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1、,計畫主持人：洪美蘭(政治大學俄羅斯所副教授)助理:安娜(淡江大學歐洲研究所);黃宗昊(政大政治學系) 劉蕭翔(政大外交學系);魏展民(政大民族學系) 許美卿(雲科大設計運算所);王光絜(政大俄羅斯所) 聶家賓(政大俄羅斯所);李其翰(政大俄羅斯所Copyright 2007 All rights reserved,教育部顧問室951個別型通識教育改進計畫暨政治大學優質TA優質課程計畫成 果 發 表,現代經濟社會：歐洲經濟發展觀The Modern Economic Society：Seminar on European Economic Development,安娜,黃宗昊,劉蕭翔,魏展民,

2、王光絜,聶家賓,李其翰,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,課程基本資料,課程名稱 【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】 (The Modern Economic Society：Seminar on European Economic Development )授課教師：洪美蘭(政治大學俄羅斯所副教授)授課時間：2006年9月至2007年1月(每星期一 14:1016:00)討論時間： 2006年9月至2007年1月(每星期一13:1014:00)授課對象：大學部學生,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,計畫目標: 一、課程設計切合通識教育精神,現代性,政治與經濟,全球化,全人教育設計主題,培養學生

3、國際觀,反思現代經濟社會現象,思考個人及國家發展,尋思台灣未來經濟發展,體認經濟整合脈絡,經濟與社會,區域化,多元文化,認知歐洲人文風情與經濟生活,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,計畫目標: 二、涵養學生現代公民素養與生活能力,專題報告,課堂簡答互動,課後分組討論,運用思考,教學模式,破除學生被動式受教,強化自我學習,增強主動探索之動機與能力,培養獨立思考,增強溝通合作能力,增強表達能力,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,執 行 綜要,教學方式,討論研習,培育,教學設計,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,一、多元教學成果,執 行 情 形教學方式,期中評估,執行要項,授課大綱,主題講解7次,外

4、賓演講4次,學生作業報告6次,編組方式：依授課大綱，選擇感興趣之議題,不同系所組合，有利意見激盪並肆應群體合作技能,小組報告評分依據，結合全體互評與組內同學互評,隨報告主題之Q&A ，列為自習與期末考驗收項目,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,二、專屬課程網頁設計,網址：http:/203.72.0.2/u1101102/EU2/index.html網頁功能與特色基本資訊公告結合政大數位平台，成為師生討論平台摘列重要研究資源，供學生自習參據研究資源區歐洲經濟最新動態區累整計畫執行成果學生作業發表區,執 行 情 形教學方式,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,三、討論互動(每週與TA討論1小時),

5、TA討論課 假3間討論室，進行每週課後分組討論每組各12次，討論重點為上週授課內容之延伸思考與運用分組討論課程表：R403、R404、R407由TA自行策動議題導入與討論帶領,執 行 情 形教學方式,數位平台討論指定網路議題討論自拋議題討論,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,三、數位知識(藉政大數位平台放置錄影檔案),執 行 情 形討論研習,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,三、數位知識(藉政大數位平台展開思辯),TA參與討論，刺激思考,執 行 情 形討論研習,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,四、TA與授課教師互動,執 行 情 形培育,每週例行會議,學期前開課籌備會議,期中評估會議,【現代經

6、濟社會：歐洲經濟發展觀】,成果分析與檢討,運用成效,學生學習與討論成效,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,TA運用成效,尊重TA個人領導風格,善用TA專長背景知識,作為師生溝通的活化介面,提供補充教材豐富教學內容,TA自我成長,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,學生學習成效與檢討,延伸教學與討論激發,學理導論與教授達成,分組討論與涵養學生,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,學生學習成效與檢討,多元教學收效良好,結合實際經濟社會時事,主動探索能力仍待強化,設計有效評量機制,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,數位平台到課統計紀錄,統計對象27人，含棄修同學，因棄修者仍陸續參與數位平台課程，故納入統

7、計。參與頻次總數=登入次數+上課次數+張貼篇數+閱讀頁數每頻次用分=閱讀時間參與頻次總數,到課統計統計時間：2007-01-06 00:16:12,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,學生回饋：修課學生期末意見（一）,小組自提報告優點：自研議題，最感紮實；學習團隊合作；培養公開表達經驗。數位平台討論優點：獲意見交換之樂；強迫思考；同學與TA之新知啟迪。對備答老師課堂提問看法：內容較深，不易準備；不過， 有耕耘，就有所得。,取樣：一個分組共8位；問卷時間：2006-12-25,感受獲益最多之教學方式,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,對TA制度看法基本認為TA制度對學習有幫助。TA之豐富發問，有助

8、思考判斷。課程改善建議選課說明雖已明示討論時間，但因未列入正式修課時數，易發生與他課衝堂情況。盼有教學書面講義，便於複習。期末感言 ,學生回饋：修課學生期末意見（二）,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,總結與未來計畫修正方向,本計畫特色與具體成果課程依據歐洲經濟發展實例，延伸多項現代經濟社會主題，經由課堂提問式教學與Q&A訓練，及透過不同專長TA與不同科系背景學生之面對面或網路討論，使學生體認現代經濟社會之複雜化，並學習如何活用知識於實際經濟生活中與自我探索，達成通識教育培育全人教育理念。 未來計畫修正方向- 雖基於學習需時間累積，但亦因未嚴格執行網路議題截止日與互評機制，造成學生集中於期中後進行網路討論且急於表達自己，未收到落實訓練學生傾聽與包容他人意見之學養。- 現有指定閱讀教材使初學者難於自我課前預習，待增加入門式書籍或文獻，但現存文獻未有能涵蓋本課程內容之單一入門式教材。- 討論議題多元，學生表達意猶未盡，顯現尚未周全授課廣度與深度，未達博大又精深之完美境界。,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,謝謝聆聽敬請指教,【現代經濟社會：歐洲經濟發展觀】,期中評估,Back,