1、 多姿多彩的靠垫小学四年级美术情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 情境： 今天，老师给你们带来了几个用动物做的靠垫，出示由各种形状组成靠垫图片。谁来说说它们是由哪些形状、图案的装饰方法，线条组成的？生：（中心对称、轴对称、二方连续图案、三角形、圆形、弧形、椭圆形）任务： 知识目标：了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用自己喜爱的纹样和骨式设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。能力目标：在学习中提高学生的设计能力，创新能力，并在欣赏与表达的同时提高眼和手的能力。 情感目标：在欣赏与制作中培养学生对生活、对环境的关注能力，激发起美化生
2、活的强烈愿望。过程：一、谈话1、你们家都有什么样的靠垫呢？（学生回答）这么多的靠垫都不一样，大家可以用一个什么词来形容？我们可以用“多姿多彩”来形容2、你们想把好看的靠垫来画出来吗？选一种图形自己动手试试看！合作探究：3、由于图形比较多，我们采用小组合作探究的方式，组员间合作完成某一图形的研究，然后交流操作方法。做完后全班同学一起对每组的画进行点评，选出“最佳组合”。问题 1：线条粗细，如何设置？问题 2：图形不满意，该如何修改？（若小组成员始终无法解决某一问题，可查阅资料）。成果： 本课教学一个很大的特点便是鼓励学生质疑，在欣赏、质疑、解疑、生疑的过程中层层深入，确立目标直至达成目标。此方法
3、极大地激发了学生的探索兴趣，启发了学生的思维，让学生有“主人公”的意识，从而更有激情、更有效率地参加到本课的学习中来。资源： Flash 软件出示靠垫。评估：评估：评价项目 评价内容及评级分值优秀（1215） 良好（911） 继续努力（9 分以下）分工协作小组成员分工明确，任务分工合理，记录详细，有明细表。小组成员分工较明确，任务分工较合理。记录不详细。小组合作意识差，成果不显著。信息来源 能上网查资料，并选择正确的使用信息。也能查资料，使用较合理。不能恰当使用。成果要求 能利用所学去解决问题解决完问题的学生只占大部分极少数能解决问题方案合理性 拓展内容完整能获得全班学生的赞同多数赞同 极少数赞同提示：如果你的教学设计方案被全国中小学教师教育技术能力培训计划选中，你想在上面签署你的名字吗？ 请单击选择：是 否
