《电流和电路》教案.doc

1、电流和电路1、教材分析电流和电路是物理人教版八年级上册第五章电流和电路中的第二节，本节内容属于电学基础知识，其基本概念是本章的核心。从教材地位上讲是电路的入门知识。电学内容相对比较抽象，是学习的难点，过去是放在力学学习之后。但是“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性。一开始在“想想做做”这个栏目提出：“怎样连接才能控制灯泡发光？”然后让学生经历对简单电路的连接活动，对八年级学生来讲是能够接受的，而且也让学生感知领略“电”的美妙之处

2、（一闭合开关，灯亮了，门铃响了，电动机转了），从而引起学生兴趣，获得尝试成功的喜悦，从而产生强烈的求知欲。2、教学目标知识与技能：(1)初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流是有方向的，知道电流方向的规定。(2)通过动手实验，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的控制作用；能画常见的电路元件符号。(3)结合电路的实际连接，学会按简单的实物电路连接图画出对应的电路图。过程与方法：(1)经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。(2)尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。情感态度与价值观：(1)通过观察，搜集生活中的简单电路和电

3、路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理现象，在学习电路连接、画电路图等基本的的技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。(2)通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。3、教学的重点和难点教学重点：让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。教学难点：电流的形成和方向,根据实物图画电路图。4、教学资源：电教器材：优课数字化教学应用系统、电动玩具、电路示教板。分组器材：三节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，音乐门铃，发光二极管、导线。（以上器材均为六人一套）5、板书设计：一、电路的基本组成及其作用1

4、电源：提供电能。2、用电器：消耗电能。3开关：控制电路的通断。4. 导线：连接电路。二、电流 1形成原因：电荷的定向移动。2方向：（1）规定：正电荷移动的方向；（2）电源外部：电源正极 用电器 电源负极3获得持续电流的条件：（1）要有电源；（2）电路要是闭合的。三、电路图6、课堂教学程序教师活动 学生活动 设计说明白板及软件功能一、新课进入通过观看一个新奇的电动玩具的表演。通过提问引发学生思考：它为什么停止表演？通过表述使得学生明白电的重要性，随即引入今天的学习课题电流和电路。学生尽情地欣赏表演。学生积极回答。启发学生从生活中寻找问题，创设悬念，激发学生利用物理知识探究问题的兴趣。投影功能二、

5、进行新课1.实验探究电路的基本组成及其作用。（1）看桌面的器材，根据实验活动表格的要求，先分别填写器材名称。明确实验要求：连接电路，开关能控制灯泡、电动机或电铃的工作。（2）提示学生看课本上的实验警钟，并通过观看一段短路视频，提醒学生之后的电路连接不能这么做。（3）动手实验：按照要求用导线连接实际电路和连实物图。（4）讨论交流：在活动表中用笔画线代替导线将各元件连接电路。观察、讨论并填写。认真观看视频，明白不允许直接连接电池的两端的意思。动手连接电路分别使小灯泡发光、电动机转及门铃响。小组代表上台连接实物图。通过观看视频的方式，更明白课本实验警钟的意思。让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、

6、开关、小灯泡连接起来，有了“电”的流淌路径，体会电流的形成。投影、探照灯、放大、添加资源、批注功能教师活动 学生活动 设计说明白板及软件功能5）实验小结：通过观看正确连接电路的视频，让学生交流讨论，总结出连接电路需要注意的问题。（6）回答活动表中提出的问题：找出三个电路都有什么相同的元件和不同之处？从而得出电路的基本组成部分。（7）引发小组讨论：这些电路元件在电路中各自所起的作用。学生思考、对比、讨论并回答。学生讨论、归纳得出结论。通过观看视频，大组讨论，结合自身的实际操作，明白连接电路的注意点，从而培养学生良好的电学实验习惯。通过讨论得出简单电路的组成并能从能量转化角度理解电源和用电器添加资

7、源功能。投影、黑板书写功能2.电流(1)电流的形成原因提出问题：电流是怎样形成？教师通过图片来进行讲解。（2）电流的方向让学生亲自做让发光二极管发亮的实验，通过尝试让其发现不同现象的存在。通过引导学生阅读课本P102 的小资料 了解到二极管的单向导电性，并结合发光二极管的连接图来解析单向导电性，由此让学生发现电流学生通过教师的讲解理解电流的形成。通过实验明白二极管的单向导电性的含义，并发现电流是有方向的。用多媒体教学手段使抽象变为形象。让学生通过亲自动手实验，尝试让他们自己发现不同现象的发生。从而引发思考，让学生学会发现问题、并自己找寻解决问题的方法。添加资源功能。白板功能。是教师活动 学生活

8、动 设计说明白板及软件功能有方向的。让学生通过课本，找到电流的方向是如何规定的。让学生在之前连接的电路中标注出电流的方向，并请一个学生上台画。（3）获得持续电流的条件教师通过电路演示板上操作，如去掉电池、断开开关和去掉导线，从中让学生归纳出获得持续电流的条件？通过阅读课本找到电流方向的规定。通过课堂练习巩固电流方向是如何规定这方面的知识。观察、思考、讨论并归纳。在连接电路的基础上，让学生体验闭合开关、断开开关、断开导线，强化理解电路的闭合性。批注功能。添加资源、白板连线功能。黑板书写功能。4.电路图（1）提出问题：若要画出刚才所连接的电路，画实物图好吗？有什么缺点？从而引出电路图。 （2）教师

9、简介元件符号后，让学生自学常见的电路元件符号。并通过“认一认”的小组竞赛的环节让学生当场记下并会画出元件符号。（3） 根据之前学生连接的实物图，教师在黑板上示范画电路图。学生思考并回答。记下元件符号并积极参与到小竞赛中去。学习电路图的概念，模仿画电路图。通过小组竞赛的方式调动学生主动参与到学习过程中去，提高课堂效率。从示范模仿训练的方式循序渐进，培养学生画电路图的能力和良好的画图习惯。随写板功能。教师活动 学生活动 设计说明白板及软件功能（4）让学生画出之前实验连接的实物图所对应的电路图。教师再展出五幅电路图，一并让学生分组来评价。从而发现画电路图需要注意的地方。（5）小结：通过实践，你认为画电路图应注意什么？ 教师引导学生讨论、总结。动手画图。点评电路图。通过交流讨论，掌握画电路图的要领。投影、添加资源功能。三、知识测评与小结。 1、完成课本 P104 的想想想议议，并请一个学生上台直接在电子课本上完成。2、小组进行小结。看、想、说，动手动脑练习。总结，形成知识结构。检测学习效果，将知识内化为能力。培养学生归纳总结能力。投影功能四、布置作业：完成课本 P105动手动脑学物理的第 1、2 题。