1、五年级基础知识测试卷学校： 姓名： 年级： 评分：一、读拼音，写词语，并按要求进行作答。（8 分）tu jin j n n jn pn b xun yo( ) ( ) ( ) ( ) ( )请写出前鼻音的字： 请写出后鼻音的字： 二、按查字典要求填空。（5 分）“接”按音序查字法，应先查音序( )，再查音节( )；按部首查字法，先查部首( )，再查( )画。“接”字在字典中的解释有：连接；继续，连续；接替；接触，挨近；收，取。“接”字在“水天相接”里的意思是( )。三、请把成语中的错别字用横线画出，并在括号里改正。（8 分）惊慌失措( ) 应接不瑕( ) 滔滔不决( ) 气喘于于( )抱食终日
2、( ) 示而不见( ) 钞不可言( ) 斗转星易( )四、按要求进行排序。（8 分）1、划去不同类的词语再进行排序。（1）教师 医生 工人 演员 青年（2）元宵 清明 元旦 七夕 除夕2、请写出下列省份的简称，再按简称的音序进行排列。广东省 山东省 四川省 云南省（1）写出简称： （2）按简称的音序排列： 五、选择恰当的关联词填空。（6 分）如果就 因为所以 不但而且 虽然但是 宁可也 即使也1. ( )我们是中国人，( )我们爱中国。2.小英雄雨来( )牺牲自己，( )不泄露秘密。3.他( )会唱歌，( )还会跳舞。4. ( )没有太阳，地球上( )不会有万物生存。5.邱少云烈士( )牺牲了
3、，( )他永远活在我们的心中。6. ( )我们考出了好成绩，( )不能骄傲自满。六、根据意思选择相应的词语填空（用序号填空）。（8 分）A、主心骨 B、智多星 C、东道主 D、阶下囚E、铁公鸡 F、糊涂虫 G、老油条 H、门外汉 把在团体中起主导的人喻为 （ ） 把足智多谋的人喻为 （ ） 把接待宾客的当地主人喻为 （ ） 把公堂台阶下受审的囚犯喻为 （ ） 把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为 （ ） 把混混噩噩、不明事理的人喻为 （ ） 把世故圆滑的人喻为 （ ） 把没有专业知识的外行人喻为 （ ） 七、写出下列句子运用的修辞手法。（5 分）1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。 ( )2.不学习怎
4、么会有知识？没有。 ( )3.黄河是一条百折不挠的河，令人敬畏的河，充满艰辛的河。 ( )4.大自然真是一个杰出的画家。 ( )5.看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望吗？ ( )八、按要求改写句子。（14 分）1、歌声响彻大地。 （扩句，至少扩两处）2、青青的麦苗悄悄地抽出嫩绿的叶子。 （缩句）3、我必须去图书馆看书。 （改为双重否定句）4、妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。 ”（改为转述句）5、天空的星星快活地眨着眼睛。 （照例子写句子）6、这是伟大的奇观。 （改为反问句）7、我国的名胜古迹很多，长城是唯一的一处。 （修改病句，在原句上修改）九、从前有一个秀才，满
5、腹学问，心地善良。他教穷人子弟读书不收学费，对有钱人家子弟求学，则要收很高的报酬。他出了以下一则告示，说明怎样收取报酬。那穷人子弟和富人子弟要怎么读下面告示呢？（加标点符号，4 分）无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无金银也可 （穷人子弟读法）无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无金银也可 （富人子弟读法）十、趣味题。（10 分）1、将下列名著和作者的名字以及主要人物对应连线。 （4 分） 罗贯中 红楼梦 武松 吴承恩 水浒传 孙悟空 施耐庵 三国演义 林黛玉 曹雪芹 西游记 诸葛亮2、请写出我国的四大发明。 （2 分）3、猜一猜。 （4 分）A.糖果广告。打一成语：（ ）B.黑狗不出声。打一字： （
6、） C.九十九。 打一字： （ ）D.大地旅游。 打一名人：（ ）十一、阅读理解。（12 分）1、判断题。 （4 分）（1）麻雀妈妈是个非常关爱自己孩子的妈妈。 ( )（2）从七律长征中你感受到了敌人的不怕困难和乐观主义精神。 ( )（3）林海燕是一个真诚而又贪心的人。 ( )（4） 月下桨声中的小女孩是一个淳朴、善良、勤劳的女孩。 ( )2、回忆课文内容填空。 （8 分）（1）他刚要( )盖子，马宝玉抢前一步，( )手榴弹( )腰间，他猛地举起一块( )的石头，大声喊道：“( )，( )！”顿时，石头像( )一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的( )，向敌人头上砸去。（4 分）（2）下面
7、的句子是有关人物的描写，请认真读一读，选出恰当的描写括号里。（4 分）语言描写 动作描写 神态描写 外貌描写A、他是个穿着制服、身材魁梧的警察。 ( )B、她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 ( )C、她像是做了什么亏心事似的，浑身不自在，犹犹豫豫地低头而去。 ( )D、这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说： “生活啊！我爱你！” ( )十二、阅读下面的文章，完成练习。（12 分）乞丐我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！他向我伸出一只红肿、肮脏的手他呻吟着，喃喃地乞求帮
8、助。我伸手搜索自己身上所有的口袋既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着他伸出来的手，微微地摆动着、颤抖着。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手“请别见怪，兄弟，我什么也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇微笑了一下接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟哪儿得到了施舍。1想一想，这篇文章主要是通过什么来描写人物的，这样写有什么好处？（3 分）2用“”画出描写老乞丐外貌的句子，用“”画出描写老乞丐动作的句子。（2 分）3联系上下文和自己的积累，体会文中“紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手”的意思。（3 分）4动脑筋想一想，“我”给乞丐的“施舍”是什么？乞丐给“我”的施舍又是什么？（4分）
