保持在较好水平。1.专任教师队伍。专任教师 1024 人中具有高级职称 435 人，占比 42.48%，具有博士学位的教师 477 人，占比 46.58%。职称结构情况。学校师资队伍职称结构不断优化。其中：高级职称师资占专 1任教师的 42.48%。